送东阳马生序周卫.doc

第四届全国 “教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动教案设计 类 别： 初 中学科项目： 八年级（下） 语文 姓 名： 周 卫学 校： 江苏省连云港市灌云县圩丰中学全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选苏教版八年级语文下册送东阳马生序一、教案背景：1面向初二学生。2苏教版八年级语文下册教材第五单元第二十三课。3课前准备：教师准备：收集相关资料，进行媒体资源整合，制作多媒体课件。学生准备：预习课文，对课文理解深刻和不懂的地方进行批注。二、教材分析：送东阳马生序是苏教版八年级下册第五单元的第三篇文言文。这个单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富，浸透着作者对自然、社会和人生的深刻感悟，表达了对美好生活和理想人格的追求。送东阳马生序是作者给同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。本课除了重要文言词语需要积累学习外，更以作者勤苦求学的意志，成为激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗精神的好教材。三、教学目标：结合新课标对文言文教学的要求，本篇课文的学习目标将分三个维度设定。1 知识能力目标： 借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提高文言文阅读能力。 领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。把握写作目的，领会写法作用。2 过程方法目标：借助工具书和注释理解文章大意，诵读，合作探究，把握课文主旨。 3 情感态度目标：学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。四、教学方法与教学手段的运用1 预习检查法：在课堂上检查学生对宋濂的了解情况和对故事发生的时代背景的了解情况。2 朗读法：根据本文以自述为主的特点，引导学生反复朗读，包括自由朗读，齐读，分角色朗读等。 3 比较阅读法：以对比的写法为突破口，与黄生借书说作对比阅读，理解本文，提高学生的阅读能力，加深对作品思想内涵的理解。五、教学过程：教学环节教学活动设计学生活动设计 一、创设情境，导入新课；作者作品，共同感知。1. 古今中外，家境贫寒，但是勤奋好学，终成大器的人屡见不鲜，同学们能举出相关的例子吗？百度搜索 关键词： 勤奋好学的人物/question/307135381.html2. 今天我们也来结识这样一个人，看看他是怎样克服艰难困苦、自强不息，成为明代大学士的。他就是宋濂。宋濂又是何人呢？一起来查资料吧！百度百科 宋濂 /view/36673.htm3. 本文是一篇赠序，什么是赠序呢？再百度一下吧！百度百科 赠序 /view/463357.htm学生动手查找资料。创设情境激发学生学习热情。 二、听读，正字音；跟读，知节奏。1. 文言文的读音有的与现代文不同，特别有些通假字更要注意百度搜索 东阳马生序朗读 /v_show/id_XOTU2NzYxNTY=.html?f=33971072. 试读课文，读准字音y ku du yng qn ln逾 叩 咄 媵 衾 廪3. 教师播放音乐学生以小组为单位朗读课文，鼓励小组合作朗读，评选最佳。百度音乐 古筝曲：雪山春晓 /song/18643204学生查看网页交流体会：打开网页听视频，并在书上标注重点字的读音并配乐朗读课文三、细读，知文意；研读，理思路；1文言文翻译六字法百度搜索 关键字：文言文翻译六字法/view/bd1cc734eefdc8d376ee323f.html2根据“文言文翻译六字法”，小组为单位翻译课文，并分组汇报3翻译参照：插入网址百度百科 送东阳马生序/view/527663.htm4. 当堂检测：5. 小组交流，理清课文思路：小组代表发言，明确：文章的线索：师生态度-生活情况-学习条件小组合作翻译课文并交流汇报；小组讨论交流，代表发言四、精读，辨形象本文注重以自述表现人物。我们读书要真正走进作者心里，走进作品人物心里。在这一环节，老师请同学们模拟人物的语气进行朗读，看应该用一种怎样的语气、语调来读才能表达人物的感情。设题体会：1先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。2以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。3或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复4则心不若余之专耳，岂他人之过哉！5其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。全班交流，采用“学生交流朗读体会-学生试读，师生共品共评，学生再读-全班齐读”的方式对文章语言加以揣摩，读出感情，感知人物形象。学生小组讨论交流，分角色朗读。五、悟读，明主题1. 宋濂的求学经历给你什么样的启示呢？把本文和黄生借书说作对比阅读，联系实际，谈学完本课后收获。百度百科黄生借书说/view/677217.htm 2. 小组讨论交流，代表发言：学的好与坏都只是为了自己，我们应该为了学习而学习！我认为只要努力了，认真了便可以学好！环境的优越与否压根不能构成学不好的理由。物质生活好又怎样，学不好也没有用。宋濂有句话我非常欣赏“其业有不精者，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”。联系实际，反思自己，用以指导自己的行为。六、回读，思历史1历史上还有哪些劝学的故事？百度搜索 关键字：劝学的故事有哪些？/question/245323165.html?an=0&si=2陶渊明劝学乐羊子妻劝夫读书师旷劝学孔子劝子路学习2历史上还有哪些英雄相惜、志趣相投、互为知己的事例？高山流水觅知音三顾茅庐人生得一知己足矣3你还知道哪些关于读书的名人名言？百度搜索 关键字：关于读书的名人名言/question/67230063.html?an=0&si=2读书使人心明眼亮。 - 伏尔泰书犹药也，善读可以医愚。 - 刘向 书籍是全世界的营养品 - 莎士比亚书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。 -高尔基 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德 。 -但丁学生动手查找资料七、总结文言文学习整理方法，养成良好的学习文言文习惯按学习整理文言文的方法总结本课，学生可上传其作业，以求共同进步：一、文学常识二、正确读音 四、重点字词五、古今异义六、词类活用七、一词多义（一义多词）八、翻译九、默写十、阅读学生上网动手查阅文言文阅读方法六、板书设计：送东阳马生序讲借书求学之难：借书抄录勤：用心求学之专：执经叩问、俯身倾耳 “以中有足乐者”艰：讲求学跋涉之苦：负箧曳屣、四肢僵劲生活艰苦朴素：缊袍敝衣、略无慕艳七、教学反思： 1 教学千法，朗读为本。文言文学习朗读尤其重要。本节课的教学就抓住了文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终，还文言文课堂书生琅琅的本来面目。而且，为了读出文言文的“古味古韵”，我还力图通过学生对层次，多角度的朗读把学生对文本的理解逐步推向了深入。2 本节课教学我并没有把文言文当古汉语来教，而是把文言文当美文来学，让学生提高了文言文的阅读兴趣和阅读能力，增强了文学欣赏能力。3 本课充分体现了以学生为主体的教学原则，通过学生的小组合作，在教师的引导下完成各个教学任务，充分发挥了学生的主观能动作用，大大调动了学生的学习兴趣，并把互联网与学科教学紧密结合起来，增加了课堂容量，拓展了学生思维，提高了学习效率。4 不足之处：初二学生经过一年多的学习，眼界更开阔了，个性更鲜明了，求知欲、表现欲更强了，学习中更强调“我”的色彩，对“自主、合作、探究”的学习提出了更高层面的要求，因此，在教学设计上应顾及学生思维上的启迪和能力上的提高。我以为本课教学的设计在这一方面应再改进。八、教师个人简介：省份江苏省学校江苏省连云港市灌云县圩丰中学姓名周卫职称中学一级电话1596