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1 / 3 快上一年级 活动反思 快上一年级 活动反思 今天是学生第一次正正经经地上语文课，课堂上的一切对他们来说既新鲜又有趣，他们大多数认认真真坐着，也有个别几个学生偷偷开点小差。我的心里也有点紧张，不知道该如何把他们引入到这个美好但又繁杂的拼音世界中去。 整理了一下思路，开始上课了，引导他们看图说话讲故事，接着从图中引出要学的拼音宝宝，再教发音，引导编顺口溜识记，最后指导书写。仅仅一节课，学生和我都暴露出很多问题。 学生的问题： 1、大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些学生从上课一开始就没有兴趣。 2、学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。 3、学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。这届学生的说话能力相对来说比较差，能说完整的一句话的只有个别学生，而要编个故事更是极少。 教师的问题： 2 / 3 1、高估了一年级学生的说话能力。由于受上一届学生的影响（他们总能给我惊喜）， 我简单引导学生看图说话后就请程度比较好的学生编故事，结果碰了一鼻子灰，学生语言表达能力和想象能力都在我的意料之外，带着全班学生集体练习说了两遍，再请学生说还是不如人意，可能要求有点高了。 2、班里只有个别学生没有学过拼音，不知道该怎么安排自己的教学节奏，太快怕他们跟不上，太慢学过的学生又不要听，为难！ i u v 的教学心得体会 本课书共包括四个方面的 内容 :图形 ;四声 ;音节以及书写的格式和笔顺 学的难点是读准二声和三声。 本课的插图同学们容易弄懂 ,并且能够根据图示准确的读出字母的读音 我就有这样的一个预感 :学生对于字母的分类掌握的不好 在教学的过程中 ,前面的内容进行的 相当顺利 ,读音准确 ,格式也写的很好 问题出现了 :如何把这些学过的内容进行归类 ,学生们傻眼了 ,单韵母 ,声母 ,整体认读音节 ,在他们听来就像是天方夜谈 怎么办呢 ?转而一想 ,以游戏的形式可能会提高兴趣 ,加强记忆 我在黑板上用彩比笔画了三座漂亮的小房子 ,美丽的 外形 ,鲜艳的颜色立3 / 3 刻吸引了孩子们的注意力 ,借此机 会 ,我抓住时机 ,再次告诉他们 ,i u v 是单韵母 ;y w 是声母 ;yi wu 整体认读音节 在后面贴有双面胶 ,先让孩子们读 ,单个读 ,同桌读 ,好朋友读 ,开火车读 ,加深印象 ,然后请孩子们把他们送回家 ,孩子们争先恐后的参加到了活动中来 ,很短的时间大部分的同学就掌握了这些字母的分类 学生既学会了知识 ,而且还培养了参加各类活动的能力
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