游戏活动中有效师幼互动的探索和实践.doc

游戏活动中有效师幼互动的探索和实践子课题研究方案 周艳、刘闵珂本文由【中文word文档库】 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档指导思想： 师幼互动居于各种人际互动的核心位置，贯穿于幼儿园中教学活动，游戏活动，生活活动等各个场景。“师幼互动”渗透在幼儿日常生活的各个领域，特别是在幼儿园的教学和游戏活动中，师幼互动则是决定游戏效果的关键因素。幼儿园教育指导纲要（试行）明确指出：“幼儿园应以游戏为基本活动。”但在现实状况中，幼儿园游戏活动存在重理论、轻实践的严重倾向，这影响着游戏教育作用的发挥。基于幼儿园实际情况，我们针对游戏活动中有效师幼互动进行了探索和实践。幼儿园游戏种类繁多，在研究中我们重点关注创造性游戏和区角游戏中的有效师幼互动。一、研究目标：1、 探索如何营造自主、开放的区角活动和创造性游戏空间，投放有效、易操作的游戏材料，激发幼儿主动参与游戏的兴趣，借助材料与孩子有效互动。2、 研究如何在区角活动和创造性游戏中加强教师的有效指导和师幼的积极互动：激发幼儿的兴趣，发展幼儿的观察力、动手动脑能力和想像力。3、 各年龄段幼儿发展的具体目标：小班：通过有趣的材料，激起幼儿积极参与活动的兴趣，幼儿乐意动手操作，有初步的观察力、动手力。中班：能自主地选择游戏和活动材料，自主地参加游戏活动，能与同伴主动合作，大胆交往，乐意探索、尝试，想像。大班：幼儿在活动中表现自主、自信，能积极与同伴合作、互动，想像力、创造力有较大的发展，具有一定的实践能力和创新精神。教师重点研究： 4、 教师能自觉融入到游戏活动的的研究中，不断优化区角活动的和创造性游戏的环境和内容，大胆设计、组织游戏活动，并能积极反思、改进活动。二、主要工作：（一）明确课题研究的目标，树立正确的教育观念首先明确课题方案和课题研究的阶段计划、目标、研究内容，结合各年龄段幼儿的年龄特点和班级实际游戏活动的开展情况，制订实验班的子课题。其次，帮助教师再次明确有关概念的界定，对游戏活动、区角活动、创造性游戏及师幼互动有科学的认知。尤其在师幼的理解上，引导教师明确师幼互动是一种以人为本的主体性教育，教师与幼儿之间应该建立一种平等的、互动的关系，教师应站在幼儿的立场上，带着一颗童心看待幼儿的行为、需要、兴趣、好奇等，教师要理解、保护和支持幼儿的创新表现。（二）扎实、有效地进行课题实施工作教师要根据本班幼儿的年龄特点，为幼儿创设宽松的游戏活动空间，投放科学有效、便于幼儿操作、探索的材料，并能在课题实施中不断探索：根据幼儿的兴趣和发展需要不断变更、优化游戏的环境和材料，激发、保护和增强幼儿主动参与游戏的兴趣。在组织开展的过程中，教师要重点关注自身的指导。如何激发幼儿的游戏兴趣，如何指导幼儿自主地选择游戏内容，针对幼儿观察力、动手动脑能力和想像力发展，如何有效的进行指导，教师要在活动中要不断探索、实践，自觉融入到游戏活动的研究中来。（三）开展丰富的课题组活动，提高教师的课题实践能力。我们将在组织教师进行理论学习的基础上，开展各类活动：游戏活动环境创设评比、公开活动观摩、研讨交流、案例分析等，通过一系列的活动，让教师在摸索中学习、在实践中探讨，在交流中分享、互助、在评估中反思、改进，不断提高教师对师幼互动的研究和实践，与孩子在一次次活动中共同成长。 三、具体安排：1、准备阶段：2009. 1-2009. 8主要工作：组建课题研究组，采用文献研究收集相关的文献资料，积累一定的理论依据，提炼研究的内容，进行相关理论的文献研究。确定工作分工，撰写课题方案。2. 实施阶段：2009 .8-2010. 9分阶段制订计划并组织实