改进学习的态度与方法.doc

改进学习的态度与方法有幸拜读毛泽东改造我们的学习的报告，其深邃思想不仅作用于当时，同样也感召于当下。从其中细细品读，反思自我，不觉已是获益匪浅。通过对改造我们的学习的学习，可制定全局意义上的学习方针，同时还应发挥报告实质精神，理论联系实际，具体结合到学习活动中来，根据自身的实际情况，采取措施如下：一、 科学认识学习实质学习，实质上是脑的活动，是大脑对客观实际的反映过程，其建立在人的生理基础之上，符合客观的自然规律，因此，我认识到，学习具有客观规律性，即学习过程，统筹把握学习过程，并不断优化，可提高学习效率。在此将已经发现的学习过程分享大家：首先，是人们自小受学校教育而习得的学习过程“预习-听课-复习-作业-笔记”结构。该过程十分符合人脑学习的客观规律，具有很强的指导意义。其次，还有“总-分-总”结构。即先把握学习的整体性，再有针对性地解决部分问题，最后再综合分析，以得到全面深刻的认识。再者，如“观察-表现”结构。意在调动人的观察能力，从视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤感觉、静觉、动觉、痛觉等全方位地体验对象，以得到多角度、深层次的理解，再通过大脑综合分析，通过人的行为，将所理解的内涵反映出来。指向于具体的技能或态度。二、 可操作的学习态度在此，结合自身经验，将具体怎么做的学习态度做以下分享。其一，注意力角度。层次分为三等，是为“认真专注投入”。在此谈到的三个层次是包含着目标与思索内涵的，意在强烈的学习动机加上勤于思考的大脑贯穿整个过程。第一步认真，旨在踏踏实实地进入学习状态，“专注”便顺其自然而来，当内在的动机和思考在学习中刺激到最大化时，便进入了忘我的状态，即“投入”，在这种状态下人脑则是飞速运转着，相当敏捷，记忆力、想象力等大脑能力积极调动起来，所学不仅丰富，且十分深刻。其二，强度角度。人在逆境中最有可能成才，因此适度的压力能促进学习的成效。一则为“争分夺秒”，时间是最丰厚的财富，统筹时间可促使学习合理化、有效化；二则是“雷厉风行”，要求行动果断、迅速，不拖拉、不懒惰，今日事今日毕；三则是“一鼓作气”，作为技巧性强度的补充，重要性在于士气和连续地思考（思路如果破坏将会浪费更多的时间和精力进行重新思索）。其三，深度角度。层次也分为三等，是为“严格严谨精益求精”。道理如同“注意力角度”的阐述，立足在实事求是的治学态度基础上，首先做到“严格”，再加之“谨慎”，便能一步步深入到“精益求精”的状态，那么学习的成果自然是丰厚的了。其四，观念角度。正确的观念指导出正确的行为，正确的行为即可引导出正确的结果。一则是“循序渐进”，符合学习的客观规律，切忌急功近利之心；二则是“注重细节”，意在能发现问题，积极主动地去克服“人类最难看到眼前的东西”这个历史难题；三则是“持之以恒”，要经得住时间考验的，用意志力克服种种困难才学有所成；四则是“坦然对待失败”，经不起失败的人，注定永远失败，笑到最后才最好。三、 实用的学习方法其一，思维法。例如分类、比较、分析（数学分析、历史分析、逻辑分析等）、综合、想象、记忆等。积极调动大脑固有的一切能力，并优化该能力去解决问题。其二，笔记法。例如做摘录，写评论、感想等；记录错误的笔记等。好记性不如烂笔头，知识的积累是长期工作，其三，内化法。旨在锻炼潜意识，形成惯性。学得够深刻，应用的更广泛，与自身一体化，在于解决新问题时将会更快捷、更有效。当然，在此也应当注意调整“定势”的劣处，具体问题具体分析。改造我们的学习这篇报告值得我们反复读、反复思，在人生的不同阶段、站在不同的视