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德育教育论文 为人师，心中必要有孩子 石嘴山市第六小学 朱敬坤陶老曾说过“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”教育应该是温美的，是柔和的，是润物以滋养，而又悄然无声的。“从早到晚，我都生活在孩子们中间，牵着他们的手，注视着他们的眼睛，一路陪伴他们共同走来”德育教育是学校教育的核心和关键。因此，在教育工作中，我始终抓住德育这根主线展开。我知道，老师是学生的表率，是学生的榜样。在我心中有一盏永远的明灯，那就是我始终坚信不疑的是为人师，心中必要有孩子。 一、用微笑陪伴孩子的成长 每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段微笑。学生正处在一个感情澎湃、充满神奇色彩的年华，我追寻自己童年时代的笑声，来唤起孩子们纯真的快乐。孩子们说喜欢我笑，于是，每当我给他们上课时，我便提醒自己，要用最真的微笑面对他们。在学生取得成功时，用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，用微笑送去鼓励；在学生犯错时，用微笑送去宽容。微笑一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。 二、用真情教会孩子关爱他人 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生”。教师的爱，对学生的学习、个性发展起了很大的影响。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，让学生有一个温馨和谐的集体氛围。我努力走进学生的生活，参与他们的各种活动。几年来，我养成了细心观察学生，热情帮助他们解决困难的习惯，也养成了与他们一起快乐、一起活动的习惯。努力在接触中了解他们，理解他们，尊重他们，并以博大的胸怀宽容他们。校园里，我与孩子们一起做游戏；操场上，赛势紧张，我跟着孩子们一起跑，一起呐喊、助威；课余时，我们围坐桌边谈论球赛、谈天说地。我们无话不谈，我常把自己的心里话告诉他们，他们也愿意向我倾诉，所以，孩子们有时会亲昵地称我妈妈。这份特殊的关系，使我们之间的距离更近了。爱，如涓涓细流，浇灌着学生的心田，如徐徐柔风，吹拂着学生的心灵。学生生病了，我去看望或打个电话询问病情，捎去老师的一份关怀；学生因父母离异而家中出事，我耐心开导，给予他们更多的爱，以抚平他们心中的伤口；学生因口痴而自卑，不愿开口时，我又主动找他促膝谈心，一有进步不断鼓励表扬；过节了，捎去一份温馨的祝福，自制爱心卡片送给学生，激励他们不要辜负老师的一片苦心；过生日时，送上一句祝福，全班唱一曲“生日歌”我所在班中的明明可是让我欢喜让我忧的特殊学生。每次上课，总要先看看他的脸色，似乎这是一张晴雨表。因为只要他一发脾气，总会有人遭殃。对于这样一个心理有问题、暴力倾向的孩子需要倾注更多的关心和帮助。他失去父爱，因此，看见别的孩子一家幸福时，总不平衡。于是，我用我的师爱来弥补他心灵中的创伤。无数次的交心、无数次的嘘寒问暖使我们越来越近了。记得他生日那天，早早地等在校门口，为的就是告诉我今天是他的生日。他的目光中期待着祝福，期待着和其他孩子一样有一份生日礼物，期待着-是啊，生日，对孩子来说是个多么重要的日子，我双手递上一份精致的生日礼物，他只是深情地望着我，目光中充满了感激。渐渐的，他收敛多了，脾气也比先前好多了。望着他灿烂的笑容，我的心中比吃了蜜糖还要甜。爱是开启学生心扉的钥匙，爱也是相互的，孩子们感受到了我真诚的爱，也用他们纯真的爱来关心爱护我。当我生病时，他们会围着问寒问暖；嗓子哑了，让我说轻点，他们上课更认真；留鼻血了，他们会立刻递上餐巾纸。一幕幕动人的场面，至今记忆犹新。每个学生深爱着你，这就是老师的骄傲，这就是教师职业的辉煌。此时此刻，我觉得自己是世界上最幸福、最快乐、最富有的人！ 三、用榜样感染学生 加里宁说：“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精细的富于敏感的，善于窥伺出教师优缺点的孩子眼睛。”行为的感染力往往胜过长篇累牍的讲述：清除卫生死角时，我首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；放学了，随手关上一扇门窗；主题活动时，主动写几个潇洒的美术字；体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；诸如此类的细节动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。事实证明：美的语言、为人师表的言行是一种无形的教育力量。 四、把个性还给学生 无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些优良的品质，并让他们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。对学生的教育工作仅仅停留在爱上是不够的，要给予学生更多的人文关怀。其实每个孩子都是天才，都有巨大的潜能等待挖掘。我针对班中情况，开展了“我的本领，你知道”的活动，即让每个学生都亮出各自的“绝活”。许多被人瞧不起的“灰色儿童”也纷纷登台露一手，有的背英文单词，有的剪纸，有的比高音，有的翻筋斗，有的踢毽子，有的逗笑，等等，真是八仙过海，各显神通。由于显示了自己的本领，树立他们的自信心，让学生体会成功的乐趣。 五、变“角色”亲近学生。 德育工作要求我们每个教师应是一位智者，能者，具有很强的“角色”转换意识。随着环境、地点、人物的不同变化，出色地进行“角色”、“形象”的转换，以适应当前的教育，从而达到最佳的教育效果。当学生遇到心理障碍时，我是一位心理医生，及时帮孩子排除心理障碍；但学生需要温暖和关爱时，又是一位慈母，将人世间最伟大的母爱毫不吝啬地施于学生；当学生需要理解和支持时，我又是一位挚友，与学生一起分忧解难，以诚相待在课堂上，我不再“高高在上，统领全军”，而是以学生发展为本，让学生成为主人，主动参与。我在课堂上既是导演又是演员；既是裁判又是运动员；既是参与者又是旁观者；既是长者又是智者我把