内蒙古蒙古族中学体育课标实施情况的调查与分析.doc

内蒙古蒙古族中学体育课标实施情况的调查与分析【原文出处】内蒙古师范大学学报：教科版【原刊地名】呼和浩特【原刊期号】20084【原刊页号】153156【分 类 号】G382【分 类 名】中学政治及其他各科教与学【复印期号】200809【作 者】刘雪莲/张京平【作者简介】刘雪莲，内蒙古医学院公共教育学院体育教学部。（呼和浩特 010059）；张京平，内蒙古师范大学 体育学院。（呼和浩特 010022）【内容提要】采用访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法对内蒙古自治区蒙古族中学进行调查与分析研究，结果显示：体育教师的学历结构基本符合初中教学的要求，呈现出年轻化的趋势，师资培训的力度不够并且培训形式单一，整体科研水平不高；东部区重点中学出现体育器材短缺现象，东、中、西三个地区的场地配置也各有特点；体育教师整体上能把握课标的理念，但在操作层面上仍延用以往的方法。【摘 要 题】体育教研【关 键 词】蒙古族中学/体育与健康课程/问题及建议【责任编辑】郑慧淑【参考文献】1 教育部体育与健康课程标准M.北京师范大学出版社，2001.2 毛振明体育教学改革新视野M.北京体育大学出版社，2003:140146.3 王利，张弘，刘华，钟沙丽农村中小学体育与健康课实施情况调查与分析J.吉林体育学院学报，2003(4):128129.4 曲宗湖对新体育课标实验两年来喜和优的思考J.体育教学，2004(1):2021.中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1671-0916（2008）04-0153-04内蒙古自治区虽已实施“体育与健康”课程，但由于地域性、民族区域发展的不平衡，以及经济、文化、教育等方面的因素，仍然存在着与其他地区的差异。这就需要我们更加关注内蒙古自治区蒙古族中学“体育与健康”课程的教学现状与校本课程开发。为了解具体情况，通过对内蒙古自治区蒙古族中学的调查与分析，根据蒙古族中学的实际情况和存在的问题，总结出体育与健康标准实施过程的状况与影响因素。一、研究对象与方法对内蒙古自治区19所蒙古族中学的114名在职体育教师及其学生实施体育场地器材设施及体育与健康教育课程实施现状进行抽样调查。本文采用访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法进行研究。二、研究结果与分析（一）体育师资的年龄、学历及职称结构从表1可以看出，本研究所调查的蒙古族中学体育教师中无一人获得硕士学位，重点中学的教师拥有本科学历的占89.1；而普通中学拥有本科学历的教师只有42.9。体育教师的年龄结构基本趋于合理，中老年体育教师较少或没有。从职称结构来看，重点和普通中学特级教师为零，大多数体育教师都是中级、高级职称：重点中学占16.4，普通中学占14.3；未定职务的只占少数人。从年龄和职称结构可以看出体育教师队伍呈现出年轻化的趋势。（二）课程实施中的师资培训及科学研究从表2中可以看出，重点中学体育教师接受的培训形式里所占比例最多的是公开课和讲授式；普通中学体育教师则是公开课和讲座式。参加讨论与研讨形式培训的重点中学的体育教师有一小部分，普通中学则一个都没有；另外，参加过案例分析培训形式的体育教师一个都没有，而这两种形式是进行体育与健康课程标准（以下简称课标）培训最直接、最有效的培训形式；一半以上的教师没有发表过论文。（三）体育器材现状调查分析a组变量：学校性质统计结果显示：从东、中、西部地区体育场地设施资源检验的结果来看，P0.05，有显著差异；重点中学与普通中学在拥有标准田径场、篮球场、排球场等方面检验结果P0.05，无显著差异。其他场地P0.05，有显著差异。这与内蒙古自治区蒙古族人口主要分布于东部地区的特点是相吻合的。（四）教学目标、内容、组织形式、方法、学习评价方法的分布1.教学目标：蒙古族中学的体育教师对教学目标的确定方面排在前三位的是：重点中学的教师认为激发兴趣、掌握基本技能和终身体育意识的培养上；普通中学的教师认为是培养人际交往能力、激发兴趣和掌握基本技能。重点中学与普通中学之间对教学目标的确定有一定的差距，但体育教师都把掌握基本技能放在了前三位，因为运动技能目标的实现是实现几个目标的基础，离开了运动技能的学习，其他目标将无法实现，体育课也将失去意义。这可以看出蒙古族中学的体育教师能整体上把握课标的理念。2.教学内容：对教学内容选择的依据重点中学排在前三位的依次是：根据教学器材、学生兴趣、教师自己创编；普通中学则是教师自己创编、根据教学器材、季节。可以看出，重点中学对教学内容的选择较以往进步了很多，具有很大的灵活性，这比单纯清一色竞技运动教学内容更易吸引学生，这将更有益于新课程标准的实施。但是重点中学的体育教师根据教学器材选择教学内容的排在第一位，从这点上反映了对教学内容的选择具有一定的随意性；普通中学的体育教师对教学内容的选择没有多少进步，他们根据学校具备的教学器材和季节气候选择教学内容，这从侧面上反映了教师在教学内容的选择上并没有花费更多的心思。3.教学组织形式：重点中学的体育教师经常采用的分组教学形式排在前三位的依次是：性别分组、兴趣分组、合作型分组；而普通中学的体育教师则是兴趣分组、合作型分组、性别分组。可以看出，重点和普通中学的选择教学组形式没有多大区别，像合作型分组这种能体现新课标精神的组织形式在教学中得到充分的利用的还是太少。另外，与蒙古族中学体育教师的访谈中了解到，大多数体育教师在平时上课基本上只用一种分组教学形式，即随机分组，其他形式只是有人看课的时候花些心思组织一下。4.教学方法的分布：重点中学体育教师在体育与健康课中经常采用的教学方法排在前三位的是讲解示范法、游戏法、比赛激励法；普通中学体育教师则是游戏法、讲解示范法、区别对待法。游戏法、比赛激励法与新课标所倡导的激发和保持学生的运动兴趣的教学理念是相一致的；区别对待法也符合现代教育注重以学生为主体的“学法”的思想。但是在与中学体育教师的访谈了解到，体育教师们也想使自己的教学有一个新的变化，在课余时间也经常思考采取什么方法上好体育与健康课，但是由于自身能力有限，加之又缺乏必要的指导以及其他方面种种因素的影响，在经过一段时间后感觉没有什么变化也就渐渐地放弃。因此，现在教学方法的选用基本没有什么变化。5.学习评价方法：重点中学和普通中学的体育教师对学生的评价有了一定的变化，教师与学生评价相结合、根据学生表现两项放在了前三位。但是不足的是重点中学的体育教师把过去只注重学生运动技能的评价方式放在了第一位，能体现课标基本理念的同学之间互评、学生自评的选择率并不高。另外从访谈中了解到，蒙古族中学的体育教师在思想上接受课标所提出的对学生进行评价的提议的并不高。他们认为，每个班级学生多而且每个体育教师任教班级也很多，很难逐个对学生进行评价。如何按课标的精神对学生进行全面的评价是一个重要解决的问题。（五）课程实施对培养学生各方面能力的提高现状分析从表5中可以看出，蒙古族中学体育教师中有23的人认为课标实施后学生各方面能力基本上得到了提高，有13的人认为不一定或不能。另外，在与蒙古族中学的体育教师的访谈中也了解到，体育教师们都发现了学生各方面的能力都有一定程度的进步。（六）课程实施中的最大困难的分析从表6中可以看出，对于课标实施过程中所遇到的困难，内蒙古蒙古族重点中学和普通中学平均选择系数大于1的三项是：师生思想观念需要转变、教学条件的限制、缺乏课程实施指导。体育教师认为实施中的最大困难是师生思想观念需要转变，不光是教师的教学观念需要转变，学生的学习观念也需要转变，否则教师就是留给学生充分的发展空间学生也不知道如何去利用。此外，体育教师普遍认为教学条件的限制也会影响课标的实施。通过访谈了解到课标的培训时间一般都很短，短短的几天培训也只是在理论上对课标进行贯彻，因此并没有起到很好的课程实施指导作用。另外，还有一些体育教师认为实施中的困难是缺乏学校领导的支持，得到领导的支持和鼓励会给教师带来巨大的教学改革动力，这些困难对体育教师有效贯彻课标将有一定影响。三、结论1.蒙古族中学的体育教师的学历结构基本符合初中教学的要求，重点与普通中学在学历结构上是有一定差距的；从年龄和职称结构上看，教师队伍呈现出年轻化的趋势；师资培训的力度不够，培训形式单一。另外，从发表论文情况看，没有发表论文的人数达到50以上，整体科研水平不高，科研意识淡薄，成为阻碍实施体育与健康课程的重要因素。2.通过对教学目标、教学内容、教学方法、教学组织形式、教学评价实施现状的调查显示：蒙古族中学的体育教师整体上能把握课标的理念，但是在选择教学内容、教学方法及教学评价、教学组织形式的选用以及具体操作层面上仍沿用以往的方法。这表明课标的理念是可行的，而具体操作上需要加强。3.内蒙古东部区重点中学出现体育器材短缺现象，其他地区学校的器材基本能满足课标的需求；重点与普通中学的场地通过差异检验，除田径、篮球、排球场无显著性差异外，其他场地有显著差异；东、中、西三个地区的场地配置也各有特点，差异较显著。4.课标实施过程中遇到的最大困难是：师生思想观念需要转变、教学条件的限制、缺乏课程实施指导。四、建议1.切实加强教师队伍建设。充分发挥体育教师的主体地位和创造性的同时引进一定比例的高学历教师、科研人员，提高教师学历层次和知识能力结构；强化课标的培训力度，加强校际间的相互交流，各地区蒙古族中学的校领导、体育教师都能接受专家的持续的培训；为提高蒙古族中学体育师资培训的水平必须加快内蒙古师范院校体育教育专业的课程设立和人才培养模式的改革。同时，要加强各师范院校、继续教育部门、教研机构之间的相互协调合作。2.进一步更新教育观念，提高课程认识，加强监督和管理。教育主管部门和学校校长、教师都应充分认识到体育与健康课程在实施素质教育中的重要作用，制定切实有效的措施和实施计划并努力付诸行动中。同时要采用多种途径广泛地向社会宣传，把体育与国力昌盛的关系、体育对子孙后代的影响、体育与德育、智育的辩证关系，宣传到每一个家庭，争取家长的支持和配合，动员全社会的力量