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让语文课堂小结更有魅力 刘艳芳关健词： 课堂小结 有魅力 有效课堂教学小结是依据课堂教学计划，将学生的注意力引导到一个特定的学习任务，它是课堂教学过程的一个重要组成部分。如果说一节课中，良好的开端是成功的一半的话，那么，一个出色的课堂小结，可谓是锦上添花，能为一节课增色不少。尤其语文课更注重语言的艺术，那么怎样让我们的语文课堂小结更有魅力呢？下面是我结合自己平时的教学中课堂小结的不同方法和类型以及小结时应注意的事项,总结出来的几点体会。（一）、归纳概括式小结为了使学生对课堂所学的内容有一个完整而深刻的印象，在课堂教授将要结束时，教师对课堂教学的内容进行简单明了、准确精练的概括、总结，使学生对所学知识的认识形成条理性，起到突出主题，升华认识的作用。这也是教育教学中比较常用的一种总结形式。如在上雷雨时，我设计了这样的小结：“无论是从故事层面、戏剧效果，还是从更深的人生哲理意蕴，不管从哪种角度而言，雷雨都是一部值得一读的精彩之作。这里有着“最残酷的爱和最不忍的恨”，有着最“雷雨”式的女人，也有着如“一棵弱不禁风的草”般的男人，有在岁月中历练得冷酷但仍然存在着一丝温情的老人，也有对生活尚充满幻想的孩子。在这最浓缩的时间与空间里，所在的人都在纠缠着，挣扎着，或为了实现救赎，或为了追求梦想，或为了保持一点眼前的平静。但一切的努力都是无力的，最终的毁灭是无可避免的。雷雨的悲剧，其实就是一个封建民族的悲剧。剧作者借周朴园的一家将一个完整而有一定长度的行动展示给读者，让我们去感受这个充满罪恶的制度，跟作者一起去发泄被压抑的愤懑，抨击旧中国的家庭和社会。”这样的小结，既让学生对整部雷雨的情节人物有一个大致的了解，又明确了对主题的认识。（二）、拓展延伸式小结为了使学生将所学的知识与其他的学科和现实生活紧密的联系起来，学会初步的运用知识的能力，教师在讲解将要结束时，可以在总结归纳所学知识的基础上，引导学生学以致用。如在上林教头风雪山神庙时，分析讨论了林冲的性格之后，下课还有几分钟，我提了这样一个问题，林冲是被迫上了梁山，那么上了梁山后的林冲他会是一个什么样的人呢？ 我提完之后，教室里顿时热闹非凡，没有看过的人就胡乱猜想，看过的人就讲得头头是道。在下课铃响的一刹那，我就给学生布置了一个作业，要求他们写出上梁山后的林冲的思想性格，并以实例为证。 这样的课堂小结（含课外作业）。即回顾了课文的主旨，又培养他们学习语文、古典文化的兴趣，还可以激发起学生对小说主题更深切的理解，对封建社会更深刻的了解。这样的延伸，可谓是一石数鸟。 （三）、思索悬念式小结中国的古典章回小说用：“欲知后事，且听下回分解”的结尾，吸引读者的阅读欲望。同理，教师为了使学生对教学内容留下难以忘记的印象，并为上好下堂课埋下伏笔，课堂小结可以“引而不发”。这样，为以后要讲解的内容作一些衔接上的准备。这主要从教材的总体把握上加以考虑。因为课文与课文之间，往往有主旨的相似性，写作手法的共同性。有些课文就可以通过这一点“接近”，可以相互引述。 如在语文教材中，课文关睢之后，紧接着就是蒹葭。那么在总结关睢之时，可以略微强调一下青年男性对“窈窕淑女”的思念，“窈窕淑女，寤寐求之”，“悠哉悠哉，辗转反侧”。为下文蒹葭中感受“思而不得”作好情感上的渲染。而关睢中的一唱三叹、回环往复的手法，更是在诗经的其他篇章里可以找到回应。 （四）、品读感悟式小结常言道：书读百遍，其意自现。语文课中有好从课文需要在充分理解文本的基础上引导学生对原著进行品读。我上边城（节选）这篇课文时，设计了这样的小结：“缠绵的情思是世上最美的情感之一，那爱不管是凄婉抑或豪迈，都永远那么美丽，于是李商隐说：“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰”，鲍照也说“两相思，两不知”如此之凄婉，如此之缠绵，沈从文用湘西的青山绿水、古朴真淳的世俗人情去反照他心中的缠绵而质朴的爱和那人性之美。去翻开边城的原著吧，你所获得的将不只是文学艺术的美的享受，更有对心灵人性的滋养与疗补。”这个小结照应了学生的年龄特点和对感情有朦胧向往的心理特点，他们自然愿意去深入了解原著。课堂小结是知识的学习过程中的一个重要阶段，它不仅仅是出于教学环节的完整性的需要，也不仅仅是内容和知识点的归纳,是构建和完善学生的认知结构必不可少的环节。画龙点睛的课堂小结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。在教学过程中，我们总是会依照课前的设计：导入讲授小结，努力把握好课堂教学节奏，力争使课堂教学做到水到渠成，自然贴切。但课堂中也难免会出现一些憾事：其一，课堂教学内容过快，小结留有的时间过多，学生无事可做，教师只得胡乱布置一些“杂事”混时间。其二，是教学内容过多，时间来不及，快下课时只好三言两语仓促小结，这样学生既无法回顾当堂所学的知识，更无法说是承上启下了。针对这些平时容易出现的问题，我们在设计课堂小结时应注意以下几点：（一）、忌走过场。要有目标性、针对性，不要面面俱到，泛泛而谈，重点要突出，让学生对所学知识留下深刻的印象。小结要有特色，要有浓缩的“提炼”艺术，在设计过程中，应抓住最本质最主要的内容，做到少而精，要简明扼要。（二）、忌包办代替。要有引导性，让学生参与，让学生通过自己的总结和归纳，将所学的知识默化、内化，将新知识纳入到已有的知识体系中去，展现出获取知识的思维过程。（三）、忌格式化。课堂小结没有固定的模式，必须针对教学内容和学生特点，因文因人制宜，选用恰当的形式和方法，要新颖有创意，充满情趣，有效地激发学生学习的动机，保持浓厚的学习兴趣。 总之，一个