2014届高三市“一模”英语总结及后期备考计划文档.doc

2014届高三市“一模”英语总结及后期备考计划高三英语备课组 莫翠华一、“一模”英语考试情况及分析（一）各班情况分析：高三1、2班一模英语成绩分析班别参加考试人数平均分一卷平均分二卷平均分最高分90-100分80-89分70-79分60-69分50-59分40-49分0-40分最低分高三150人4831.616.481.50人1人4人7人10人14人14人18.5高三243人42.829.912.9720人0人1人2人8人18人16人20失分点1、 语法填空两个班的平均分分别为2.9分与1.7分，偏低，尤其是（2）班。说明这道题学生需要多练习。2、 阅读理解差距很大，好的能拿22-24分，差的只得了2-4分。其中信息匹配得2-4分的人数较多，失分不应该。需要个别指导这两类题的解题方法与策略。3、 9人放弃基础写作，得0分。14人读写任务得0分。目标生情况本科目标生除个别学生外，其他的英语都较差，有些是明确表示要放弃英语的，但要保证他们要拿到40分的最低线。本人所跟踪的目标生中，曹伟键34，罗嘉静38.5，罗丽纹41，越碧仪44，劳莉华52，黄绮静40，皆是攻关的难点！辅导措施1、面上强抓阅读、写作，做到每天有阅读，每周写两次作文。2、目标生的跟踪既要课堂关注，课后要有面评、面批。3、整体鼓励为主，多表扬。班级全卷1卷2卷完形填空阅读理解信息匹配语法填空基础写作读写任务口语三（1）4831.5616.4410.415.046.122.943.325.385.2三（2）42.8329.9112.929.28146.6221.733.974.133.1总分口语笔试完形语法阅读信息写作1概括正文写作22013三（5）49.34.944.511.72.715.44.25.71.13.64.72014三（1）485.242.810.42.915.16.13.35.4高三（3）班学生的英语基础非常薄弱，不少学生感到英语特别难学，对英语学习比较头疼。专业术科高考结束后，我对学情进行了认真分析，并从学习方法指导和心理疏导等方面做工作，引导学生关注自己的英语提升空间，通过课堂限时训练、方法点评、课后谈心及指导学生一模后进行自我反思，目前学生的情绪较稳定，学习态度有了明显的进步，大多数学生渐渐地从抗拒做阅读题转变为感兴趣、愿意做，同时也意识到了阅读和写作是自己的增分点，因而分别根据自己的实际情况明确了下一阶段的备考目标和做法。但是，由于词汇量小，学生的动力能力有待提高，小部分男生的竞争意识还有待增强，仍然在课堂上无所事事。通过引导学生对自己的2月份月考与一模测试成绩进行对照，培养自我目标追踪的习惯；通过指导学生根据成绩从“前阶段的备考情况”、“根据一模情况找到的提升空间”和“对下一阶段备考的思考”三大方面形成书面的自我反思材料，促进学生自我反思、寻找和明确自己的增分点和努力方向。高三(3)班艺术目标生英语成绩跟踪表术科排名姓名语言知识及运用能力阅读能力写作能力一摸成绩二模个人目标完形填空语法填空阅读理解信息匹配基础写作读写任务概括正文1杨冬虹8016211636.4502谢 4403马秋燕6316462445.6604袁丽欣608420022485陈江珊201266.51334.6546黎绮祺6012421028.3407李海伦21.5186101244.3608李思颖123141001043.39周月莹80124419436010王俊淇401400001911张 蕾12014441339.54412陈俊杰10012000022.113汤锦杰608812025.64014甘诗雨41.510410021.54015梁绮欣631827.51749.16916萧俊85517关毅敏16324472264.58118钟嘉怡107.5100631155.16519王 开6012420227.35520郭 茜60825.51431.36421江英祥180221040059.465高三（2）班高三（2）班平均分41，最高分84，最低分13, 8089分共1人，7079分共4人，6069分共2人，5059分共2人，4049分共15人，40分以下共25人。高三（6）班 高三（6）该班平均分49，最高分110，最低分15, 8089分共2人，7079分共5人，6069分共4人，5059分共8人，4049分共9人，40分以下共17人。总分1卷2卷选择语法作文1作文2听说三（2）40.6626.3014.3626.300.994.394.854.12三（6）49.3529.4319.9129.432.0215.796.675.42 150分制0-4950-5960-6970-7980-8990-99100-110121-150班级考试人数平均分人数人数人数人数人数人数人数人数高三2494140人2人2人4人1人0人0人0人三（6）46人4926人8人4人5人2人0人1人0人高三（4）班高三（4）班参考人数48人，人均40.2分，最高分77.5，最低分0，1卷27.7，2卷12.5，基础写作4.1，读写任务摘要0.8分，读写任务正文3.2分，读写任务总分4，听说口语3.1。其中70-79分共4人，60-69分共4人，50-59分共7人。高三（7）班三（7）班共33人，人均43.2分，最高分115.9，最低分12.4，1卷28.5，2卷11.7，基础写作4.3，读写任务摘要0.7分，读写任务正文2.8分，读写任务总分3.5，听说口语5。其中110-120分1人，90-99分1人，80-89分2人，60-69分2人。（二）全级整体情况分析： 全级6个班共人参加了考试（含借读生），平均分与区平均分比较情况如小表。文科平均分在区四所同层次学校排名第四，理科平均分在区四所同层次学校排名第一，比其它三所学校略好。但在全市100所学校中，还是排名末位，总体情况仍不容乐观。表一 学校与区同层次学校平均分对比学校文科理科广州市彭加木纪念中学（第63中学）65.0755.98广州市第六十六中学54.0851.68广州市第六十八中学48.8564.31广州市第六十六中学54.0851.68广州市第八十一中学56.8842.27区平均82.6184.39表二 年级平均分班级三1三2三3三4三5三6三7全级2013届5041.236.140.249.349.343.243.62014届4842.836.956.94856.163.250.7表三 2013与2014级各小题平均得分总分口语笔试完形语法阅读信息写作1概括正文写作22013级均分43.64.339.310.21.714.43.94.613.74.72014级均分50.74.74610.93.115.96.94.25.2表四 年级各班平均分班级全卷1卷2卷完形填空阅读理解信息匹配语法填空基础写作读写任务口语三（1）4831.5616.4410.415.046.122.943.325.385.217三（2）42.83329.911112.929.289146.6221.733.9674.133333.089三（3）36.97827.95569.0229.15612.935.8671.892.5111.866672.818三（4）56.91335.130421.7810.2617.137.7393.785.9577.173914.978三（5）63.23142.717920.5114.9220.157.6414.424.4745.538466.237三（6）56.07934.842121.2411.4716.217.1583.514.8257.175446.056平均分50.67233.686216.9910.9215.916.8583.054.1765.21134.732 优点：读写任务写作部分得分率有所提高，这与我们一直重视作文复习分不开。特别是我们结合高考改作文流水作业速度快的特点，大力训练学生的作文结构模式，带领学生积累素材，模仿写作模板进行写作训练。此外，本次作文题目审题没有难度，学生比较有说可说。 完形填空平均分10.9，阅读理解与信息匹配两个题目的平均分分别为15.9和6.9，得分比较好。 不足：语法填空平均得分太低，为3.05（满分为15分），基础写作平均得分为4.2（满分为15分），读写任务写作平均得分为5.2（满分为25分）。以上三大题得分都不理想。学生对语法知识掌握不好，答题规范意识欠缺。虽然要求学生每天坚持练，但监督与跟进不够，所以很不理想。读写任务写作本次考前我们着重复习了，但情况仍不理想，很多差生没动笔，另外与学生的考前复习时间太短也有一定关系。艺术班学生尚未系统复习。二、下阶段的复习策略：1、坚持培养好的学习习惯。定期督促学生整理复习资料；让学生准备一个笔记本（收集词汇、句型，整理一些作文素材）；督促学生按时完成作业。2、加强心理辅导。对学生多鼓励，鼓励学生互帮互助。一些批改可以交给学生。树立榜样，激励后进。帮助学生准确定位，激励成才。3、因材施教。对目标生要时刻关注，对临届生及时鼓励。作文尽可能面批。对默写要督促硬性完成。三、具体备考方法：1、专题复习结合套题限时训练，结合讲评，帮助学生理解各种题型的要求，把握命题规律。2、组织好月考。月考要认真对待。加强现场模拟感。训练答题速度，训练取舍。3、确定得分点，稳拿必拿分。通过分析历年高考真题可以发现，信息匹配一直难度不大。要想方设法帮助学生提高该题得分，保证稳拿。4、选准增分点，落实增分策。从一模测试的卷面得分来看，我们的学生，特别是艺术生，在语法填空题、写作题上得分太低、失分严重。然而，语法填空题的谓语动词、非谓语动词、词类转换题、定语从句等是每年的必考点，因此要尽量想办法在这些考点上突破，实现增分。另外，在下一阶段备考复习中，帮助学生确定写作增分目标、提升写作能力既是关键，也是难点。5、基础写作。在下阶段的教学中，特别抓好以下几个方面：（1）继续加强基本句型的强化训练，写好五种基本句型。（2）加强学生信息组合能力的培养，指导学生恰当使用并列句、复合句、复合结构、同位语、非谓语动词等实现信息的合理整合。6、读写任务。后期备考重点关注以下几个方面：（1）利用各种文体的语篇进行系统训练，帮助学生掌握各类语篇的写作特点、框架及要点呈现方式。并鼓励学生在“概要写作”部分尽量写出关键信息，争取拿到2分。（2）对正文部分坚持写作规范的训练，按要点分段，卷面整洁，给评卷老师良好的印象。（3）鼓励学生适当地背诵与套用句型及模板，用拆