《三角形的内角和》doc版.doc

蚅羃芅蕿袈芈薄薈羀肁蒀薇肂芆莆薆螂聿节薅袄芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆芃莂蚃蝿肆莈蚂羁莁芄蚁肃膄薃蚀螃羇葿虿袅膂莅虿羈羅芁螈蚇膁膇螇蝿羄蒅螆袂腿蒁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螃羈芆蒈螂肁肈莄袁螀芄芀蒇袃肇膆蒇羅节薅蒆螅肅蒁蒅袇莀莆蒄罿膃节蒃肂羆薁蒂螁膂蒇薁袄羄莃薁羆膀艿薀蚅羃芅蕿袈芈薄薈羀肁蒀薇肂芆莆薆螂聿节薅袄芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆芃莂蚃蝿肆莈蚂羁莁芄蚁肃膄薃蚀螃羇葿虿袅膂莅虿羈羅芁螈蚇膁膇螇蝿羄蒅螆袂腿蒁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螃羈芆蒈螂肁肈莄袁螀芄芀蒇袃肇膆蒇羅节薅蒆螅肅蒁蒅袇莀莆蒄罿膃节蒃肂羆薁蒂螁膂蒇薁袄羄莃薁羆膀艿薀蚅羃芅蕿袈芈薄薈羀肁蒀薇肂芆莆薆螂聿节薅袄芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆芃莂蚃蝿肆莈蚂羁莁芄蚁肃膄薃蚀螃羇葿虿袅膂莅虿羈羅芁螈蚇膁膇螇蝿羄蒅螆袂腿蒁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螃羈芆蒈螂肁肈莄袁螀芄芀蒇袃肇膆蒇羅节薅蒆螅肅蒁蒅袇莀莆蒄罿膃节蒃肂羆薁蒂螁膂蒇薁袄羄莃薁羆膀艿薀蚅羃芅蕿袈芈薄薈羀肁蒀薇肂芆莆薆螂聿节薅袄芅膈蚅羇肈蒆蚄蚆芃莂蚃蝿肆莈 三角形的内角和邓卫红介休市实验小学章 节课 题三角形的内角和课时1主 备教 师参与备课教师授课教师课型新授课三维教学目标知识技能1、理解和掌握三角形的内角和是180度。2、运用三角形的内角和的知识解决实际问题。过程方法经历三角形的内角和的探究过程，体验发现一验证一应用的学习模式。价值观情感态度在学习活动中，渗透探究知识的方法，提高学习的能力，培养创新精神和这践能力。教学重点理解掌握三角形内角和是180度。教学难点运用三角形的内角和解决实际问题。板书设计：三角形的内角和 方法 撕、拼、画、量、算、旋转 新知 旧知内角和=L1+L2+L3=180课后反思：教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订一、 提出问题1、课件出示一个长方形，长方形有几个内角？各是什么角？内角和是多少度？2、课件演示画出长方形的对角线，将长方形分成两个三角形。提问：一个三角形有几个角？各是什么角？3、学生们猜一猜三角形的内角和是多少度？（板书课题）二、 合作探究：1、到底三角形的内角和是多少度？利用你手中的学具来探究。由于测量时会有误差，根据测量的结果来判断三角形的内角和是180度还不是很科学。1、 学生观察长方形，思考交流。学生会说出：长方形有4个角，都是直角，内角和是360度。2、 学生观察：三角形有3个角，有1个直角，2个锐角。学生猜猜，并记在本上。学生小组合作：作记录小组汇报：1、 画一画，量一量，算一算。、 画一个三角形，、 用量角器量各个角的度数、 算一算三个角的和2、 撕 拼将一个三角形的各个角撕下来，拼在一起正好是一个平角。运用直观图形，引导学生进行合理猜想，引入数学问题。学生体会数学学习的严谨性，培养学生的严谨，科学的学习态度。教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订三、 提出问题1、课件出示一个长方形，长方形有几个内角？各是什么角？内角和是多少度？2、课件演示画出长方形的对角线，将长方形分成两个三角形。提问：一个三角形有几个角？各是什么角？3、学生们猜一猜三角形的内角和是多少度？（板书课题）四、 合作探究：1、到底三角形的内角和是多少度？利用你手中的学具来探究。由于测量时会有误差，根据测量的结果来判断三角形的内角和是180度还不是很科学。3、 学生观察长方形，思考交流。学生会说出：长方形有4个角，都是直角，内角和是360度。4、 学生观察：三角形有3个角，有1个直角，2个锐角。学生猜猜，并记在本上。学生小组合作：作记录小组汇报：3、 画一画，量一量，算一算。、 画一个三角形，、 用量角器量各个角的度数、 算一算三个角的和4、 撕 拼将一个三角形的各个角撕下来，拼在一起正好是一个平角。运用直观图形，引导学生进行合理猜想，引入数学问题。学生体会数学学习的严谨性，培养学生的严谨，科学的学习态度。教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订三、应用反馈1、 教材第85页“做一做”组织议一议，怎样计算2的度数；算一算，指名板演集体订正。2、教材第88页练习十四第9题，四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获和感想。将三角形的三个内角旋转，也能拼成一个平角，所以三角形的内角和是1802=18013=18014025=15学生在小组中讨论、交流、解答。学生畅谈学习所得。教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订三、应用反馈2、 教材第85页“做一做”组织议一议，怎样计算2的度数；算一算，指名板演集体订正。2、教材第88页练习十四第9题，四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获和感想。将三角形的三个内角旋转，也能拼成一个平角，所以三角形的内角和是1802=18013=18014025=15学生在小组中讨论、交流、解答。学生畅谈学习所得。教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订三、应用反馈3、 教材第85页“做一做”组织议一议，怎样计算2的度数；算一算，指名板演集体订正。2、教材第88页练习十四第9题，四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获和感想。将三角形的三个内角旋转，也能拼成一个平角，所以三角形的内角和是1802=18013=18014025=15学生在小组中讨论、交流、解答。学生畅谈学习所得。教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订三、应用反馈4、 教材第85页“做一做”组织议一议，怎样计算2的度数；算一算，指名板演集体订正。2、教材第88页练习十四第9题，四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获和感想。将三角形的三个内角旋转，也能拼成一个平角，所以三角形的内角和是1802=18013=18014025=15学生在小组中讨论、交流、解答。学生畅谈学习所得。教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订三、应用反馈5、 教材第85页“做一做”组织议一议，怎样计算2的度数；算一算，指名板演集体订正。2、教材第88页练习十四第9题，四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获和感想。将三角形的三个内角旋转，也能拼成一个平角，所以三角形的内角和是1802=18013=18014025=15学生在小组中讨论、交流、解答。学生畅谈学习所得。教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订三、应用反馈6、 教材第85页“做一做”组织议一议，怎样计算2的度数；算一算，指名板演集体订正。2、教材第88页练习十四第9题，四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获和感想。将三角形的三个内角旋转，也能拼成一个平角，所以三角形的内角和是1802=18013=18014025=15学生在小组中讨论、交流、解答。学生畅谈学习所得。教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订三、应用反馈7、 教材第85页“做一做”组织议一议，怎样计算2的度数；算一算，指名板演集体订正。2、教材第88页练习十四第9题，四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获和感想。将三角形的三个内角旋转，也能拼成一个平角，所以三角形的内角和是1802=18013=18014025=15学生在小组中讨论、交流、解答。学生畅谈学习所得。教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订三、应用反馈8、 教材第85页“做一做”组织议一议，怎样计算2的度数；算一算，指名板演集体订正。2、教材第88页练习十四第9题，四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获和感想。将三角形的三个内角旋转，也能拼成一个平角，所以三角形的内角和是1802=18013=18014025=15学生在小组中讨论、交流、解答。学生畅谈学习所得。教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订三、应用反馈9、 教材第85页“做一做”组织议一议，怎样计算2的度数；算一算，指名板演集体订正。2、教材第88页练习十四第9题，四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获和感想。将三角形的三个内角旋转，也能拼成一个平角，所以三角形的内角和是1802=18013=18014025=15学生在小组中讨论、交流、解答。学生畅谈学习所得。教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订三、应用反馈10、 教材第85页“做一做”组织议一议，怎样计算2的度数；算一算，指名板演集体订正。2、教材第88页练习十四第9题，四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获和感想。将三角形的三个内角旋转，也能拼成一个平角，所以三角形的内角和是1802=18013=18014025=15学生在小组中讨论、交流、解答。学生畅谈学习所得。教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订三、应用反馈11、 教材第85页“做一做”组织议一议，怎样计算2的度数；算一算，指名板演集体订正。2、教材第88页练习十四第9题，四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获和感想。将三角形的三个内角旋转，也能拼成一个平角，所以三角形的内角和是1802=18013=18014025=15学生在小组中讨论、交流、解答。学生畅谈学习所得。教师活动预设预设学生行为及设计理念补充修订三、应用反馈12、 教材第85页“做一做”组织议一议，怎样计算2的度数；算一算，指名板演集体订正。2、教材第88页练习十四第9题，四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获和感想。将三角形的三个内角旋转，也能拼成一个平角，所以三角形的内角和是1802=18013=18014025=15学生在小组中讨论、交流、解答。学生畅谈学习所得。 虿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇螀袄蒆蚆袂腿莂蚅羄羂芇蚄蚄膇膃蚄螆羀蒂螃衿膆莈螂羁罿芄螁蚀膄膀螀袃羇蕿蝿羅节蒅螈肇肅莁螈螇芁芇莄衿肃膃莃羂艿蒁蒂蚁肂莇蒂螄芇芃蒁羆肀艿蒀肈羃薈葿螈膈蒄蒈袀羁莀蒇羃膇芆蒆蚂罿膂薆螄膅蒀薅袇羈莆薄聿膃莂薃蝿肆芈薂袁芁膄薁羃肄蒃薀蚃芀荿薀螅肃芅虿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇螀袄蒆蚆袂腿莂蚅羄羂芇蚄蚄膇膃蚄螆羀蒂螃衿膆莈螂羁罿芄螁蚀膄膀螀袃羇蕿蝿羅节蒅螈肇肅莁螈螇芁芇莄衿肃膃莃羂艿蒁蒂蚁肂莇蒂螄芇芃蒁羆肀艿蒀肈