李淑妮论文职高语文教学中如何实施素质教育.doc

职高语文教学中如何实施素质教育李淑妮语文是职业高中学生必须学习的一门重要基础学科，也是一门工具学科，职高生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生影响。因此，在语文教学中实施素质教育是摆在我们面前的一个重要课题。素质教学是以学生的先天禀赋为基础。在环境与后天教育影响下，形成和发展相对稳定的身心组织要素、结构及其它质量水平。素质教育以适应社会需要，发展人的素质为目的，这就要求在职高语文教学中，教师通过对课文的教学，陶冶学生的品德、情操，调节与挖掘学生的潜能，达到提高素质，更好适应市场经济社会需求的目的。语文教学中素质因素有何具体要求呢？语文教学中素质教育的因素包括三个方面：首先是品质和心理素质教育。品质是教育者在尊重学生的先天素质的基础上根据社会需求，充分培养他们在道德，心理方面的品质，目前教师应在传授学生语文知识的同时，熏陶学生具备“三爱思想”，即爱祖国，爱社会主义，爱科学，激发起他们学习祖国语言文字的兴趣，教育他们养成助人为乐，勤奋好学的良好品质，使他们平时和睦相处，为以后营造和谐的人际关系打下基础。向学生进行学习目的的教育，使学生达到分辨是非，审视生活中美丑的能力，能自觉地抵御邪恶，发扬正气。心理素质教育就是学生在语文学习中，培养学生对于成功与失败的承受力。面对今后竞争日益加剧的社会，职高生既要有尝试成功的喜悦心情，更需要有接受失败经验的准备。这就需要磨练学生意志，具有坚忍不拔，勇往直前的优秀品质。语文知识重视回忆，以接受知识到运用知识都强调全神贯注，这对于培养学生稳定，持久的注意具有至关重要的作用，所有这些都是形成健康心理，健全人格的必要条件。其次，传授学生语文知识。在职高生的发展中，语文知识是形成各科技能的基础。要使学生具有高尚的理想、情操、健康的审美情趣，热爱劳动，善于劳动以及各种文明行为等，没有语文知识是不可想象的。而不喜欢学习，精神无所寄托往往是某些职高生走向歧途的原因。所以正如列宁所说：“只有用人类创造出来的全部知识财富来丰富自己的头脑时，才能成为共产主义者。”在职高语文中，学生应对大纲规定的基本篇目做到熟练掌握，能够掌握一定的汉语知识、文体知识、语法常识、文化常识，为培养学生各方面的能力奠定基础。最后，语文教学中，应注重培养学生的能力，职高生的能力教育尤为重要，它要求在教学中以学生为主体，应从职高生语文基础差这一前提出发，确定具体的教学思想，我们不仅让学生知道语文知识本身的构成，而且应让学生理解和懂得求得语文基本知识的过程和掌握获得这些知识的途径与方法。对于所授课文，不仅讲清意义，更要精确传授知识要旨，同时辅以灵活教法，融会趣味于知识中，使知识如春风化雨润入学生心灵。这样，通过语文教学职高生在基础差的前提下，也会提高他们的思维、记忆和读写能力。职高语文应通过对基础知识、基本技能的掌握，培养学生分析与综合抽象与概括能力，使学生的思维能力达到如下要求：一、富于逻辑性。职高语文教学中要求的逻辑性主要体现在作文中。有些学生怕做作文，这其中除了语言能力差外，主要是不善于遵循严格的逻辑条理，做到叙述条理性强，说明科学性强，议论有理有据。同时没有辩证思考问题的习惯。因而在语文教学中，要经常进行听讲训练，培养学生即兴演说的能力，同时要求他们在课外多多阅读名著，每周定期进行写作练习。这样学生的思维条理化，从而达到培养学生思维逻辑性的目的。二、具有敏捷性。学生思维不仅要求准确性，更要求具有一定的速度。通过语文学习，学生应达到“三快”。即快说，快读与快写。三、具有深刻性。学生必须具有开阔的视野。能够全面地分析问题，能够通过现象看本质，不被表面的、非本质的东西迷惑，能够通过理解，对问题进行实质性的解答。应该说到，教育职高学生写好作文是一个长期的，复杂的过程。只重视对学生进行作文技巧指导是不行的，学生感到作文难的原因，首先是某些教师在作文教法上存在很大程度的盲目性，职高生对整个高中阶段的作文缺乏完整的认识 ，缺乏必要的计划性，系统性。其次，学生基础薄弱，观察能力偏低。职高生总是对事物，对所描写的对象观察不够细致，明白，全面，透彻，因而对所指导对象缺乏完整性的认识，从而不能达到真实的写作材料。正因这样，平时必须强调学生坚持观察的连续性。必要的写作指导是不可少的，在作文指导中要遵循循序渐进的原则，根据学生的水平阶段，指出相应的写作要求。作文还要紧扣时代脉搏，“为时而作”。素质教