关于中学语文教学中美的探究1.doc

百年中国教育学术论坛论文关于中学语文教学中美的探究素质教育最终将取代应试教育已成大势所趋，而审美教育作为素质教育的重要组成部分不可避免地摆在每一位教育工作者面前，尤其中学语文教师在审美教育的完成过程中，起着关键作用。美的向往是人类文明得以不断发展的重要动力，而教育教学活动始终与人类的发展进程紧紧相连，并起着规定和制约的作用。正如一位教育家所讲：“没有美的教育是不完全的教育。”作为人，如果不知道什么是真、善、美，也不懂哪叫假、恶、丑，社会将停滞，甚至会倒退，文明难以为继。当真如此，这是教师尤其是语文教师的失败，而且愧对祖国丰富文化的滋养。有鉴于此，培养提高学生的审美能力应当贯穿在中学语文教学的全过程中，让语文教学成为“美”的教学。语文教学是一种艺术，是按照美的规律进行的一种创造性活动。它追求美，创造美，所以很明显的带有审美特征。这种审美性主要是由在教学中起主导作用并作为审美对象兼有审美价值的语文教师表现出来的。因此，语文教师应有意调动一切可以调动的因素，营造美的氛围，创造美的意境，给学生以美的感染，提高审美能力。本文主要从外在美和内在美两个方面对贯穿于中学语文教学之中的美进行探究。一、 外在美外在美指的是教学表达形式的美和教态美的总和（一） 教学表达形式的美1、教学的语言美。语言作为语文教师剖析作品，传达心声的工具应该给学生以美的感染与熏陶。或情如细水而流；或势如瀑布飞泻；或口若连珠，珠圆玉润；或词采锋利，入木三分；或词藻华丽；或洗尽铅华；或导之款款；或不悱不发。如果说学生心如放飞的风筝，美的语言则是教师手中牵动的索线，放之如意，收之自然，使之皆达妙处。要达此境界，语文教师需加强自身修养，丰富自己的内涵。只有拥有大量的知识和信息，语言才会丰富多彩。还需要指出的是：真正“幽默”的语言，也是美的语言，它可以使教学过程“更轻松、更有趣、更有效”，具有很高的审美趣味。因为它有助于形成和谐的师生关系，营造宽松的教学气氛；有助于帮助学生理解深奥或枯燥的知识；有助于强化对所学知识的巩固和记忆。（凡读过竞选州长的人大概很难忘记“马克.吐温”，足见幽默的作用）。所以教师也应该加强这方面的修养。2、课堂的结构美。教师一味口若悬河，滔滔不绝，自以为津津乐道，实则臃肿不堪；“雨打长衫不乱步”，自以为一派斯文，实则空洞乏味。这两种课堂结构安排，都不能称之为“美”，真正的结构美应当是紧而不急，缓而不慢般地“俊朗匀称”，使学生既无紧张压迫之感，也无信马游疆之意。这就要求课前巧妙安排。3、板书的设计美语文教师更应注重板书的设计合理、简约、生动、易记，而且力求做到干净、整齐、和谐并书写规范。这虽是一简单的事，然而不经过长期的自觉训练，是很难达到一个较高境界的。（二） 教态美教态美是指在教学过程中表现出来的，包括服装、眼神、身姿、手势以及表情等诸方面的一种综合的美。教态美有助于传达教学信息、沟通师生的感情，积极推进教学进程。所以也不应忽视。具体要求：服装力戒邋遢随便，回避新潮奇装。眼神力戒呆板停滞，避免目中无人。身姿忌讳头歪、步颤、身体摇晃。手势忌讳指、戳、舞、划、动作过大。表情忌讳把不良情绪带上课堂。概括讲：教师服装要整齐，得体；眼神要富于变化；身姿稳健洒脱；手势应合上教学的节拍，引起学生的共鸣；表情应以轻松愉快为主。二、内在美内在美，主要指教师所授内容体现出来的方方面面的美。语文课文应当说都是“文质兼美”的典范文章。作者的美全都熔铸在里面，关键是我们语文教师把这些“美”挖掘出来，剖析给学生，让他们得以身临其境般地感受。那么，“美”在那里呢？（一）从内容方面看1、人格美通过各种描写所塑造的人格美，会使学生产生一种追求美的动力，从而达到人格的逐渐完善。“陈然”等烈士的崇高精神；“志愿军战士”坦荡而美丽的胸怀；“梨花姑娘”为人民服务的美好品德；“傻二哥”、“傻灵傻灵”的淳朴。无不对学生起潜移默化的作用。2、环境美 （1）自然环境美海滨仲夏夜里流动的画面；吴门桥绮丽的景色；岳阳楼记中的湖光山色；醉翁亭记中山中之四时。堪称自然环境美的典范。（2）社会环境美驿路梨花中的“驿路梨花处处开，雷锋精神代代传”以及“北京立交桥”的飞速发展，无不反映了社会环境之美。3、意境美意境美，是情与景的和谐统一，是作者人格美的外现，是作者的灵魂。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”美在“惆怅”，“悲凉”。“沙场秋点兵”绘出了“壮大”，“恢宏”。“多少楼台烟雨中”让作者的无奈尽融于烟雨楼台的朦胧美景之中。 意境美，含蓄而隽永，应注意引导学生用心灵去感受。4、哲理美一种条理清晰、逻辑严密，使人产生明快愉悦的美。爱莲说教人以高洁和质朴；贾平凹的“小桃树”会使人的生命力更加顽强；白杨礼赞体现的是“力求上进”与“坚强不屈”；荔枝密告诉我们“渺小”与“高尚”并不矛盾。5、建筑美“人民大会堂”的雄伟壮丽；“博物馆”的气势宏大；“纪念堂”的巍峨庄严。都是通过造型给人以美的享受。6、音乐美听潮之所以不用“看潮”而名其篇，可见音乐美之一斑。（二） 从形式方面看1、文章的结构美 议论文遵循“提出问题分析问题解决问题”的结构美。记叙文讲究“时间顺序，空间顺序和谐统一”的美。说明文要求：“严密的逻辑顺序”美。诗歌和散文结构美更加明显，不再赘述。2、文章的语言美汉语言是最美最丰富最灵活的语言，或连绵、或叠韵，皆显词彩华美；陈述句、祈使句、感叹句、疑问句构成篇章，再加上长句、短句交替使用，又显出了句式美的优势；（毛泽东的议论文章在这方面特点尤为突出）汉字本身或象形、或会意、或形声而致然的形体美，也自成一景。由此可见，“美”无处不在，需细心察而掘之，才不致疏漏。3、文章的节奏美小说体现在“开端、发展、高潮、结局”这一结构上。说明文体现在重点突出上。议论文体现在层次分明，主次合理上。散文体现在情感线索的进程上。诗歌体现在诗人“脉搏”的跳动上。（三） 从风格方面看盘古开天辟地、海燕、梅岭三章等尽显阳刚之壮美；爱莲说、给乌兰诺娃、我的小桃树给人的则是宁静、柔和之优美。以上谈了美的多种表现形式。那么，作为语文课堂是否达到了“美”的标准，我想应该从以下几个方面考虑：课堂有无艺术氛围；教学环境是否和谐，即师生是否平等交往，能否把影视、表演等多种手段用来造美。当然，要达此目的必须通过语文教师自身做出不懈的努力。教师必须完全占有教材，熟练地掌握教材，才能随心所欲地创造美；方法要不断更新，这样才能保持和发展学生的求知欲，去追寻美；用真诚的情感去打动学生，感染学生，才能在作品、教师、学