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文档简介

江汉大学人文学院 张 蕾,教师的职业形象和职业语言,参考书目,基础教育课程改革纲要(试行)教育部制定 全日制义务教育课程标准解读教育部基础司 基础教育课程改革文件资料汇编武汉教育局 教育的使命和责任肖川 岳麓书社 教学语言论 韦志成 广西教育出版社 教育的痛和痒 赵宪宇 北京大学出版社 好父母 好家教 魏书生 漓江出版社 魅力何来 靳羽西 上海文艺出版社 金正昆先生系列礼仪教程,一、教师的职业形象,（一）德识兼备的内涵美 1.敬业爱生 2.人格健全 心态阳光 狭隘 偏激 刻薄 包容 平等 尊重,3.学识深广 做专家精、深，做杂家广、博 4.技能纯熟 (1)使用普通话和规范汉字的能力； (2)教育传导能力； (3)设计、制作、使用教具的能力； (4)终生学习的愿望和能力。,（二）得体合范的风貌美 1.意义 对职业、对学生尊重的需要 为人师表的示范的需要 人文素质培育的需要 2.要求 仪容整洁自然 仪表简洁端庄 仪态优雅大方,二、教师的职业语言,(一)教师职业语言的特殊功能 1.教师的职业语言具有教书育人的功能; 2.教师的职业语言是学生学习语言的鲜活的示范; 3.教师的职业语言是教师德、识、才、学的全面 展示。,音声讯道通过声音诉诸听觉传递信息 动姿讯道通过态势语诉诸视觉传递信息 形符讯道通过板书教具等诉诸视觉传达信息 综合讯道通过声、光、电多渠道传递信息,（二）教师职业口语的基本要求 1.规范 语音标准、用词造句合乎规范，态势语适度 2.准确 简明扼要, 思路清晰, 语脉流畅, 层次分明 3.生动 新鲜活泼，具体形象，幽默有趣 4.可接受 理解的层面容易接受 情感的层面乐于接受,(三)非语言要素的运用 1.声音形式语言的包装 内容：音质、语调、节奏 运用：内容、受话人、场合、目的,2.态势语 内容：身姿体态、手势动作、面部表情 作用： （1）传递、强化和补充有声语言的信息； （2）沟通交流师生情感； （3）调节和控制教学活动； （4）塑造教师自身形象，给学生直观示范。,要求：准确、鲜明、适度、得
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