同里中学关于进一步加强和优化学生作业管理的规定.doc

同里中学关于进一步加强和优化学生作业管理的规定为进一步贯彻落实关于实施有效教学，深入推进课程改革的意见（吴教普【2005】54号）和关于实施精致化管理，全面提高教学质量的意见（吴教【2007】41号）文件精神，根据吴江市教育局吴教研20118号文件精神制定本规定，要求如下： 作业的各环节务求以“有效”为诉求，全体教师要做到局倡导的“五有五必”要求：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。学生要做到“四有四必”：有发必做、有做必真、有评必省、有思必得。操作层面上在“五有五必”的每个环节上要把握“五个原则”，遵循“五条策略”。（一）五个原则：1.目的性原则。作业训练是课堂教学的延伸，其内容需符合教学要求，呈现出启发性、典型性、拓展性的特点，要充分挖掘作业的各种功能：巩固、检查、深化、提高、体验和发展功能，以此服务教与学。2.科学性原则。作业训练要充分体现重点、难点，要结合学生和教学实际需求，内容和形式上要注重精、巧、活，质和量上都要有严格要求。3.分层性原则。因材施教、因人而异、因果而始，在基础要求上谋求统一，在发展要求上务求分层，注重梯度和循序渐进。4.计划性原则。作业训练要有前瞻性，各个阶段作业围绕的重点要在备课中体现，在备课组教研活动中要研讨；作业要有全局观念，要加强作业训练的整体布局，注重学科之间的联系。5.发展性原则。作业要充分蕴含对学生综合素质提高的要求，要挖掘作业的德育功能，激励学生能通过作业的完成来完善学习的品质和思维的能力。（二）五条策略：1.减量提质。要减少学生作业的总量，提高作业的质量。小学、初中、高中不同年级按照省教育厅要求作为最低控制要求。要减少布置作业的年级，小学一、二年级不得布置家庭书面作业 ；要减少学生作业的科目，不同年级布置书面作业有不同要求，有的科目在特定时期不得布置作业；要减少学生作业的日期，义务教育阶段学校要设立“每月（或周）无作业日”（避开双休日肯法定节假日），并在学校网站上予以公示。 2.减难增基。作业总体难度要控制，遵循基础为上、巩固为先。要杜绝盲目追求难度来“考学生”“选拔学生”，更不得通过布置难度大的作业来“为难”“刁难”学生，作业布置难度适当，以学生的实际发展水平为依据。作业要考虑难易结合，梯度配置，要注重层次性和多样性的统一。以训练学生的“双基”，突出基础性，落实基础要求。教师要充分研究、掌握作业“化难为易”的策略。对困难学生要布置简单、可以独立解决的作业，让学生享受成功的喜悦。 3.减旧倡新。减旧，首先教师要减少自己陈旧“作业观”，要贯彻作业的“生本”理念；减旧，要彻底减少现成作业的使用，减少“拿来主义”，杜绝采用现成的训练卷、教辅资料的现象。高三作业要 “五不选”：“教师没做过的”不选，“难、怪、偏的”不选，“不符合考纲、考试说明的”不选，“题目没有代表性的”不选，“题目没有启发性的”不选。倡新，首先认识要新，对作业的功能、要求有新的认识；其次作业布置形式上求新，口头作业、书面作业、实践作业等多种并，举每门课都要有适量的课堂作业时间；再者作业的批改、反馈手段求新，采用互批、面批、小组批等多种做法，实施作业的二次批改；还要在作业评价上求新，让学生感受做作业不是一项负担，增加作业的主动性。4.减面增点。要克服认为讲过练过学生再错责任不在老师而在学生的“卸责”意识导致的“题海训练”。作业要注重重点性和差异性的统一、注重针对性和基础性的统一，作业布置不求面面俱到，力求抓住重点、基本点；作业讲评不求题题都讲，要突出核心，对症下药；作业反馈不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑、关键点的拓展。5.减粗增细。要减少作业各个环节的简单粗放、随意而为，而要讲究精耕细作、步步为营。教研组和备课组活动要将作业选择、布置、批改、评讲、反思等纳入备课内容，克服作业中的重布置轻处理，重课外轻课内、重结果轻过程的做法。作业处理中要提高作业的反馈质量，不仅仅停留于简单分析，而要积极发挥作业矫正作用要加强作业的