滁州职业技术学院艺术设计“十一五”师资建设规划.doc

滁州职业技术学院艺术设计系“十一五”师资队伍建设规划根据学院“十一五”事业发展规划的精神，结合艺术设计系专业师资队伍现状，特制定“十一五”师资队伍建设规划。一、师资队伍建设的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科教兴院和争创一流的精神，以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以高层次、高技能人才队伍建设为突破口，努力建设一支适应高等职业技术教育改革与发展需要，数量充足、梯队合理、素质优良，“双师”素质高，“双师”结构合理的教学团队，逐步形成实践技能课主要由高技能水平的兼职教师讲授的机制，落实本系“针对市场设专业、针对企业定课程、针对岗位练技能”理念。二、教学团队建设措施要实现“针对市场设专业、针对企业定课程、针对岗位练技能”理念，那么“双师”素质、“双师”结构师资队伍建设就是我系师资建设的重点和核心，“双师型”队伍建设由于要求高、资金投入大，因此我系从内外结合两方面考虑，坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则，积极拓宽师资队伍的来源渠道，优化教师队伍结构，实行激励与制约相结合，健全管理机制，采取“引、聘、送、下、带”和专任教师与企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，致力于“双师型”教师队伍的建设，建设具有双师素质、双师机构的优秀教学单位。“引”是从生产一线引进管理人员、技术人员担任专业课、实践课的教学工作，通过引进人才，引进教学名师、学科带头人，设立教师奖励基金等方式，加大师资培养力度；“聘”是聘请企业、行业专家担任客座教授，对现场技术、技能水平要求较高的课程，聘请专家、技术人员进行讲学，并请他们做兼职教师，建立稳定的联系，充分利用社会的资源；“送”是选取、选拔部分骨干教师到重点院校的对口专业进行深造，攻读学位，重点是针对从企业引进的实践应用能力强而理论相对薄弱的教师。“下”是让骨干教师下到基层单位（包括校内外实训基地、相关企业等）进行挂职锻炼，对于没有相关专业实践经验的教师尽可能多地安排他们到生产、建设、管理、服务第一线实习，丰富、提高他们的工程实践知识和实践技能；“带”是以老带新、以强带弱。对学科带头人和骨干教师进行重点扶持和培养，并以学科带头人和骨干教师作为导师，指导中青年教师，定期对中青年教师进行实习、实训、课程建设、学术等方面地培训，以提高中青年教师的教学和科研水平。三、师资队伍建设的目标1.素质能力目标引导专业教师树立正确的世界观、人生观和价值观，忠诚人民的教育事业，恪守教师职业道德，爱岗敬业，为人师表，教书育人，具有集体观念和团队意识，具有健康体魄、积极向上的良好心态和合作精神，能够联系社会、了解社会、服务社会。具备相关专业扎实的专业基础知识和宽广的相关专业知识；具有独立开展科学技术运用的能力；掌握现代化教育手段和教育信息技术。2.师资现状分析：教师的年龄结构90以上专业教师为35周岁以下。职称结构讲师1人，占3，初职14，占75，教员4人，占22学历学位结构硕士（在读博士）1人占3，在读硕士3人占16，研究生专业进修3人占16，本科12人占65学科结构艺术学科19人，100教师结构专职教师19人，兼职教师8人实验实训教师结构专职教师8人，兼职教师7人双师素质考评员资格2人，高级工资格6人，软件行业认证资格3人3教师梯队结构目标与现实问题根据学院总体规划，到2013年在校生规模达15000人，艺术设计系招生数量也会相应增加，按教育部普通高等学校基本办学条件指标优秀指标的要求，2013年专任教师数量需要达到30余人（可操作），青年教师中硕士学位及以上比例达到50以上（可操作），高级职称比例达到30以上（不可操作），双师素质教师比例达到80（可操作）以上，校外兼职教师占教师数的20%（可操作）以上。需要培养学术带头人12人、专业带头人12人、中青年骨干教师68人；到著名高校聘请特聘教授12人。（可操作）四、师资建设计划办法1.引进高职称、高学位人才由于我系年轻教师较多，其高学术造诣和独立开展高水平学术研究的能力还不太强，因此引进高职称、高学位人才，以进一步提高师资队伍的学历层次和科研工作的能力。2.聘请客座教授计划到本科院校、著名职业学院等院校聘请客座教授。3.有计划安排中青教师出去进修，或攻读在职硕士、博士学位加强支持力度，使本系各专业现在攻读硕士学位的教师能顺利取得学位，并计划选拔部分教师在职攻读硕士或博士学位。4.提高现有教师的素质和业务水平通过参加全国性或国际性学术会议、教学研讨会等方式扩大年轻教师眼界，了解外界科研、教学改革信息，及时获得教学改革经验与最新研究成果，不断充实自己，提高科研工作能力和教学质量。5.积极申报科研、教研课题要不断提高学术水平，提高教学质量，必须经常开展科研、教学研究。通过课题的研制使全体教师在整体学术水平和教学业务能力上得到大的提高。6.认真培养年轻教师要加强对新引