心理健康教育教学计划.doc

心理健康教育课教学计划一、教育教学目的为了认真贯彻落实教育部关于加强中小学生心理健康教育的若干意见，实施心理健康教育是时代对学校教育的要求，是全面落实素质教育的重要内涵，是面向21世纪构建现代化学校教育模式的必然趋势，是深化教育改革的迫切需要。高中阶段学生由于学习比较紧张，容易出现一些如压力过大，人际交往、考试焦虑等心理问题。所以开设适合高中阶段学生心理健康发展状况的选修课成为了高中教育迫切需要。首先，心理健康教育是素质教育的重要内容，是学校贯彻教育方针，全面提高学生素质的需要。心理素质是人整体素质的核心因素，人类的文化成果，都要内化在人的心理层次，最终形成人的整体素质。其次，心理健康教育是社会发展对人的素质要求的需要。加强高中生学校心理健康教育，培养出适合未来社会发展需要的，具有良好心理特征和健全人格的高素质人才非常必要。再次，是高中生自身发展需要。帮助学生逐步形成稳定的心理状态，养成自信、自尊、自立、自强的良好心理品质和健全人格，使他们身心健康，学业顺利，生活愉快，将来能够胜任以后的学习和生活，具有现实和长远的意义。二、教学内容心理健康教育的目的是要促进学生心理素质的全面提高，而人的心理素质包括了多种素质，因此，心理健康教育的内容就应该是针对人的各种心理素质。对青少年学生来说，最重要的是学习、人际关系、自我以及社会适应等方面，每一方面又包括许多具体的内容。第一单元 与学习有关的心理健康教育学生最主要的任务是学习，他们将在掌握学习方法、形成学习习惯、培养对学习的兴趣等方面为将来的学习打下基础。学生的心理健康几乎涉及学习的各个方面，既包括学习的动机、兴趣、理想等，也包括学习的方法、态度、情感以及学习的生理机制等，我们也可以把这些因素分为智力因素和非智力因素两大类。良好的学习习惯有利于提高学习效果，在教育过程中，要特别重视对低年级学生学习习惯的培养。学习兴趣对学生的学习可以说具有直接作用，培养学生对学习的兴趣，有助于提高学生学习的积极性，从而提高其学习效率。心理健康教育可以从培养学生对学习的直接兴趣和间接兴趣两方面入手。学校心理健康教育一方面要注意发展学生的智力，预防智力障碍，进行学习心理指导。另一方面要注意学生的非智力因素，从学生实际出发，有针对性地对学生进行学习方法的教育，使他们形成良好的学习习惯，学会合理用脑、科学用脑，培养克服困难的意志力和对挫折的承受能力，使他们在学习中获得满足感，并增进体脑发展。第二单元 与人际关系有关的心理健康教育学生的社会交往和人际关系对他们成长至关重要，人际关系的好坏对其心理健康有重要作用，他们处理各种人际关系的能力直接体现了其心理健康水平。我们在学校教育中也常看到，有的学生成绩很好，但在同学中很孤立；有的学生目中无人、以自我为中心；有的同学想与同学交往可不知用什么方法?，造成这些问题的主要原因是，现在的中小学生大多为独生子女，从小缺少与同龄人交往的经验，在社会交往技能方面的训练又不够。因此，与人际关系有关的心理健康教育就显得非常重要。青少年都渴望友谊，但如何建立友谊，怎样处理好与同学、家长和老师的关系等这些问题，经常给他们带来苦恼。人际关系中的种种关系的障碍还会导致心理健康问题。因此，学校心理健康教育要教给中小学生人际交往的技巧和能力，使他们学会交往、合作，懂得尊重、理解、信任和宽容别人，增强人际协调能力，减少人际冲突，促进人际和谐。学生的人际关系主要包括同学关系、师生关系和亲子关系几个方面。心理健康教育要从中小学生的同伴关系、师生关系、亲子关系三个方面入手，以灵活多样的方式教育他们认识到要团结同学、尊敬师长，并从中增进其人际交往的能力。 第三单元 与自我意识发展有关的心理健康教育心理健康的人应了解自己并悦纳自己，正确地认识自我、体验自我和控制自我。如果对自我认识发生偏差，过高或过低地评价自己，往往会使自己在人格、情感等方面产生障碍，进而影响学习和生活。因此，帮助中学生正确地认识和评价自己，并在此基础上根据自身实际情况确定合适的抱负水平，学会自我控制，对学生的人格、情感以及健康成长具有重要意义。自我认识和自我评价方面，要帮助学生正确地认识自己，使他们懂得认识自己的重要性，学会从自我评价和外界评价中全面、客观地认识自己。看到自己的优点和不足，不过高也不过低地估计自己，欣赏自己的优点，接纳自己的短处，树立自信心，不因自己的一些不足而与自己过不去，造成过分自卑。帮助他们确立正确的人生目标，可以使他们更好、更快地适应，学习和生活，获得自我认同感。自我控制方面，自制力是人善于控制和支配自己行为的能力，培养学生的自制力是心理健康教育的重要内容，其中，最关键的是使他们学会调节和控制自己的情绪和意志。第四单元 与学生生活、社会适应有关的心理健康教育提高学生的心理素质，归根到底是要培养他们具有较强的生活和社会适应能力。社会适应是个体逐步接受现存社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程，它对青少年健康成长具有重要意义。如果学生长期对社会刺激不能适应，不能在规范允许的范围内作出反应，就会对周围的一切产生格格不入的心理，容易出现各种心理行为问题。心理健康教育要从积极的方面引导学生，使他们学会主动适应不良而造成的各种不良结果。对挫折的耐受能力和意识是学生生活、社会适应能力的重要表现之一。心理健康教育目的一个重要内容就是要对待中小学生进行耐受挫折的教育，如利用各种挫折情境开展各种实践活动等进行耐挫教育，同时，还要教给学生一些积极的挫折反应策略，如加强努力程度，改变或调整行为目标等。使学生学会胜不骄、败不馁，磨练他们的意志，提高挫折的耐受力，只有这样，才能逐渐适应未来的生活，适应社会发展的需要。三、教学安排第一单元：学习方面心理 本单元2-3个课时第二单元：人际关系心理 本单元2个课时第三单元：自我完善心理 本单元2-3个课时第四单元：生活适应心理 本单元2个课时四、教学手段及策略教学与活动相结合，每堂课都设有相应的心理游戏，寓教于乐。充分发挥和运