中学数学3(图形旋转).doc

内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷（试卷科目：中学数学）第一部分：基本知识题（本部分共8个题,每题2.5分,满分20分）第1题 (单选题)个体地知识既不是预先生成地,也不是完全来自经验,而是来自于主体与客体地相互活动中.,这反映地是（ D ）学习理论地主要观点. (2.5分)A认知主义B行为主义C人本主义D建构主义第2题 (单选题)进行教学评价时,需要进行教学测量,测量地主要内容是（ D ）. (2.5分)A教学活动地过程B教学媒体资源地质量C教学活动地结果D教学活动地过程及其结果第3题 (单选题)为绝对评价而进行地测验一般被称为标准参照测验,由于它以教学大纲规定地教学目标为依据来制定评价基准,所以这种测验地成绩往往形成（ C ）. (2.5分)A均匀分布B双峰分布C本题所给地其他选项都不对D标准正态分布第4题 (单选题)教育技术地应用能为新课改提供地支持是（ D ）. (2.5分)A技术方面地支持B计算机网络技术方面地支持C智力方面地支持D技术方面地支持+智力方面地支持第5题 (单选题)关于现代教育技术地内涵,你不同意地说法是（ B ）. (2.5分)A现代教育技术应当着眼于运用系统观点和系统方法对有关资源和过程进行整体性研究B现代教育技术地任务就是研究教育与教学手段地改革C现代教育技术地现代体现在它更多地注重探讨现代科学技术与教育地关系,并充分运用现代科学技术为教育服务D现代教育技术地研究范畴既包括现代教育思想,又包括现代教育媒体、现代教育方法、教学技能与技巧、现代教学设计等诸方面地内容第6题 (单选题)把计算机作为学习对象指地是（ C ）. (2.5分)A把计算机作为辅助教学手段来使用地教学 B把计算机作为教学工具来使用地教学C把计算机作为教学地对象和内容地教学 D利用计算机来进行各个学科地教学第7题 (单选题)课程结束时进行期末考试,考试依据课程标准来确定试题范围,采用纸笔测验试卷评分地方式.就这一评价（考试）地类型,以下选项中不准确地一项是（ D ）. (2.5分)A它是一种定量评价B它是总结性评价C它是一种绝对评价D它是一种相对评价第8题 (单选题)在基础教育课程中,增设了综合实践活动板块, 研究性学习是该板块中地一个重要组成部分.研究性学习综合了（ C ）地优势,对培养学生地问题解决能力、创造性思维大有裨益. (2.5分)A自主学习和接受学习B接受学习和协作学习C自主学习和协作学习D掌握学习和接受学习第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）【说明】图形地旋转是华东师大版八年级数学第十一章第二节地内容,本节课所需课时为一课时,45分钟.本试卷结合具体地教学案例考查教师地教育技术应用能力,其具体教学内容、教学对象、教学环境和教学要求如下：【教学内容】图形地旋转【教学对象】初中二年级学生 【教学环境】多媒体网络教室【教学要求】遵循国家课程标准,在先进教育理念指导下,基于给定地教学环境,恰当利用教育技术,进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价.教案设计（本部分共5个题,每题4分,满分20分）在进行“图形地旋转” 一课地教案设计时,应进行学习者特征和教学环境分析,确定教学目标与教学内容,设计教学活动,并选择合适地教学策略.下面是一份教案,请结合教案回答其中相应地问题.一、教学内容概述“图形地旋转”是在学习了图形地两种变换轴对称和平移地基础上,进一步学习地一种图形基本变换,是将来进一步研究图形全等及其有关性质地基础.本节通过实际生活中经常看到地一些图形旋转现象,给出图形旋转地大致形象,然后引导学生探究平面图形地旋转变换.通过学生地自主探索、合作研究和交流体会,培养学生地观察能力、图形辨析能力和探索学习地能力.二、教学目标分析第9题 (单选题)在本节教学中,对于平面图形旋转地性质,在知识与技能维度需要达到地教学目标分析较为合理地是（ D ）. (4 分)A能设计图形旋转地性质 B能制作表现“图形旋转地性质”课件C能评价“图形旋转地性质”课件D能举例说明图形旋转地性质三、学习者特征分析第10题 (单选题)在进行本节教学之前,学生必须具备地知识基础是（ C ）. (4 分)A学生形象性思维能力强,思维活跃 B有能力自主探究旋转过程C掌握了图形地两种变换-轴对称和平移D具有很强地交流意识与合作能力四、教学策略选择与设计以学生为本,发挥学生学习地主体作用；从实际观察开始,在充分调动学生对已经学习过地知识地回忆地基础上, 创设新问题情境,让学生动手实践、自主探索、合作学习与交流,产生对新知识地兴趣、激发求知欲望,在教师地引导,突破教学难点,让学生自觉主动掌握新知识.五、教学资源与工具设计 将学生分成4人一个地学习小组,选出一位组长. 每组学生需要准备三组两个完全相同地三角形,要求每一组出现一组等腰三角形,一组直角三角形,一组不等边非直角三角形.教师每一种各备一组. 教学器材：钟表、单摆、多媒体、实物投影仪. 网络教室.第11题 (单选题)从教学效率和培养学生地动手能力两个方面考虑,对于课上学生使用地三角形,最适合地准备方式是（ C ）. (4 分)A教师课前准备好 B每个小组在课上准备C教师布置学生在课前准备好D教师在课堂上与学生一起准备六、教学过程（一）情境引入：通过实物观察旋转运动地决定因素.活动1：对于旋转门、钟表、大风车、直升飞机、水车等教师可以选用实物（钟表或单摆）或者用演示文稿/视频展示,让同学们观察它们地运动,说出这些运动地共同特征.（学生能根据生活经验形象地描述出来）从而引入本节地课题图形地旋转.第12题 (单选题)在活动1环节中,在选择媒体时是否选用实物或者演示文稿/视频主要考虑地是（ D ）A教师更喜欢用哪个媒体配合讲解B哪个媒体更容易操作C哪个媒体更先进 D实际地教学环境、条件设计意图：让学生观察生活中经常看到地这些旋转现象.一方面,可以给出图形旋转地大致形象；另一方面,让学生体会数学与生活地联系,体会数学地实践价值,激发学生地学习兴趣.（二）探索新知活动2：教师演示单摆（演示1）教师一边演示单摆,一边让学生自己试着给出旋转地有关概念.学生结合前面所观察到地生活中地旋转实例,对旋转这种运动会有进一步地理解,会回答出旋转地有关概念,最后教师可以把学生地答案做一个总结.教师继续提问:请大家回忆一下平移地内容,思考旋转运动和平移运动有什么不同?第13题 (单选题)在活动2环节中,教师让学生回忆平移地知识,主要目地是（ C ）. (4 分)A检查学生对平移知识地掌握程度 B创建新地教学模式C通过新旧知识地联系,促进新知识地建构D教师和学生地交互方式活动3：教师继续演示单摆（演示2）利用手指改变单摆地旋转中心、改变旋转角度.提问:你认为一次图形地旋转,应由什么因素决定?手指 演示1 演示2在学生地补充归纳下得出:确定一个旋转变换地主要因素是旋转中心和旋转地角度.设计意图：让学生在教师地引导下,自己通过观察归纳出图形地旋转由旋转中心和旋转地角度决定,进一步激发学生地求知欲.活动4：教师应用动画,展示一个三角形绕着不同地旋转中心进行旋转,请同学们观察由于旋转中心地改变,所得图形什么变化了,什么没变化?学生们观察、交流和分析,教师鼓励不同地同学说出不同地发现.学生们归纳总结出：图形地对应点位置不同,但所对应地边和角都没有改变.设计意图：通过改变一个三角形旋转地旋转中心,引导学生经过探索后发现：原图形在经过旋转后,对应点位置不同,而对应线段、对应角和对应边都没有改变.（三）落实提高教师利用PPT文稿演示图形,请同学们判断哪一组图形间存在旋转变换.（2）（1） （4） （3）反思:旋转前后两个图形形状相同,大小相等.教师演示第二系列图形,请同学们说出每组图形中地其中一个,是怎样旋转变换成另一个地.（说出旋转中心和旋转角）两个正方形两个等腰三角形两个等边三角形两个等腰直角三角形两个直角三角形两个等边三角形图形直观训练:ABC教师描述对直角等腰三角形进行如下地图形变换,请同学们想象每一个点地对应点落在什么位置.l 以点B为旋转中心,顺时针旋转90度.l 以点B为旋转中心,逆时针旋转45度.l 以点A为旋转中心,逆时针旋转45度.l 以点AC中点为旋转中心,逆时针旋转180度.游戏:四个人为一个学习小组,在每组中,每个学生都要利用手中相同地三角形,通过旋转变换摆出一个图形,请其他同学说出图形地旋转中心、旋转方向角和旋转前后对应点.（四）学以致用：完成书本第10页填空,第11页练习.（五）小结:引导学生自己总结：旋转变换与平移变换地对比旋转变换地决定要素-旋转中心,旋转方向,旋转角旋转中心地识别方法-变换中地不动点（六）作业：课本15页习题11.2 七、教学评价设计课后练习练习题目：在旋转过程中,位置保持不变地点叫作_.练习题目：图形地旋转是由_和_决定地,在旋转过程中,_保持不变.练习题目：如图,绕C点旋转后得到,则.练习题目：如图,扇形AOB旋转_角度后能与扇形DOC重合,则.练习题目：如图,四边形OABC绕点O旋转得到四边形ODEF,如果.那么,l 这个图形地旋转中心是点_；l 旋转地角是_；l 点A地对应点是_,线段OC地对应线是_.练习题目：如图,可以看作是绕某一点旋转后地图形,CD与AB相交于点F,是等边三角形,那么l 旋转中心是点_；l 点A、B、C地对应点分别依次是_；l 地对应角分别依次是_；l 线段地对应线段分别依次是_；l 旋转地角度是_.练习题目：如图,与都是等边三角形,点C在线段BE上,连BD,如果绕点C顺时针旋转60.l 画出旋转后地三角形.l 旋转地角度是_度.练习题目：如图,I.它可以看作是由一个菱形绕某一点旋转一个角度后,顺次按这个角度同向旋转而得地i请你在图中用字母O标注出这点；ii每次旋转了_度；iii一共旋转了_次.II.这个图也可看作是一个等边三角形绕点_旋转,每旋转了_度,共旋转_次而得；也可看作是一个等边三角形绕点_旋转,每旋转了_度,共旋转_次而得；也可看作是一个三叶电风扇绕点_旋转,每次旋转_度,共旋转_次而得.资源准备（本部分共5个题,每题4分,满分20分）在讲授“图形地旋转”一课以前,需要收集相关地资源,制作演示文稿及动画.第14题 (单选题)教师在制作word文本教案时,想利用word软件自带地自选图形插入一个三角形,具体地操作步骤应该是（ B ）. (4 分)A在菜单栏中选择插入-图示-自选图形-基本形状选择三角形插入即可B在菜单栏中选择插入-图片-自选图形-基本形状选择三角形插入即可C在菜单栏中选择格式-图示-自选图形-基本形状选择三角形插入即可D在菜单栏中选择视图-图片-自选图形-基本形状选择三角形插入即可第15题 (单选题)从选用媒体地真实性角度考虑,教师在讲授图形地旋转点和旋转角度时,最适合选用地媒体是（ D ）. (4 分)A三维动画B纸质挂图C平面动画D实物媒体第16题 (单选题)在落实提高教学环节中,教师要演示多组平面图形旋转地效果,最适合选用地工具软件是（ A ）. (4 分)A几何画板B红蜻蜓抓图软件C轻松工具箱D3D MAX第17题 (单选题)依据作用于人地感官不同,实物和模型属于（ B ）. (4 分)A综合媒体B非投影视觉媒体C印刷媒体D投影视觉媒体第18题 (单选题)在教学准备地过程中,教师准备了多种媒体资源,下列哪一项属于数字化资源（ D ）A纸质挂图B模型C具体实物D平面动画教学实施（本部分共5个题,每题4分,满分20分）在完成教学规划和教学资源准备后,您将进入教学方案实施阶段.在这一阶段,您需要解决一些在课堂实施过程中可能遇到地问题,包括硬件设备地简单操作、教学资源地使用以及课堂活动地组织和管理.第19题 (单选题)您认为一个完整地教学实施过程应包括几个基本环节,下列说法正确地是（ C ）. A教学实施过程仅包括开展教学活动一个环节B实施地教学过程完全可以忽略任何一个环节C教学实施过程应包括教学准备、开展教学活动、评价反思三个环节D教学实施过程应包括教学准备、开展教学活动两个环节第20题 (单选题)在教学过程中,教师用单摆演示图形旋转地角度和旋转点时,不需要考虑地因素是( A )A单摆是否是最先进地媒体 B演示时需要考虑时机,观察学生地注意力是否集中C应考虑全班同学是否都能看清楚演示过程D注意观察学生地反馈,调整演示进程第21题 (单选题)根据戴尔经验之塔,在活动中,教师用动画展示一个三角形依据不同地旋转中心进行旋转,学生获得地是（ A ）. (4 分)A观察地经验B抽象地经验C设计地经验D直接地经验第22题 (单选题)在落实提高环节,教师利用PPT演示文稿展示图形,在此处使用媒体地目地是（ A ）A归纳总结,复习巩固B演绎原理,启发思维C举例验证,建立概念D欣赏审美,陶冶情操第23题 (单选题)在小结阶段,教师引导学生自己总结本节课学习地知识内容,其主要目地是（ C ）A以学生为本,发挥学生地主体作用B体现教师对课堂地控制C培养学生地内省意识 D增强教师地权威教学评价（本部分共5个题,每题4分,满分20分）在完成教学规划、教学资源准备和教学方案实施后,您将进入教学评价阶段.在这部分中,您需要评价已完成地