安财院自主招生学生教育管理方法初探.docx

安财院自主招生学生教育管理方法初探 【摘要】本文从分析安财院自主招生学生的特征入手，指出安财院在自主招生学生的教育教学管理中存在的问题及原因，最后给出自主招生学生教育管理工作的几点启示。 【关键词】安徽财贸职业学院 自主招生学生 教育管理方法 安徽财贸职业学院于2012年开始实行自主招生，此后自主招生规模逐年扩大。随着自主招生学生进入学院，他们直接带来了学院生源结构发生较大的变化，这就给学院的学生教育管理工作带了新的挑?稹攵宰灾髡猩?的学生，如何因材施教，突出其优势，加强日常的教育管理，建立单独的自主招生学生教育管理体系，成为安财院教育管理者不得不思考的问题。 一、安财院自主招生学生的特征分析 （一）生源复杂多样、文化基础薄弱。我院自主招生的学生来源于应、历届高中毕业生，中专等学校毕业生，或社会有工作经验的人员，生源复杂多样。他们的文化基础薄弱，缺乏自主学习能力和良好的学习习惯，这些学生对进入高一级院校学习新的专业知识根本达不到相应的知识储备，学习过程中听不懂理论课程使他们丧失对学习的兴趣，旷课现象屡禁不止。 （二）个性突出、自我意识强烈。目前我院自主招生的学生大多数都是家庭条件优越的90后独生子女，他们的个性突出、自我为中心、自我意识强，团队意识差，有些学生不愿意参加集体活动，班级缺乏凝聚力和向心力，学生间的矛盾与摩擦不断，这也是教育管理者面临管理的难题。 （三）自卑和失衡心理并存、缺乏自我管理。我院很多任课教师给自招学生上课时感到很头疼，有些辅导员从心里排斥自主招生的班级。这些学生自己也意识到自己与高招生的区别，有着强烈的自卑心理。有些学生还不能正确面对学习和生活中的压力，心里失衡，不能主动遵守校纪校规，上课迟到、旷课、夜不归宿的现象较为严重，缺乏自主管理。 二、安财院自主招生学生在教育教学管理中所遇到的问题及原因 （一）教学上缺乏对自主招生学生的“量体裁衣”。我院对自主招生学生的培养教育处于探索阶段，教学大纲、课程设置、内容、教学及考核方法等大多沿用了高招学生的教学统一模式，这不符合教育因材施教的规律。自招生和高招生在文化基础知识、学习能力和习惯等方面都存在巨大差异，统一教学模式最终只能导致教学效果欠佳，大面积不及格的现象出现。例如，安财院的旅游和酒店专业都有自招生班级和高招生班级，他们开设了同样的“旅游企业会计”，这门课程在教学内容、方法及考核目标上对两类生源的学生要求是一致的，结果自招生班级出现一半人考试不能及格。2013级、2014级和2015级酒店专业自主招生班级分别达65%、30%和60%的学生这门课程挂科。同样，安财院的公共基础课程“高等数学”和“大学英语”也出现大面积挂科的情况。这就给学生的学习情绪带来负面的影响，进而增加了教育管理的难题。 （二）日常管理上缺乏对自主招生学生的“因材施教”。我院对自招生管理也都采用和高招生一样的严格的约束型管理方法，这种管理使个别自招的学生难以接受，导致他们出现逆反心理。例如，安财院对新生实行的“五项评比”活动不区分高招生还是自招生，评比标准是一样的。每周的评比结果都是高招生班级名次始终位于自招生班级前面，这严重挫败了自招生的学习和生活自信心。 （三）教育上缺乏正确的心理疏导和思想政治教育能力。我院对自主招生学生在思想教育方法、心理疏导等方面都没有形成一套单独针对自招生有效的教育疏导方法，致使校园受骗率、受盗率与日剧增。另外，我院具有心理辅导资质和高水平思政教育水平的辅导员、班主任为数不多，这就增加了学生因心理或思想异常出现问题而不能及时解决带来的高风险系数。 三、安财院自主招生学生教育教学管理工作启示 （一）教学方面的改革 1.制定与自主招生学生相适应的人才培养方案。根据他们的特征来设定人才培养方案，实行特殊考核，加大过程考核和实践考核力度，降低课程挂科率。 2.自招生的课堂教学避免合班上课。自主招生学生自我管理能力较弱，合班上课人数太多，教师根本无法顾及到每一位学生，教学效果不显著，学生的学习状况得不到监督，旷课现象屡屡出现。另外，任课教师对学生的课堂出勤进行严格的考勤，以提高课堂出勤率。 （二）日常教育管理方面的做法 1.尊重学生、服务学生，建立一套自主招生管理的模式。 教育管理者在平时要将自招生和高招生进行人格上的平等教育，避免伤害学生自尊心，营造良好育人氛围，建立融洽的师生情感。学校可以对负责自招班的教育管理者给予不同形式的奖励或鼓励，激发他们的积极性。 2.建立学生自主教育管理模式。对教育管理者来说，对学生不是事必躬亲，要充分重视和尊重每一个学生的个性成长，引导他们自我约束、自我教育、自我管理、自我发展，从而有效地调动全体学生的积极性，培养和提高他们的自理、自立能力。这就要求教育管理者要大胆放手，让学生学会自主管理。 （三）加强教育管理者的心理疏导和思政教育的水平。 目前我院实行的是专兼职辅导员教育管理学生的模式，很多辅导员缺乏正确的心理疏导能力和高水平的思政教育的能力，这严重影响了学院教育管理学生的水平。学院可以为在职教育管理者提供参加心理和思政教育方面的培训和学习的机会，以此来提高教育管理学生的能力。另外，学院可录用师范类的毕业生当辅导员，师范类毕业生在大学期间都学习过系统的教育学和心理学，具有良好的思政教育能力，这样可以减少学校对辅导员培训的投入，缩短辅导员的成长期，这对教育管理学生将起到很大的作用。 自主招生是对人才一种新的选拔和培养方式，也是今后安财院重要的生源补充，对这部分学生的教育管理是不可回避的问题。研究自主招生学生的特点，发挥高职院校自主招生人才选拔制度的优势，制定适应自主招生学生一套完整的教育管理培养方案，是一段时期内我院教育管理者需要不断思考并进行深入的研究和探索的问题。 参考文献： 祁麟，王俊红，李运.高等职业