赵春红《黄山》教学设计.doc

基本信息课题黄山奇石作者及工作单位赵春红 北京市房山区韩村河中心校教材分析黄山奇石一课为北京版二年级下册第八单元的课文，讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石，景色神奇，十分有趣。 课文围绕着“奇石”，具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、有趣。这是本课教学的重点。课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石很多、很有趣。本文语言浅显优美，描述生动形象，是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好素材。学情分析由于孩子身处农村，能够到黄山旅游的机会很少，课文内容距离孩子的生活有一定的距离，相关的知识经验较少。课前，我对学生进行了学情前测。孩子们在预习时自主进行识字和读词，以及读文的练习。第一课时，对部分重点字进行了书写，解决了孩子们在课前提出的一些问题。如用地图介绍了黄山风景区的地理位置。结合图片和黄山的风景资料对重点词语“闻名中外”“秀丽神奇”“尤其”的理解。还有一些问题则留在本课处理。如:四种奇石的样子。观海什么意思。巨石怎么会变成雄鸡呢，而且还会发光等等。 教学目标教学目标：（1）复习重点字词，自主学习规范书写两个带有“山”字旁的字“峭、峰”。（2）结合图片和课文，理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石及其样子，培养语言感知能力；（3）通过对比观察图片，结合生活实际，抓重点字词和标点符号的作用等方式指导学生进行朗读训练，加强学生的情感体验，感受黄山奇石的神奇、有趣。（4）尝试用不同的表达方式介绍怪石的样子。教学重点和难点1、 通过对比观察图片，结合生活实际，抓重点字词和标点符号的作用等方式指导学生进行朗读训练，加强学生的情感体验，感受黄山奇石的神奇、有趣。2、 尝试用不同的表达方式介绍怪石的样子。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图、整读课文，复习巩固，引出“奇石”二、感悟读文，精讲点拨，欣赏“奇石”。（一）复习字词1复习生字及重点词语。2重点书写两个带有山字旁的生字（二）通过上节课的学习，你对黄山有什么了解？（结合课件，引出黄山奇石）并板书。精讲点拨，图文对照，深入探究“奇石”（1）“仙桃石” 抓“仙”字感受奇。说一说：为什么不叫桃子石，要叫仙桃石呢？1、读重点词语，了解课文主要内容。2、观察两个字的不同点。简介黄山的材料。说一说：为什么不叫桃子石，要叫仙桃石呢？男生读：描写仙桃石样子的句子，女生读带有名字的句子。设计意图：针对上一课时所学，加强巩固，在巩固的同时，引出新课内容。通过孩子的想象，感受“仙”字所用的巧妙。进而体会奇石的奇趣所在。（2）“猴子观海” 抓 动作感受奇a出示图片，质疑：观的意思，图片上没有海，那么这是什么海？b猴子是怎样观海的，请你从第3自然段中找到答案。c对比感知双引号的作用。 人物对话中的双引号和文中的双引号，有什么不同。观：是什么意思？海：是什么意思？结合图片内容和课文中的句子找到答案。动作演示猴子观海的过程。说说双引号表达的意思有什么不同。男生读：描写“猴子观海”样子的句子，女生读带有名字的句子。解决孩子提出的问题：“猴子观海”的词面意思。动作演绎猴子观海，感受作者描写所用语言的精妙。初步了解标点符号的不同作用。读中感悟段落所用的表达顺序（3）“仙人指路” 抓“仙人”感受奇a、师用语言渲染“仙人指路”所处的意境。指导学生朗读b、让孩子想象：如果你在这样的环境中迷了路，碰到这样的仙人，他会怎样帮你指路。有语气的朗读课文。想象：如果你在这样的环境中迷了路，碰到这样的仙人，他会怎样帮你指路。男生读：描写“仙人指路”样子的句子，女生读带有名字的句子。设计意图：进一步感知“仙人指路”的更有趣。让孩子在具体的生活实际和语言情境中，感知有趣与更有趣的读法不同。（4）“金鸡叫天都” 抓“变”字感受奇结合文中“就变成一只金光闪闪的雄鸡”中的变。感受巨石的神奇。请你说说：巨石是怎样变成金光闪闪的雄鸡的？出示幻灯片，感受日出前后两种不同的效果。介绍“天都峰 ”的险峻。（1） 首先让孩子结合课文和生活实际，让孩子说一说，这句话的意思。（2） 然后结合两张图片的对比，感受 “变”的过程。（3） 想象对着天都峰在叫什么呢？在孩子的语言表达有困难的情况下，通过图片的对比，感受视觉的震撼，激发情感，提高朗读的效果。培养学生的想象力，感受奇石的奇趣所在。三、拓展延伸，展开想象，介绍奇石3、分步朗读，读中感悟段落中表达方法的不同。把2-5自然段的内容同时出现在屏幕上。幻灯片出示：两种不同的句式。请同桌一起完成此项任务。每人选择一种奇石和一种表达方式，介绍文中的其他三种奇石。男生读带有怪石名字的句子，女生读描写怪石样子的句子。同桌一起完成此项任务。每人选择一种奇石和一种表达方式，介绍文中的其他三种奇石。设计意图：通过感受读文时的先后顺序，让孩子们初步感知先概括，后具体的表达方法。设计意图：让孩子在与同学的交流中，感知不同的表达方式，感知两个带有“有趣”的句子的不同语气。四、小结 请同学们在课余时间收集有关黄山的风景图片。板书设计（需要一直留在黑板