一上语文备课汉语拼音部分.doc

2012-2013学年度第一学期一年级语文学科教案 入学教育、汉语拼音第 课时 总第 课时 指定人：冯玉梅课 题入学教育教学目标1 观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的乐趣。2 依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字习惯。3 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重点1、培养学生对本学科的学习兴趣；2、对学生进行课堂常规的训练，培养良好的学习习惯。教学难点对学生进行课堂常规的训练，培养良好的学习习惯。教学准备图片；实物投影。课时安排两课时第一课时教学目标了解学校生活，教育学生爱老师和同学。教学重点了解学校生活教学准备图片；实物投影教学过程一联系实际，启发谈话1. 谈话引入：同学们，从今天起，你就是一名小学生了，大家高兴不高兴呀？2. 早晨，在学校门口你都看见了什么？二指导观察仔细看2、3页图，1对比观察：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？2. 观察说话：画面上都有什么人？他们在做什么？ 想一想他们会说些什么？3. 小结：同学们来到学校学习，老师是你们的好朋友，老师爱你们，你们也爱老师。4. 练习说话：早晨见到老师同学们要说什么呀？放学的时候要说什么呀？（分别指名说一说）启发学生自己观察4页图画1、思考：在语文课上，同学们在干什么？老师在干什么？2、小结：语文课上，学生安静地坐在位子上，两眼看着老师，专心听老师讲课。在语文课上首先要学会听，听讲时，眼要看老师，注意听懂老师说什么，不要随便插话，脑子要跟着老师走，边听边想，还想边记，争取听一遍就记住，这是学好语文的基础，老师看看现在有哪些同学听课最好。复 备课堂训练模拟表演早上见到老师的场景。模拟放学离开学校时和老师同学说再见的场景。坐姿评比。板书设计 我们上学啦！第二课时教学目标教会学生正确地读书坐立姿势，执笔方法和写字姿势。教学过程一导入：语文课要教我们学会很多东西。我们要养成好习惯才能学好语文。二学习新课：1教学第5页上图。（1）问：图上的小学生在干什么？（2）老师讲读书时的姿势：身子挺直，双手拿书的下部，稍向外倾斜，课本与眼睛保持1尺左右距离。（3）让学生模仿，指导姿势。2教学第5页下图。（1）让生观察图，之后模仿。师讲解握笔姿势。A大拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖1寸。B用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指。C笔杆要握得不送不紧，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45角。生握笔，师检查。3观察第4幅图。（1）生观察图。（2）师讲解：正确的写字姿势：头正、肩平、背直、胸离课桌一拳，眼睛离本子1尺，两臂平放在桌上，左手按本，右手指笔。（3）生模仿，师检查。三巩固练习：1按照正确书写姿势，写出自己的名字。2顺口溜：写字时，坐正直； 头摆正，肩放平；身子挺直稍倾前； 两腿并排脚放平；眼离本子1尺， 手离笔尖1寸，胸离桌边1拳， 千万牢记在心间。四总结：希望同学们养成良好的读写习惯，努力学好语文。复 备课堂训练1. 按照正确书写姿势，写出自己的名字。2. 坐姿、写姿小组比赛。3. 比赛背诵写姿要求的顺口溜。板书设计写字时，坐正直； 头摆正，肩放平；身子挺直稍倾前； 两腿并排脚放平；眼离本子1尺， 手离笔尖1寸，胸离桌边1拳， 千万牢记在心间。教学后记课 题汉语拼音第1课 教学目标1.学会 o e三个单韵母，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调韵母。2.培养学生正确书写拼音的能力和读带调韵母的能力。3.教育学生会听、会发言，养成良好的书写习惯。教学重点 o e三个单韵母的发音和直接读出带调韵母的音。教学难点o的发音以及 o e的第二声和第三声。教学准备拼音卡片，实物投影。课时安排两课时第一课时教学目标学会 o e三个单韵母，能认清形，读准音，正确书写。教学过程一导语导入：1、从这节课开始我们要学习汉语拼音，汉语拼音是帮助识字阅读和学习普通话的有效工具，我们一定要学好它。2、看图讲故事，激发学习兴趣。（见教学参考第10页）二新授：1教学。（1）引导学生看图，问：图上画的是什么人？（小女孩）她在干什么？（练习发音）板书“”，告诉学生“啊”与的音相同。引导学生观察发音口形是什么样的（口大开，嘴不圆）。师：单韵母的发音口形摆好后中间是不能变动的，要一直保持到发音停止才能动。师范读。生模仿练习发音。指名读。（2）指导记字形。引导学生看小女孩的头，再与比较（样子很相似）记忆：小姑娘圆嘴巴，一根小辫右边扎。（3）指导书写。师板书。提问：是由几笔写成的？先写哪一笔？让学生边读边写，笔顺：c 2教学o（1）结合图认读。引导学生看图，问：公鸡在干什么？（公鸡在“喔喔”啼）师告诉学生“喔”发长音就和o的音相同。板书：o引导学生观察o的发音口形（双唇拢圆，大小适中）师告诉学生发音方法，“喔”或“播”的后音就是o，如果把“喔”和“播”的后音拉长，停止发音后，口形舌位仍保持停止发音时的形状，再重新呼气发音，就能发出正确的o音了。师范读。学生模仿练习发音。指名读。（2）指导记字形。引导学生看图，再与o比较（o的字形与公鸡叫时的口形相似）记忆：大公鸡喔喔啼，每天叫我早早起。（3）指导书写。师板书。问：o是几笔写成的？从哪起笔？在四线格中哪个格写？（o一笔写，从左上起笔。）学生边读边练写。3教学e (1)指导发音。让学生看图，问：“图上还画了一只什么？它在干什么？（大白鹅一边在水中游，一边欣赏自己美丽的倒影）。告诉学生“鹅”读第一声就和“e”音相同。板书：“e”师范读，引导学生观察发音口形。（嘴角往两边咧开，唇发扁）生摆好口型练习发“e”音。（2）指导记忆字形。引导学生看图，问：“e”的字形像图中的什么？（鹅的倒影）记忆：清清池塘一只鹅，池中倒影像个e （3）指导书写。师板书。问：e是几笔写成的？在四线三格哪个格写？边读边写。三巩固练习。1指着板书按顺序读单韵母。2出示卡片抽读单韵母。3游戏：老师分别不出声读 o e三个单韵母，学生分别举起相应的字母卡片，然后再读一读。4打开书读三个单韵母。四总结：今天，我们不仅学习了三个单韵母 o e的发音，还学习了怎样正确书写，希望同学们回去反复练习，然后给家长读一读。复 备课堂训练一、看图写字母分别看“鹅、女孩、公鸡”图，写出相应字母。二、按笔顺写字母，并写出有几笔。_ ( )笔o_ ( )笔e_ ( )笔三、判断题1.e共两笔。2.a的第一笔是c.四、按要求在四线格里在、o、e。板书设计 1. 、o、e o e第二课时教学目标认识声调符号，学会、o、e的四个声调，能正确读出带调的韵母。教学过程一复习：出示、o、e三个卡片读一读。二新授：1结合声调符号的形状教学四声的读法。（1）师指着三个韵母说：韵母的声调有高低升降的不同变化，用四种符号表示。（2）板书：，在“”下面板书；（3）师：从符号的形状可以联想四个声调的读法，第一声是“起音高高一路平”，师范读，用手势指导学生读。在“”的下面板书，师：第二声“从中到高往上升”，师用手势领读，生模仿。在“”的下面板书，引导学生看符号联想三声的读法。师：第三声是“先降然后再扬起”，师用手势范读，生模仿。在“”的下面板书，师：第四声是“从高降到最低层”，师用手势指导读，生模仿。出示儿歌：一声平又平，二声挑上去，三声拐个弯，四声掉下来，2将o的4个读音板书出来（ ）师按顺序范读，领读，生用手势练习读，任意读带调韵母“o”；3生独立学“e”的四声读法，然后检查效果，师重点指导。三巩固练习：1按顺序读、o、e四声；2分别读、o、e的第一二三四声；3指名任意读四个声调；4游戏：“戴帽子”把、o、e三个字母和4个声调符号放在磁力板上，听老师任意读一个带调韵母，指名到前边将相应的符号放在单韵母上，再读读。四总结：我们不仅学会了、o、e三个韵母，还认识了四个声调符号，并能读出单韵母的四声。复备课堂训练1.读一读，找出第二声的单韵母，抄下来。 2.按要求给字母标调号。四声 二声e 三声o三声e 一声 四声o板书设计1 o e 教学后记课 题汉语拼音第二课教学目标1. 学会i u 三个单韵母和y w两个声母，认字形，读准音，在四线三格中正确书写；2. 学会整体认读音节yi wu yu。掌握i u yi wu yu的4声，能直接读出它们的带调音。教学重点i u y w及yi wu yu的发音和韵母整体认读音节的带调读。教学难点读准i u 的第二声和第三声。教学准备小镜子、卡片课时安排两课时第一课时教学目标学会i u 三个单韵母和y w两个声母，认准形，读准音，正确书写；学会整体认读音节yi wu yu。教学过程一导入：1 出示 o e字母卡片，四声卡片；2 说说用什么方法记住这三个单韵母；3 在汉语拼音中单韵母共有6个，今天我们来学习另外三个。二新授：1教学i；（1）引导学生看左边图，问：妈妈在干什么？（晾衣服）板书“i”，告诉学生“i”与“衣服”的“衣”音相同；师范读（上下牙齿对齐，嘴角稍往两边咧）生对镜子模仿练习。（2）指导记字形引导学生看左边图，“i”与图中的哪部分相似？（衣服中间部位的花边和上边的扣子组成的形状与i相似）记忆：1加小点还念i，牙齿对齐i i i或1上加点i i i（3）指导书写师板书；问“i”是几笔写成？笔顺是什么？都占哪些格？（两笔写成1 i，占上中格）生边读边写。2教学u，（1）指导学生看右边图，问：树上的是什么？（乌鸦站在窝旁边）板书“u”告诉学生“u”的发音与“乌”的音相同；师范读（嘴巴突出，双唇收成小圆形）生对镜子练习。（2）指导记字形引导学生看右图，“u”与图中的什么相似？（乌鸦窝的形状与u相似）乌鸦小窝像个u,小嘴突出u u u，竖弯加竖u u u；（3）指导书写师板书；问：u是几笔写成？笔顺是什么？占哪个格（两笔写成L u，占中格）生边读边写3教学（1）指导学生看右图，问：图上画的是一条什么样的鱼？（一条翘着尾巴吐泡泡的鱼）看左下图后板书，告诉学生“”和“鱼”的第一声相似；师范读（双唇收成扁形小孔，像吹笛子）生对镜子模仿（2）指导记字形；看左下图，与图中的什么相似？（鱼弯弯的身体和上面的两个水泡组成的形状与相似）记忆：小鱼弯弯吹泡泡，像吹笛子，u上两点。（3）指导书写师板书；问：几笔写成？笔顺是什么？占哪个格？（4笔写成，L u ，占上中格）生边读边写4.教学声母y w和整体认读音节yi wu yu。1）出示图：y（1）图上画了什么？（2）y与i音同，出示卡片y，读熟。为了区别y与i，我们给它们加个称呼，声母y韵母i。（3）什么东西像y？（树杈）（4）声母y与韵母i都发i音。两个字母拼到一起念什么呢？以后，你一看到这个音节上的粉框框，就会想到这个音节是整体认读音节。2）出示图w（1）图上画的是什么？（2）出示卡片w，w与u音同，刚才y为声母y，i为韵母i，那么这里谁是声母w？谁是韵母u？读熟。（3）谁像w这个字母？（4）声母w和韵母u拼到一起该念什么呢？（可提示声母y与韵母i,拼到一起念yi）（5）i u 都有整体认读音节了，那呢？声母y和拼到一起就是yu这个整体认读音节。可是，小是个有礼貌的孩子，他见到声母y就脱帽。两个小点就不写了。3）y w的书写。（1）y占中下格，两笔写成。 （2）w占中格，两笔写成。（3）仿写。三巩固练习指着板书按顺序读；抽卡片读；打开书读。四总结复 备课堂训练1.读下面的单韵母，再按发音口型大小写下来。 u o i 2. 请把读音相同的写在一起y i w yi wu yu u板书设计 2. i、u、i u y w yi wu yu第二课时教学目标掌握i u yi wu yu的4声，能直接读出它们的带调音。教学过程一复习：出示i u y w yi wu yu卡片读一读。二新授：1四个声调分别是什么？板书：2教学四声的读法：在四个声调下面出示字母，让学生试读。i衣服的“衣”是一声“i”，阿姨的“姨”是二声“，椅子的“椅”是三声“”，容易的“易”是四声“”。（书写时不要写圆点）u屋子的“屋”是一声“” ，无数的“无”是二声“” ，五星的“五”是三声“”，大雾的“雾”是四声 “”。 鱼的第一声是“”，鱼的第二声是“”， 下雨后“雨”是第三声“”，遇到的“遇”是第四声“”。（标声调时不去点）3让学生试读后，师领读指导。4.试着读出yi wu yu的四声。三巩固练习。1按顺序读i u 四声；2按顺序读yi wu yu四声；3任意读i u yi wu yu的四声；4.出示6个单韵母任意读。5给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（y）容易的“易”（y）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w）五个的“五”（w）耽误的“误”（w）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）四总结：1单韵母发音的共同点是清楚，响亮，自己拉长声音读，在发音过程中口型保持固定形状。2单韵母a o e i u 是按口形由大到小顺序排列的。36个单韵母的发音口型的特点是：嘴巴张口aaa，嘴巴拢圆ooo,嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子，口形很重要，一定要记牢。复 备课堂训练我会照样子标调号 u 读准四声，再写一写。 板书设计2i u y yi w wu yu教学后记课 题汉语拼音第三课教学目标1. 学会声母b、p、m、f，能认清形，读准音，在四线格中正确书写；2. 学会声母b，同韵母a拼成音节的方法；学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节；3. 认识3个生字，正确读词。教学重点b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法；认识汉字。教学难点韵母带调拼音教学准备图片，卡片课时安排两课时第一课时教学目标学会声母b、p、m、f，能认清形，读准音，正确书写；教学过程一复习：出示带调韵母的卡片抽读。二新授：今天我们学习汉语拼音第3课（板书），这课学的是声母。（学生齐声说：声母）学习声母b，1出示图1，图上画的是谁在干什么？（小朋友在听广播）2指导读音：把“广播”的“播”读得短而轻就是声母“b” 的音（板书b）教方法：发音时上下唇闭紧，突然放开让气流冲出来，声母的音是不响亮的，教师通过口型读“b”的本音，问：“听见声音了吗？”生“没有”后，师：为使更好的学习拼音，听老师读出它的声音来，教师边读边板书：“b-o”，告诉学生这就是“b”的呼读音，师范读，指名读，生自由读，再指名读，强调要读得短而轻。3记住字形：看“b”与图中什么的样子相似？回答：“b”像图中的收音机，竖像天线，右半圆像收音机的机身。4指导书写：“b”占上中格，两笔写成，第一笔竖，起笔点在上格中间，第二笔右半圆，起笔点在第二线下一点，止笔点在三线稍上。学习声母p（1）看第2幅图，小朋友在干什么？（爬山坡）出示卡片p，这个声母就发山坡的“坡”的音，但声音不能长，要读得轻短，读时双唇闭拢，猛然一放，吐出一口气，师范读本音，为了让大家听清p的发音，我们来读它的呼读音，p-o，读时气流要强，要送气，师范读，学生仿读。指名读。（2）看声母p的形像图中什么？（3）指导书写。P由几笔写成？先写什么？再写什么？p占哪两格？让学生描写后仿写。学会m f两个声母1看第3幅图：两个小孩在玩什么游戏？（摸人）把“摸”的音读得轻短些就是m的音。师范读：m-o是它的呼读音，听老师读。指名读。指导：m是双唇音，双唇闭拢气流从鼻腔出来发鼻音，m的形像图中的什么？（两扇门的外形）（顺口溜：两个门洞mmm）指导书写：三笔写成：l n m占中格，让学生练习书写）2看第4幅图。问：老爷爷在看什么？（看大佛）师：把“佛”的音读得轻短些，就是f的音。指名读 f-o指导读音：f是唇齿音，下嘴唇接触上门齿，气流从窄缝中摩擦出来。f 的形像什么？（老爷爷手里拄的拐棍）（顺口溜：像个拐棍fff ）指导书写：两笔写成，f占上中格，从上格中间起笔，横写在第二线下边一点，学生练习书写。三巩固练习1、怎样记住bpmf的字形呢？用手势：左手大拇指朝上b，左手大拇指朝下p。用顺口溜：双门m，拐棍f2、开火车读4个声母，大面积抽读，识记字母。3、练习书写bpmf复 备课堂训练它们写在哪个格？写写看。b pm f板书设计第二课时教学目标学习拼读音节，领悟方法。教学过程一复习：1、出示带调韵母的卡片抽读。2、听写声母bpmf.二新授：1、指导学生观察图：小女孩推卡片，b和a猛地碰在一起，这时发出一个新的声音，b ，b和拼读成b（八），叫做音节。2、师范读，指名读，强调拼读方法：前音轻短后音重，两音相连要迅速。3、自己试着拼读，指名读。4、找朋友游戏：四名学生拿“b”卡片，四名学生拿“a、i、u、o”卡片，组成音节带领学生读。5、交流b 图上画的是谁？卡片上的数字是几？b 一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准音节。b 想象说：谁在打靶？b 组词或说句子：大坝、爸爸、霸道6、认读字词，注意读准字音。同学们看11页图，知道这三个人是谁吗？对！跟老师读：爸爸、妈妈、我。注意：妈妈的“妈”是一声，爸爸、妈妈的第二个字是轻声。三、巩固练习：1、练习拼读音节，巩固方法。课件展示花园的情景，花苞上是以下音节。ba bo bi bu pa po pi pu ma mo mi mu fa fo fu 学生读音节，读对了，花苞就盛开。2、读词语卡片。四、总结：今天我们不仅学会了拼读音节，还认识了三个词语。希望同学们读练习，争取早日独立阅读。复 备课堂训练读一读，再把音节写下来。b - b m - f - 在括号里面写出音节。b-( ) b-u-( )p-( ) p-u-( )m-( ) m-u-( )f-( ) f-u-( )板书设计3b b b b b bo bi bup pa po pi pum ma mo mi mu f fa fo fu教学后记课 题汉语拼音第四课教学目标1. 学会dtnl四个声母，能认清形，读准音，正确书写；2. 学会dtnl与单韵母的拼读音节及带调拼读音节；3. 认识5个生字，正确读词。教学重点声母dtnl的发音以及与韵母拼读音节，认识汉字。教学难点nl的发音以及nl与韵母拼读教学准备拼音卡片课时安排两课时第一课时教学目标学会dtnl四个声母，能认清形，读准音，正确书写。教学过程一复习：所学声母和韵母。二新授：1学习声母d (1) 看第1幅图，图上画的是什么？（队鼓和鼓槌）小鼓和鼓槌的样子就像我们今天学的d的形状。（队鼓鼓槌ddd）d-e是d的呼读音，指导读：d是舌尖音，舌尖抵住上牙床，突然放开不吐气。指导书写：d是两笔写成，l d占上中格，与b正相反，反复记忆半圆的位置。用手势示意，当左手拇指向上，四指紧握面向自己时形似b，当右手做同样的动作时，形似d。（4）学生练习书写。2学习声母t（1）看第2幅图，图上画的是什么？（一条鲤鱼）借助鲤鱼的形状记忆t的字形(鲤鱼跳舞ttt)或联系生活实际:伞把朝下ttt 。（2）t-e 指导学生读准呼读音（3）指导读，t是舌尖音，舌尖抵住上牙床，突然放开时要吐气。（4）指导书写，t是两笔写成，l t占上中格，竖在上格1/3处起笔，小横写在第二线下面一点（5）学生练习书写。3、学习声母n（1）听老师发音，n是鼻音，发音时舌尖顶住了上牙床，让气流从鼻腔出来。（2）学生小声练习，把n的声音拉长，就变成了e的口形（n-e）（3）指导书写：分析：看n像图中的什么？（门洞）（顺口溜：一个门洞nnn）范写：两笔写成，先写l,再写，占中格，还可以怎样记（m的一半）让生练习写n4学习声母l（1）看图，小男孩赶猪时发出什么声音？（le le le）l不是鼻音，发音时舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。（2）学生练习发音。提问：把l的声音读长读响亮，就读成了什么？l-e（3）指导书写、 分析字形，l象图中的什么？（小棍）（顺口溜：一根棍子l l l）、 范写提问：l是由几笔写成的？占什么格？（1是1笔写成的，占上中格，写时从上格1/3处起笔画三线停笔）学生练习书写l三巩固练习1练习书写；2指名读卡片。四、总结：今天我们学习了4个声母，大家回去读给家长听听。复 备课堂训练1.猜谜语左手握拳就念（ ）右手握拳就念（ ）伞把儿（ ）拐棍儿（ ）一个门儿（ ）两个门儿（ ）4. 在四线格中写出d t n l板书设计 4. d t n ld t n l第二课时教学目标学会d t n l与韵母的拼读;认识5个生字，会读儿歌。教学过程教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习d t n l与a i u 的拼音（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么？板书：d讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发的音，让d与a快速相连呼出d。教师范读：d学生学读：d（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）（二）在教师指导下进行巩固试读板书：d d d d（方法：可以在d的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）（三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：（自定）三、直呼训练（一）看黑板读音节板书：ba pa ma fa da ta na labu pu mu fu du tu nu lu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。（二）用卡片练习读四、看图认字看图，说一说图上画了什么？读一读带调的音节，读出词语。认识5个汉字。3、老师领读儿歌，然后学生练习读。五、巩固练习1练习读轻声音节2、读生字和词语。总结：今天你有哪些收获？复 备课堂训练一、在括号里面写出音节。d-( ) d- i -( )t-( ) t- i -( )n-( ) n- i -( )i-( ) l- i -( )二、读一读，选一选，把音节写下来d t l t n m b三、汉字和哪个音节是朋友？（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）大 马 土 米 地d t m d m板书设计4.d t n l d d d dba pa ma fa da ta na labu pu mu fu du tu nu lu教学后记课 题汉语拼音复习一教学目标1. 复习单韵母、声母；复习拼音；巩固学过的生字。2. 培养正确拼读音节和书写拼音的能力。教学重点复习单韵母、声母；复习拼音；巩固学过的生字。教学难点比较记忆b p d教学准备拼音卡片课时安排两课时第一课时教学目标教学过程一我会读单韵母：a o e i u 声母：b p m f d t n l y w1、自己读，读准字母的音。2、同学互相抽读卡片。3、开火车抽读卡片。二我会写 b-d f-t n-m u-1、读读每组字母，边读边想，它们之间有什么区别。2、指名反复读，说说每组字母有什么不同？3、教学生记忆b p d 的口诀右下圆圈bbb ,右上圆圈ppp，左下圆圈ddd4一边抄写，一边读。三、看看读读1图上画的是什么？2自己试着拼读音节3订正：喇叭、木梯、衣服、瀑布四、我会连请你帮助小动物找到自己的家。1看图拼音节；2全班讨论结果；3连线：鸭、鹅、兔、马、鹿、驴。五、我会认1、读卡片。2、抽读词语卡片。3、用字组词、说句子。复 备课堂训练比一比，写一写1. b-d 2.t-f3. u- 4.n-u5. n-m 6.l-i写出剩余的单韵母a _ _ _ _ _ 板书设计复习 b d f t n m u 第二课时教学目标通过游戏等形式复习学过的单韵母和部分声母。教学过程1.游戏：“给声母找朋友。”。把六个单韵母和十个声母的卡片分别贴在一些同学的胸前。胸前贴着声母的同学依次上台，问：“谁是我的好朋友？”贴着能与之相拼的韵母的同学，立即上台，站在他的左侧，大声读出所拼的音节。2.游戏：“看口形，猜字母”。教师做字母的发音口形，让学生猜。然后指名做口形，让其他学生猜。3.读拼音儿歌。复 备课堂训练读一读，写一写。t y t l f b读一读，把声母是b p l的音节涂上不同的颜色。b du l ba hu ,p shng zh l ba,zhng ki xio zu b,y q chu l ba.板书设计t y t l f bb du l ba hu ,p shng zh l ba,zhng ki xio zu b,y q chu l ba.教学后记课 题汉语拼音第五课教学目标1. 学会gkh三个声母，能认清形，读准音，正确书写；2. 学会gkh与单韵母的拼读音节及带调拼读音节；3. 认识5个生字，正确读词。教学重点gkh与单韵母的拼读音节及三拼音节的方法；认识汉字。教学难点掌握三拼连读的拼音方法。教学准备拼音卡片课时安排两课时第一课时教学目标学会gkh三个声母，能认清形，读准音，正确书写。教学过程（一）复习单韵母和学过的声母(二)学习声母1看图，.教学声母g。(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）(3) 指名试读2学生练习发音，体会发音要领。3利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。比较读ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。(三)练习拼音1复习拼音方法。2让学生试着拼读：、。3指名拼读音节。4、范写g，学生书空练写。(四)学习声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读k。6、比较ke，k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k、k、k。(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读h音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：小椅子h、h、h。6、范写h，学生书空练写。7、让学生试着拼读：h、h、h。(六)指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“叫竖左弯”；“ 叫左斜右斜”。复 备课堂训练1. 练习书写2. 拼拼读读，写出音节。-u-( )k -u-( )h -u-( )3.读一读，并且找出三拼音节 ku u h ku k k h u k hu u hu板书设计 5.g k h、k、k、kh、h、h第二课时教学目标学会gkh与单韵母的拼读音节及带调拼读音节；认识5个生字，正确读词。教学过程一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些)4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。四、扩展活动1拼读三拼音节，说说它们是什么。 (花)(锅)(火)2读一读，比一比每组的音节有什么不同。 3读一读，连一连。 画花 哥个复 备课堂训练写出音节的声母和韵母。hu 声母（ ）韵母（ ） e声母（ ）韵母（ ）k声母（ ）韵母（ ） h声母 （ ）韵母（ ）拼一拼，连一连。花 弟 画 哥hu g d hu板书设计 5. 、 画花 哥个教学后记课 题汉语拼音第六课教学目标1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握上两点省写规则。3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。4、认识5个字，会读儿歌。教学重点学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规则。教学难点j、q、x与相拼时，上两点省略。教学准备1、的字母卡片； 2、本课生字、词语卡片。课时安排两课时第一课时教学目标学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。教学过程一、复习导入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音乐，学生自由做动作。）2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读指名读）3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读指名读）4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母j q x1、学习“j q x”的发音。（1）学习拼音“j”。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）（2）学习拼音“q”师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读开火车读齐读）（3）学习拼音“x”。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读齐读）生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。2、识记j q x的形。师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。课中操3、书写j q x师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。学生自己看书，学习j q x的写法。交流j q x的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写j q x，教师巡回指导。师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。三、巩固出示“七只小鸡玩耍”图。师：谁能说说图上画的是什么？师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿