七年级集体备课(第二单元).doc

七年级集体备课（第二单元）执笔：张艳 审稿：史鸿斌 施国宏往事依依教案教学目标1、欣赏本文优美的语言，提高欣赏散文的能力。2、体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯；培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。教学重点1、 理清文章的写作思路。2、 了解文章所引用的诗句的含义及其作用。教学难点1、 领悟文章蕴含的道理。2、 对自己喜欢的句子谈出自己的感受。课时安排 两课时教学步骤一、导入新课1、创设情境，导入新课“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发现我们已经长大了/那童年就显得越发地美丽”。请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。学生活动几位同学积极地回忆了儿时的事与我们分享。是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事。（板题：往事依依）2、走进作者生展示其收集的作者有关资料。二、感知课文内容1、自由朗读课文一遍，遇到不认识的字或不懂意思的词语把它标出来，在学习小组中讨论解决，注意学会使用工具书。师生着重辨析“泊”：p（解释为“湖”）b（解释为“停泊”）2、请同学读课文（一人一节），其他同学在听读的同时，思考：课文写了什么内容。学生读课文。（师正音、评价朗读）讨论课文内容明确：文章写了作者对小时候几件事情的回忆。从文中找出最能概括文章内容的段落。（第一节）齐读第一节。3、“有几件事仍历历在目”，那么，作者写了哪几件事呢？请大家浏览课文，用自己的话说一说。学生活动明确：读水浒传读千家诗听国文老师讲辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀听新派的老师讲田汉的新诗南归三、赏析语言1、一篇好的文章，往往用一些精彩的语句来表达思想感情。请大家快速地默读课文，感受一下哪个词用得好，哪个句子写得美。请用笔把它画下来，并说一说自己的理解。学生活动2、文中引用了很多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景物的诗句，现在，我们来弄清这些句子的含义。学生展示收集的诗句资料你知道哪些描写四季景物的诗句，能不能背出其中的一两句？学生活动3、大家积累了很多诗句，希望能继续保持读诗、背诗的好习惯。在品析语言时，我们要学着去比较、辨析一些词语或句子。请看下面的例子：示例：“老师入情入理的讲课也在我的心头雕镂下深刻的印象，培养了我的阅读兴趣。”一句中的“雕镂下”能否换为“留下”，为什么？学生活动（小结）我们在品析语言时，不妨多揣摩一些词语的意思，辨别句子的修辞，或者领悟它们所营造的意境。4、自选最喜欢的一句或一段话读一读。四、明确主旨，拓展延伸1、文章中，作者深情地追溯了少年时代的依依往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，都写得有声有色，文情并茂。你从作者的依依往事中得到了哪些有助于你成长的启示？学生活动（板书）热爱自然热爱生活热爱祖国多读书读好书明做人之理2、你读过哪些课外书？能为我们简要介绍书的大概内容或书中的主要人物吗？学生活动3、今天，我们走进了于漪老师的少年时光，赏析了优美的语言，也懂得了要读书的道理。我想，只要养成良好的读书习惯，我们就能明做人之理，成为一个志趣高尚的人。那么，你准备怎样养成这一良好的习惯呢？请制定一个本学期的读书计划，注意要和自己的学习实际情况想结合。学生活动五、布置作业课外阅读千家诗，背诵其中你最喜欢或最受感染的几首，准备在班级开一个诗歌朗诵会。六、板书设计 往事依依 于漪看水浒传忆诵千家诗热爱自然、生活、祖国听南乡子多读书、读好书赏南归明做人之理幼时记趣教案教学目标：1、 借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读2、 了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心3、 认识观察与想象、联想的关系教学重点：1、教学目标1、2教学难点：2、教学目标3教学课时：两课时第一课时教学步骤：1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。 2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。 4、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作观5、朗读课文第一、二段，指导朗读6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。7、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题；（2）常用文言实词及虚词：于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以为为所8、朗读课文第三、四段，指导朗读9、齐读课文10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主11、作业：（1）抄写不认识的字（2）练习二第二课时教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。教学步骤：1、复习：（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端（2）解释加点字的含义：必细查其纹理和拟作群鹤舞空徐喷以烟又留蚊于素帐中（3）翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也故时有物外之趣2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。 3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆）4、小组合作学习：（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣）（3）根据课文所叙，你能说一说作者的童年生活是什么样的吗？5、齐读课文，注意体会文中的童趣。6、说一说自己童年生活中的趣事。7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。 8、作业：（1）练习册（2）解释重要词组的意思板书设计：幼时记趣沈复物外之趣： 产生原因：观蚊如鹤： 神游山林：明察秋毫，观察仔细，想象奇特，有一颗童心鞭打蛤蟆：十三岁的机遇教案教学目标：1、体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”对北大的特殊的思想感情。2、积累词语，学习做词语卡片或词语笔记。教学重点、难点：1、教学目标1、2教学时间：一课时教学步骤：一、创设情境,简单介绍作者田晓菲，导入新课。田晓菲在五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并经初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。二正字音际遇：遭遇（多指好的）。尘缘（yun）：尘世的缘分。佛教徒或道教徒揩现车份界人与人才人与事物之间发生联系的机会。穹窿（qi6ngl6ng）：指中间高、四周低拱形。迷离；模糊而难以分辨清楚。涉足（Sh）：指进入某种环境或生活范围。徜徉（chngyng）：安闲自在地步行。絮语（x）：絮絮叨叨地说。犀利（x）：（武器、言语等）锋利；锐利。古朴：朴素而有古代的风格。凝重（nng）：凝固而又沉重。安恬（tin）安详恬静。撷取(xi)：摘下，取下。惆怅（ChuChng）：伤感，失意。通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。呜咽（y）：低声哭泣。似曾相识：好像曾经认识它。绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。沉淀（din）：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。白驹过隙（X）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。三、默读全文，将文中不能理解意思的词语或者是自己认为用得好的词语划出来，读完一段，大致的理解一下这一段表达了什幺内容，注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。四、概括文章内容要点，理解文章大致意思，讨论：1集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？第一部分（13）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。第二部分（413）：写“我”在北大三年里的学习和收获。第三部分（1418）：抒发“我”对北大的热爱之情。这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段，显得自然、合理。2、文章分为独立的三个部分，用空行空开，那幺第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：按时间顺序来写，七岁时的梦想十岁时的信心十三岁时的际遇十六岁时的回顾3、第一部分表现了作者回顾进北大两年的生活产生的感受？第一段“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就不新鲜了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。4、第二部分从哪些方面写去写北大的？北大的图书馆（因为是知识的象征）北大的人：同学、老师、我（因为是北大的主体）5、朗读第8、9段，哪些语句写出了作者北大图书馆的感觉，是什幺样的感受呢？惶恐于自己的无知，再次扣住惊喜、喜悦、感动之情。6、朗读10、11段，第10段第一句话所起的作用是什幺？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什幺意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什幺？回忆一下，朱自清从父亲的背景中“读”出了什幺？小弗郎士又从韩麦尔先生身上“读”到了什幺？北大人的或内敛或尽显的风采。7、作者对北大老师的感情是怎样的？入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多”这第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。作者对北大充满了欣赏与无言感激之情。8、“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什幺？为什幺是从“九十年前的源头”出发？比喻各指求知的学子，执教的教师，世事的变迁。北大建校于90年前。9、朗读最后一个部分，这一部分表达作者对北大的什幺感情？“为北大撷取最灿烂的珍珠，北大是我的一部分，是一部分的我，我还会回到你的身边。”为什幺“我是不系之舟”，“系”怎幺读？是什幺意思？这个比喻表达了作者怎样的思想感情？这个部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为愿意为北大奉献，与北大血肉相连的心情。如“我没有忘记我的誓言我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来轻依在你湖光塔影的胸前”10、归纳本文的中心思想。本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。11、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什幺？为什幺不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。五、写作特点1形式自由，随情所至；2人称变换，利于抒情，形式灵活；3语言优美，用词丰富；六、小结本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。七、作业1、本文作者有那种“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀的精神，你有什么渴望？请你模仿这个排比句，写出自己的渴望。八板书十三岁的际遇 田晓菲按时间顺序来写，感情线索：对北大的惊奇、喜悦与感动之情七岁时的梦想十岁时的信心十三岁时的际遇十六岁时的回顾伟人细胞教案教学目标：1、 能够简炼概括并较详细复述文章主要情节。2、 通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。3、 体味诙谐幽默的语言。教学重点：1、 概括并复述文章主要情节，分析人物特点。教学难点：1、 对文章主题的理解。课时安排：一课时教学步骤：一、新课导入“我的梦想”畅谈“我”心中的梦想 年少不妨轻狂些二、认识贾里了解内容1.读“贾里日记”思想（自信