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2011年高中语文总复习测试卷3班级_ 姓名_ 得分_一、 基础知识（共40分）（一）成语填空（每题0.5分，共10分）1、明察秋 2、 笑大方3、心旷神 4、直 了当5、 密相间 6、陈词 调7、言简意 8、 心沥血9、含辛 苦 10、摇 多姿11、 无忌惮 12、 不知耻13、浮想联 14、如火如 15、 名中外 16、 屈一指17、门当 对 18、穷形 相19、文过 非 20、面面相 （二）选出下面各组中加点字的注音完全正确的一组（每题3分，共6分）1.A、踌躇(ch) 冠冕(min) 憎恶(w) 绽开(dng) -（ ）3分B、搭讪(xin) 诉讼(sng) 淤积(y) 伺候(c)C、徘徊(hu) 游说(shu) 酗酒(x) 酝酿(yn)D、截取(ji) 蓊郁(wng) 袅娜(nu) 鞭笞(ch)2.A、憨厚(hn) 玷污(din) 泥淖(no) 纤维(xin) -（ ）3分B、贮存(zh) 匮乏(ku) 联袂(mi) 沮丧(j)C、气馁(ni) 造诣(y) 惬意(qi) 菁华(qng)D、天堑(qin) 赡养(shn) 觊觎(j) 蹊跷(x qio) (四)下面词语中加点字，读音全部正确的一项是-（ ）3分A、莘莘(shn shn)学子 防治龋(q)齿咀(j)嚼赏鉴 瞠(chng)目结舌B、莘莘(xn xn)学子 防治龋(y)齿咀(z)嚼赏鉴 瞠(tng)目结舌C、莘莘(xng xng)学子 防治龋(q)齿咀(j)嚼赏鉴 瞠(tng)目结舌D、莘莘(shn shn)学子 防治龋(y)齿咀(z)嚼赏鉴 瞠(chng)目结舌(五)下列各组词语中没有错别字的一项是（每题3分，共15分）.A、意气奋发 歧视 不可磨灭 仰慕B、亲情永注 巍峨 呐喊助威 洗礼C、梦寐以求 欺凌 灿烂辉煌 动辄D、忠厚传家 追悼 山青水秀 掌握-( ).A、克不容缓 栩栩如生 自惭形秽 两全其美B、掉以轻心 置若罔闻 神游万仞 焕然一新C、抚今追昔 实事求是 楚楚动人 脍炙人口D、引咎自责 厉行节约 不明一钱 滥竽充数-( ).A、殴打 促膝而坐 明察秋毫 惜墨如金B、攫取 一听由命 画龙点睛 自欺欺人C、赚钱 增胜添意 驰名中外 繁冗拖踏D、饱锭 恍然大悟 有条不紊 浮想联翩-( ).A、无可争辩 忧郁不决 崇山峻岭 历历在目B、五采缤纷 委曲求全 莫名其妙 谆谆教导C、指鹿为马 不屈不饶 渺无人烟 心旷神怡D、汗流浃背 克勤克俭 隽秀婀娜 含本逐末-( ).A、原形毕露 孤陋寡闻 游目聘怀 斯文扫地B、克不容缓 矫揉造作 娓娓动听 屡试不爽C、吟歌赋诗 浮想联翩 鬼斧神工 面面相觑D、妄自菲薄 惊皇失措 神游万仞 含冤莫伸 -( )二、 文言文阅读（每题3分，共18分）1.秦王斋五日后，乃设九宾礼于庭，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪(m)公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬(hu)。唯大王与群臣孰计议之。” 秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢；不如因而厚遇之，使归赵。赵王岂以一璧之故欺秦邪？”卒廷见相如，毕礼而归之。 1. 解释文中加点的词引：_ 遇：_ 负：_引：_ 或：_ 约束：_2. 下列句中加点的词语与“故令人持璧归，间至赵矣”中的“间”用法特点相同的是（ ） A未尝有坚明约束者也 B倚柱，怒发上冲冠C唯大王与群臣孰计议之 D璧有瑕，请指示王2.水经云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置( )水中，虽大风浪不能鸣( )也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声音，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？1. 在括号内填入省略的内容2. 解释加点的字腾：_ 之：_ 之：_ 是：_ 3. 在文中找出一个使动词：_4. 把划线句子译成现代汉语_三、 现代文阅读（每题3分，共48分）1最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃，坚决，勇敢，和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃，坚决，勇敢，和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两 个。 如果你也当它是风景，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ 1. 这段文字主要描写了什么？_2. 第一段文字可以分为两层，用“”在原文中标注，并概括层意。第一层：_第二层：_3. 这段文字中，先写声音，然后插叙白天在贴照簿上看到的小号兵的形象，在正面写山峰上的小号兵，其目的是_，便于反复赞美战士_。小号兵的英姿是_的象征。4. 划线句子运用了什么修辞手法？有什么表达作用？ _5. 文中最后一段内容是议论，在内容和结构上起什么作用？2这是上海杨树浦福临路东洋纱厂的工房。长方形的用红砖墙严密地封锁着的工房区域，被一条水门汀的小巷划成狭长的两块。像鸽笼一般，每边八排，每排五户，一共是八十户一楼一底的房屋，每间工房的楼上楼下，平均住宿三十多个人。所以，除了“带工”老板、老板娘、他们的家族亲戚和穿拷绸衣服的同一职务的打杂、“请愿警”等之外，这工房区域的墙圈里面，住着二千个左右衣服破烂而专替别人制造纱布的“猪猡”。 但是，她们正式的名称却是“包身工”。她们的身体，已经以一种奇妙的方式包给了叫做“带工”的老板。每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工，就亲身或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡：“还用说？住的是洋式的公司房子，吃的是鱼肉荤腥。一个月休息两天，我们带着到马路上去玩耍。嘿，几十层楼的高房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外国东西老乡！人生一世你也得去见识一下啊！做满三年，以后赚的钱就归你啦！我们是同乡，有交情。交给我带去，有什么三差两错，我还能回家乡吗？” 1. “饲养”一词在文中的含义是（ ） A农民生活贫困，狠心的把自己的儿女当动物来喂养B农民即使把自己的子女当动物来养也无能为力，突出其生活的贫困C“带工”老板不把同乡快饿死的儿女当人看，突出其凶残2. “游说”改成“劝说”好不好？为什么？_3. “这工房区域的墙圈里，坐着二千个左右衣服破烂而专替别人制造纱布的猪猡。”这句句子采用对比的手法来写的，这样有什么表达作用？_4. 分别写出两个自然段的大意第一段_第二段_3.看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在船上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤，吐了再捕，捕了再吐。墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与的温情也已经不存在了！ 在这千万被压榨的包身工中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望没有人道。这儿有的是二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶！ 黑夜，静 （j）得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻 （yn）着的那些锭子上的冤魂。1. 根据文中的拼音写汉字。静 （j） 呻 （yn）2. 第一自然段