《快乐的音乐娃小手拉小手课件》小学音乐苏少2011课标版一年级上册课件

返回 主页 关闭,小手,小手,拉,第一单元,1,音乐娃娃手拉手， 唱歌跳舞交朋友。 听音乐，打节奏， 拍手踏脚乐悠悠。,返回 主页 关闭,玩具进行曲,（童声齐唱）,日本儿童歌曲,返回 主页 关闭,嘀,嗒嗒,嘀,嗒嗒,吹起,小喇,叭，,嘀,嗒嗒,嘀,嗒嗒,队伍,排整,齐，,一个,一个,多么,神气,向,前,进。,把你喜欢的玩具编成歌词，填入 处，念一念，唱一唱。,玩具进行曲,遥控 赛车、悠悠 球、 洋 娃 娃。,伴奏,返回 主页 关闭,玩具进行曲,简线谱转换,试着学唱这首歌，并设计一个动作造型加在每句结束 处，唱一唱，动一动。,范唱,伴奏,返回 主页 关闭,小手拉小手,范唱,伴奏,简线谱转换,返回 主页 关闭,小手拉小手,范唱,伴奏,简线谱转换,返回 主页 关闭,小手拉小手,在 处填入自己或同学的名字，唱一唱。,范唱,伴奏,简线谱转换,返回 主页 关闭,小手拉小手,在 处填入自己或同学的名字，唱一唱。,范唱,伴奏,简线谱转换,返回 主页 关闭,小手拉小手,为我们的歌声配上动作吧！,你还能设计怎样的动作？ 试一试，和小伙伴合作边唱边做。,范唱,伴奏,返回 主页 关闭,儿歌诵读,听鼓声，念儿歌，拍拍手，踏踏脚。,示范,返回 主页 关闭,律动,听到 部分的音乐走一走，听到 部分的音乐，向老师、同学问声好。,简线谱转换,返回 主页 关闭,律动,听到 部分的音乐走一走，听到 部分的音乐，向老师、同学问声好。,简线谱转换,返回 主页 关闭,律动,你还能想到哪些向老师、同学问好的动作？试着做一做。,返回 主页 关闭,律动,简线谱转换,在律动中，试着自己来演唱 部分。,伴奏,返回 主页 关闭,律动,在律动中，试着自己来演唱 部分。,简线谱转换,伴奏,返回 主页 关闭,作品介绍,玩具进行曲,快乐小舞曲,快乐的音乐娃,小手拉小手,返回 主页 关闭,作品介绍,小手拉小手是一首通俗简练、富有童趣的歌曲，二四拍，一段体。歌曲由两句相似的乐句构成，仅8小节。歌词浅显易懂，旋律流畅欢快，表现了小朋友一起唱歌、游戏的欢乐情景。第二段歌词中的空白框，是让学生填、唱自己和同学的姓名，激发他们参与创作的热情。,返回目录,返回 主页 关闭,学习建议,本单元名为“小手拉小手”，意在鼓励小朋友之间手拉手，和老师手拉手，也要与音乐手拉手，成为好朋友。音乐的世界是丰富的，唱歌、跳舞、做游戏若要享受到音乐带给我们的快乐，就要积极参与丰富多彩的音乐实践活动。 一年级的起始单元，我们要了解音乐学习的主要形式，如听、唱、动、奏，建立基本的课堂规范。在老师的指导下，要亲身参与音乐实践活动，学会“聆听音乐”，建立恒拍的感觉，享受音乐学习的快乐。,听,唱,动,总,返回 主页 关闭,学习建议,快乐的音乐娃 只用了do、re、mi三个音，可跟着老师模唱，熟悉歌谱。此歌中红色块标注的部分可处理成“边唱边做声势动作”、“按节奏接龙诵读”、“接龙演唱”、“有主题的创编”等方式。在生动、有趣的教学中体验到音乐学习的丰富与快乐。 小手拉小手 同学们刚进入一年级，彼此还不熟悉，可用这首歌相互认识。一种方式是先介绍自己，然后有节奏地说说自己的名字。将自己或同学的名字填入第二段空白处，一起唱一唱；另一种方式是老师课前了解学生的名字，教学中随机填入学生名字，被唱到名字的同学与老师一起演唱第一段。,唱,总,动,听,返回 主页 关闭,学习建议,儿歌诵读 以丰富的音乐学习活动为题材，用“念、听、动”相结合的表现方式。在参与的过程中可以体验到音律美、获得节奏感、协调性等方面的发展。在诵读过程中要仔细听好恒拍鼓声的伴奏，不要忽快忽慢。 儿歌的呈现采用了形象的“格子谱”形式，用线条的深浅暗示“小节”和“拍”，每一小格为一拍。另外，此儿歌诵读可与快乐的音乐娃组合，形成“念唱念”的表演形式。在声势动作上可作创新。 律动上学路上 表现了小朋友快乐地去上学，在路上向同学、老师问好的情景。在第1、2句旋律部分，可自由地在教室里行走；第3句时停下脚步向身边的同学、老师问好。在行走时仍然是强调“听音乐、走恒拍”，并注意保持高兴的情绪。“问好”部分可以设计成不同形式，如“挥手”、“鞠躬”、“握手”等等。,动,听,唱,总,返回 主页 关闭,音乐常识,音 乐 娃 娃,小 鼓,返回 主页 关闭,返回目录,音乐常识,认识一下可爱的音乐娃娃！,听听,动动,唱唱,奏奏,返回 主页 关闭,返回目录,音乐常识,返回 主页 关闭,根据图形提示演奏小鼓，并试着为玩具进行曲伴奏。,范唱,伴奏,返回目录,返回 主页