陶罐和铁罐(2课时).doc

深圳市高峰学校 【高效教学】 课时计划学科三年级语文课题名称陶罐和铁罐课时安排两课时课型与教学模式阅读与感悟课标、教材及学情分析课程标准 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”指导学生理解最后一句话时，既紧密联系课文，又不局限于课文，拓宽思路，超出文本，密切联系实际。本篇课文是一篇寓言故事，看似简单，却寓意深刻。向我们讲述着深刻的道理。文章前半部分向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的，骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落他。后半部分向我们介绍了许多年后，当人们挖掘出陶罐的时候，铁罐却已经无影无踪了。文章虽然简短，但是，陶罐与铁罐的态度差异通过人物语言表现得非常明显，这和最后的结局形成了强烈的反差。本文运用大量的对话来向我们展示两只不同的罐子，让我们深深体会到陶罐的谦虚，铁罐的傲慢。文章中的一些词语也说明了这一点。如骄傲、看不起、傲慢、奚落、谦虚、轻蔑、争辩、愤怒等很多。知识与技能目标：1、认识本课“陶、谦、虚、职、羞、耻、逝、遗、素、漆、踪”等11个生字，会正确书写“骄、吵、羞、耻、宫、荒、堆、尘、净、素、损、挖”等12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文中的故事内容，思考陶罐和铁罐的最终结局。4、读课文，了解语言蕴含的道理。5、理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，培养学生的想象力。3、在比较中质疑，在交流中解惑。培养学生提出问题解决问题的能力。情感态度与价值观目标：懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。重点 通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；难点 学习正确看待人和事物的方法。环境设计与教具选择教学课件，电脑，学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。教学过程第一课时形象揭题，了解特点出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。朗读感悟，初识生字初读课文，读准字音。a学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。b鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。c学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。再读课文。a激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。b其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。默读课文，了解大意。a通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。b学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！品读课文，体验情感。a课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。教师操作课件，将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语点红。b课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。c教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。d请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。（引导学生联系上下文或查词典来理解“奚落、谦虚、傲慢、懦弱、相提并论”等词语的意思。放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的指导。要引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。）复习巩固认读课文1至9自然段里出现的生字。交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。练习用这些生字扩展组词。指导写字出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是“”。教师播放音乐，学生做好写字准备。学生提出需要教师指导书写的字。教师范写学生提出的字。学生练习写字，教师巡视，进行辅导。展示学生写的字，互相评议。（有些字可以通过和学过的形近字比较加以区别和识记，先让学生回忆学过的字的字形和字义，再分析这些字和它们相似的生字相同点和不同点，在区别形义的不同后记忆并书写。）第二课时感悟寓意，拓展延伸分角色朗读课文1至9自然段。教师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢？教师与合作学习课文10至17自然段。a课件显示第10自然段，点红“流逝”，学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时间在流逝。b许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。c感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。分角色朗读全文。读了这个故事，你想到了什么呢？（用提出问题、组织讨论的方式检测学生自读的情况。引导学生联系已学过的课文和生活经验加深理解。本课通过对话展开情节，因此对话的朗读是课文学习的重要内容。首先要弄懂课文内容，体会人物的内心思想感情。有的语句没点出说话时的神态，可引导学生从语句中体会该用什么语气来读。在自己反复朗读体会的基础上，再分角色来读。分角色朗读，指导学生要把角色不同的语气读出来，采用同桌轮换分角色朗读，集体分角色朗读等方式。）复习生字，练习写字、抄写词语认读课文10至17自然段里出现的生字。交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。练习用这些生字扩展组词。出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。“捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。教师播放音乐，学生做好写字准备。学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅导。展示学生写的字，互相评议。抄写词语表中的词语知识要点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，摘抄课文中你认为用得好的词语，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。作业计划抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。和同学合作把这个故事演一演。（只要不脱离课文的主题，要鼓励学生发挥想象，对课文的内容作出补充。）板书计划 27 陶罐和铁罐 奚落易碎、有价值 谦虚 傲慢 坚硬、不长久争辩 轻蔑不再理会 恼怒课后反思 故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，学生能够在人物对话中感受铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的