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关于高职院校物业管理专业建设的思考 摘要：本文结合物业管理行业现状，从突出高职特色、开发基于工作过程的课程体系、形成“双师”结构的教学团队、建立稳定的校内外实训实习基地等方面对高职院校物业管理专业建设提出建议。 下载 关键词：高职院校 物业管理 专业建设 专业建设是学校教育的重要基点，是学校适应社会人才需求和引导社会人才消费的一个基本尺度，反映了学校对社会经济发展、科技进步和职业岗位的适应程度。近年来，随着房地产业的发展，物业也飞速从南方向北方发展起来。高职院校需根据行业现状，加强物业管理专业建设，为社会培养高素质技能型的物业管理人员，为物业行业发展做出应有的贡献。 一、行业现状 目前全国绝大部分城市已经引进和推广了物业管理，全国物业管理企业已超过2万家，从业人员突破200万人。从我国物业管理的发展实践看，南方、经济发达地区开展早、发展快；北方、经济不发达地区、内陆城市和中小城市推进较慢。 唐山市住房建设规划（20082012年）指出，在规划期内，我市将在规划期末，人均住房面积达到30平方米。按平均 1 万平方米 大致需要 3.3 个物业管理人员算，到2012年总住房面积为24000万平方米，需物业管理人员79200人，而到时至少有几万个物业行业人员的空缺。我们从唐山这个中等城市的情况就可以看出物业管理专业广阔的发展空间。 二、对高职院校物业管理专业建设的几点建议 为适应此行业高素质人才需求，高职院校需进行教学改革，密切校企联系，不断加强专业建设，在突出高职教育特色上下功夫。 （一）“职业导向、能力本位、双证融通、工学结合”，突出高职教育特色 、职业导向，能力培养为本位 坚持以培养学生应用能力为主线，在行业、企业的参与和支持下，在专业建设指导委员会的指导下，通过社会调研和人才市场调查，以就业为导向，以能力为本位，以社会需求和岗位需要为重点，建立职业型、模块化的课程体系。 、多证融通，能力评价社会化 认真组织学生参加职业资格认证，并将相关的培训和考试内容纳入课程教学计划，全面推行职业资格证书制度。使学生在取得毕业证书的同时，还取得助理物业管理师职业资格证书、会计证书、计算机等级考试证书、英语等级考试证书、普通话水平测试证书、创新能力证书等。 、工学结合，校企合作 树立学校、企业、社会三位一体的教育教学观，坚持“围绕专业办产业，办好产业促专业”的思路，按照“校企联合、优势互补、产学互动、互利双赢”的原则，紧紧依靠行业企业办学，进一步扩展和密切与行业企业的联系，实现教育模式由传统的以学校和课程为中心向工学结合、校企合作转变。 （二）强化职业导向，开发基于工作过程的课程体系 按工学结合的要求,全面推进课程改革，改革单纯传授知识、积累知识的学科体系，彻底改变传统的课程模式，在解决本专业领域人才培养中最需要解决而又最难解决的课程设置与课程内容的改革上有创新和突破，高起点、高标准、高目标开展专业建设。 在课程建设中，要以职业岗位需求为依据明确专业定位，为学生的职业生涯发展奠定基础；以工作过程为导向开发课程体系，逐步实现从学习者到工作者的角色转换；以职业能力为目标确定教学内容，培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力；以典型产品（服务）为载体设计训练项目，建立工作任务与知识、技能的联系，激发学生的学习兴趣。 （三）按照专兼结合的原则，形成“双师”结构的教学团队 物业管理专业的师资队伍建设应以培养为主、培养与引进相结合；以专职为主、专职与兼职相结合的思路，经过几年的努力，建立一支“校企互通、专兼结合、动态组合”的高水平“双师”结构的教学团队。 按照专兼结合的方针，增加物业管理专业教师中具有企业工作经历的教师比例，聘请更多的行业企业人才到学校担任兼职教师，提高专任教师的实践能力和兼职教师的教学能力，加强建设“双师”结构的专业教学团队。每个专业教师都应该通过考核取得职业资格证书或相关的高级技能等级证书。 （四）建立稳定的校内外实训实习基地 根据职业技能培养需要，加强校内和校外实训基地建设，让学生在真实的工作场景中得到训练，提高校企合作水平与产学结合层次。 、逐步建设生产性校内实训基地。建设具有一定职业氛围的仿真职业实训室，如物业综合实训室、物业智能实训室、物业管理信息系统实验室等。在生产性实训基地条件下改造课程内容和教学方式，融“学习性”于“生产性”之中，探索“学习型的生产性实践教学基地建设”。 、建设稳定的院外实习就业基地。与多家物业有限公司签订合同，作为稳定的实习基地,形成教学、生产、服务一体化。 按照“校企结合、资源共享、产学互动、定岗实践”的方针，使教育教学资源进一步优化。具体措施为：一是进一步密切与当地物业企业的联系。二是健全机制，完善制度，以过程管理为重点，加强对实践教学的组织与管理。三是完善物业管理专业指导委员会,指导专业建设和实践性教学，确保实践教学内容的时代性。 校外实训基地的建设要满足学生顶岗实习的要求，这些基地也将成为专业教师的实践能力锻炼和提高的场所。 参考文献： 马必学推进学制改革