浅谈小学生英语自主合作学习能力的培养.doc

浅谈小学生英语自主合作学习能力的培养 于 虹 小学英语新课标明确指出:英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，强调学生在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。中高年级学生经过几年的英语语言的学习，已经具备了一定的语言知识基础，具有初步的语言交际能力，也同时具备了一定的英语学习的能力。特别是学习习惯的良好培养，让他们具备了一定的自主学习的能力，因此在教师有目的，有计划，有组织的指导下，学生有能力去发现问题，思考问题，调查研究，自主探究，动手操作从而获取知识和技能。如何培养学生的自主学习能力？在这里简单谈谈自己在平时教学中的一些做法及一点感受。1.从学生的生活实际入手，引入话题 教师首先应明确交际的专题和教学目标，将之与学生的生活实际巧妙联结，通过问答、介绍、对话的形式来激活学生原有的经验储备，使之在积极、主动、活跃的思维状态下进入有意义的学习。2.及时检测学生课前预习，培养学生自主学习和独立思考的能力。 由于课堂教学时间有限，再加上班级学生人数多，学生必须在课前预习中发现问题，并尽可能自己解决问题，熟悉课文中的重要语法点、重点单词与短语，并尝试使用语法规则造句。有了充分的课前预习工作，教师的课堂教学才可以充分地调动尽可能多的学生参与，提升社交语用能力。为了了解学生的自主学习情况并监督学生自主学习，教师一方面可以利用课前一两分钟时间查看学生的课前预习情况，另一方面可以通过设计课文问题等活动检测学生的学习效果。 3.精心设计课堂提问，让学生明确自主学习的目标。 教师的启发、引导在课堂教学中起着关键性的作用。课堂提问是一种最直接的师生双边活动.设计此类思考题，让学生进行思考，讨论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。从而能有效的培养学生良好的学习习惯。我在本学期的公开课上就有意识的给学生创造了这样的机会。学习生词cap，我不是直接教生词，而是先让学生联想哪个学过的单词，能自己读出这个生词来，有学生喊出了cat ,这样问题就迎刃而解了。接着便趁热打铁，用这个词造句，我数着，看看他们能用不同的句型造出多少个句子。学生开始小组商量讨论，之后汇报成果。看着他们争得面红耳赤的样子，我知道了，这样的设计效果比我直接叫学生举手回答要好的多。不但调动了学生的学习热情，还启动了他们的纵向思维，这样我们的课堂教学就会变得快捷而高效。4.观察课文插图，展开想象。 保证学生能观察课文插图，展开想象，进行看图说话也是我们课标里的要求，能很快帮助学生去了解课文的主要内容，搞懂语篇中所蕴涵着的主要意思。5.保证学生足够的自主探究时间 苏霍姆林斯基说：“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。”在实际课堂中，我发现很多教师在提问后就马上叫学生回答，不给学生时间去思考。教师应在提问后给学生一些独立思考的时间，让他们潜心读书，深入思考。6. 督促学生及时做好课后复习，加深理解，巩固所学。 课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆。系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习必须把握“及时复习”这一环。学生可以在复习单词和熟悉课文的基础上，独立完成课后练习，进一步加深对单词短语的记忆和对课文内容的理解。 综合上述，自主学习的培养是一个长期和漫长的过程，教师应尽量把学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考