《普罗米修斯盗火》导学案表格式教案设计.doc

14普罗米修斯盗火导学案设计课题普罗米修斯盗火课型新授课设计说明本课是根据古希腊神话故事改编的，属于叙事性作品。语文课程标准对这类课文的教学要求是：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”因此，学习本文，教师重点引导学生通过抓重点词句来明晰人物形象，着重体悟普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。作为导学案设计，应遵循由浅入深、由表及里的原则，一步一步引导学生沿着“把握故事大意，初识人物形象品读体悟重点词句，走进人物内心揣摩构思，让语言和精神共舞”的轨迹，引领学生感受古希腊神话故事的魅力。教学时，让学生适当迁移运用开天辟地一文中学到的知识和方法，释放更多的时间和空间，让学生自主阅读、品悟、交流，从而增强语文课堂的实践性。学前准备1.回忆整理开天辟地一文中学到的知识和方法；准备课外读物古希腊神话精选。(师生)2自学生字新词，正确、流利地朗读课文，能说出故事的大致情节，初步感知故事中出现的三个人物形象。(学生)3制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入，质疑激趣(用时：5分钟)1.回忆前一课的学习，鼓励学生从多个角度谈谈学了开天辟地后，自己对学习神话故事有什么心得体会。2出示课题，鼓励学生围绕课题说说自己对神话内容的猜想。3课题中的“盗”字让你有什么疑惑？1.学生汇报心得体会：情节紧张生动，感受各部分之间的联系；语言优美准确，领会蕴含的情感；人物形象鲜明突出，感悟其内在品质。2故事可能会写普罗米修斯为什么要盗火？怎样盗火？盗火后会发生什么事情等等。3“盗”通常是用来指一种不好的行为，为什么现在用在普罗米修斯身上呢？1.选一选。“盗”在字典中有两种意思，课题中的“盗”应该是什么意思？()偷。强盗。二、初读故事，学习生字新词，了解故事情节(用时：20分钟)1.自读课文，识记生字新词，把课文读正确、通顺。2学生交流自学生字新词的体会，教师有重点地指导“偷”“迈”“罚”“啄”等的读音和字形。3同桌互读，检查读课文情况。4小组交流：这个神话故事的情节有哪几部分？1.自由朗读课文，边读边在文中圈出生字、画出词语，把课文读正确、读流利。2先自由谈谈自己认为哪些字的读音或字形容易弄错，自己是如何识记的；再由教师相机指导“迈”“啄”的读音和“偷”“罚”“啄”的笔画。3学生同桌分段互读，发现问题一起解决。4小组合作探究：用精练的词句说出故事情节。(无火盗火受罚获救)2.请正确、流利地读出下列人名和地名。普罗米修斯主神宙斯赫剌克勒斯太阳神阿波罗奥林匹斯圣山高加索山3判断下列说法是否正确。(1)“肝”与“干”的读音相同，“迈”和“万”的读音也是相同的。()(2)“偷”的第五笔是横，“罚”的最后一笔是竖。()(3)“啄”和“逐”不但字形完全不同，连读音也不相同。()4请你用最简短的语言概括故事情节的四部分内容。()()()()三、再读故事，初步感受情节的巧妙(用时：12分钟)1.分段指名朗读课文，初步感受“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神”。2引导学生感受段与段之间的联系，了解故事中三个人物之间的关系。3解决课后练习4，区别“决心”与“决定”。1.分段朗读课文，交流：读了故事以后，你喜欢普罗米修斯吗？为什么？找到文中评价普罗米修斯的一句话，读一读。2小组合作探究：“盗火”一部分应该是故事的重点内容，作者为什么还要详细叙述“受罚”？“获救”这部分内容在故事中有什么作用？3读一读课后练习4中的两句话，说说“决心”与“决定”能不能互换？5.找到文中直接写普罗米修斯特点的句子，抄写下来。_6根据语言环境，正确选择“决定”“决心”填空。(1)这次期末考试，我考得很好，妈妈()奖励一本我最爱看的书哈利波特。(2)因为迷上了电脑游戏，我的成绩一落千丈，看着试卷上张牙舞爪的大红叉，我()痛改前非，和游戏一刀两断。四、回顾全文，巩固字词(用时：3分钟)1.教师总结阐述故事情节构思的精妙。2布置写字作业。1.齐读全文，进一步感受故事各部分内容之间的联系，体悟构思的精妙。2完成生字描红、词语抄写的作业。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习回顾，明确学习目标(用时：8分钟)1.让学生回忆课文的四部分内容，相机板书后，要求学生简要复述课文。2提出本堂课的学习目标：细读课文，学习作者是如何精心塑造普罗米修斯这一人物形象的。1.学生回忆课文的四部分内容。2学生按“无火盗火受罚获救”的顺序复述课文。(先自己准备，再指名复述，教师点评。)7.按课文叙述的顺序给下列内容排序。()普罗米修斯受尽折磨，但不屈服。()普罗米修斯被鹫鹰啄食肝脏。()人们生活在无边的黑暗中，普罗米修斯看了很同情。()普罗米修斯为人类盗来火种。()普罗米修斯最终被希腊大英雄赫剌克勒斯所救。二、迁移学法，品读神话(用时：15分钟)1.引导再次回顾学习开天辟地的方法，提出品读要求。2组织学生讨论学习体会，相机引导学生领悟课文在语言表达、形象塑造上的巧妙。1.通过回忆，明确神话故事的学习要把重点放在语言的欣赏和形象的感悟上。2自读、圈画、批注，准备小组交流各自的学习体会，并相互补充完善、修正提升。3汇报学习收获，接受教师的指导。(如：明确课文分别用宙斯和赫剌克勒斯两个神从反面和正面衬托普罗米修斯的高大形象；通过“无火”和“有火”两段文字的对比，来体现普罗米修斯盗火的意义。)4有感情地朗读相关语段。8.填写反义词。普罗米修斯为人类盗来了火种，使原本生活在寒冷和黑暗中的人们感受到了()和()。9填写课堂活动卡。10理解课文内容，回答下列问题。(1)宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？_(2)“狠狠”惩罚体现在哪里？_(3)“狠狠”两个字有什么意义和价值？_三、想象补白，动笔练写，丰富神话内涵(用时：10分钟)1.指出故事的作者为读者留下了很多“空白”，若能在阅读时进行“补白”，故事内容会更丰富。2教师示范提出一处“空白处”，鼓励学生合作找找其他地方。3引导学生选择一处自己喜欢的进行想象补白。1.找到“空白处”：(1)第一自然段结尾处的省略号。(2)第四自然段中人们得到火种后的表现。(3)锁在高加索山上的普罗米修斯是怎样受尽折磨的。(4)赫剌克勒斯救下普罗米修斯后会有什么样的情景(两人的动作、神情、对话)。2选择一处想象补白，然后交流。11.想象着普罗米修斯受罚的情景，你的头脑中出现了哪些赞美他的词语，试着写三个。_12面对宙斯的所作所为，你又想到了哪些词语。_13想象人们得到火种后欣