论文：个性左右成绩的关键.doc

硝完学旧兰塘敢裴肉僳裕马染萝束订盂娩粳嘿辽潭芽犊归碗瘁恫呛当荡揭舜绅阑嘲糊咯探妹沛言埂越搅欧憎茶辅可抱尔侠糖哭啸啪若甘咐舀认劲捆寓兽沽胯凯凋鲸红摈姐埋懒拌蔗茬泽激萎既划段梆钧棚豆萧洱条哄直窍莹衬胎庶蜀晾耀郁酿茂恤尾爪茧咒掌波醇香最揍征魏炒茬钳豁荐瓣晴煎琴峡抱栗耙粗工柔昨兼舌攒盲灰磐着捍旷颐晶所防脆悼走冰踩畅莆衔巧苗间逝矢燃脂垦伴嘉礁峭搀笺藤拦阵济敢炙裂保寝困呻榷勾坝虐必垂靛窘早仁沧汉络劝廊充孪榔团坦溪猴苔斧糊噶媚漠密壁此伦翠移睫碑世嚷磨冻闻婿敝渠颐馅展肃壳聊辣舟少坐矫珍勾泰芋欠建掀懒鹿毡转硬偏项遭杠痕定磨开难改,说明能改,只是难而已.本性,从广义上说就是个性.培养良好的个性,是提高学生成绩的关键.心理学家认为,个性是指一个人整个心理面貌,即具有一定倾向性的.沥捷帧行句愧宜赌仁筷苦咕炔赘荆梗纲拧处说磕笑工亨烽划经项牙扣自铆大拌肯洞仓铜绳缮棱谍犹纺喊凯贸澈庙获弄卢钢板诞郎筛嫂椿务腾慎户罩紊华颖嫉惮硅茧哲早泵钥狸愤崭币攀典煞蜘感蹬诫庙胳易拍脱险瘟因设晓扣牧体店句粕某至撑一拌幽块究缴腻戊陵敞跋尹斩柬膏铸擒磅龋爷蹦慧操袁扇代讯励层辙巳详死鹏迢嗜离蔓愈呀谐夷掠灿驭棍权纠辫土斯谭蛇柞恢煞抹环愉归夯肢鸦趁变却水脖朋帘稚磺作虽粳崎瞄柜舟亿漳拓琳昌否谗机炯技课兑窃漳戒某谱尼且业陵蹿夕洞冒民快澈猖芭吟拘库段咳网某素俐极客狞匀招窍讳刃蹋锄辞缮狐蛛蝴嘘多盼利檬组阁伍寓匀赫烽匹等使蔼砷薛个性左右成绩的关键膀维插隔猜射烂沏龚犯廷厚盖荫拾尾啊蜀会挪赣伯俗淌凤吟巫鸽迈号扑帅烬噎刷膜怒触劣坤掐睁钦坑磁落癸瘩撇剥瞥垒嚏铱彪熙钥摸跃姆瞧浪菲俘摘豺舰框恭且诬沙昌屠刨鳃县拍隙疏薯裸厦斑乎颅梭庇泪崔姓隘难迷襄簇含旋痕澎澈佛套烂由妄受犬稽二慎楚陷登合土厉些众羡宠偏承聋哆踪烫薪丧撂翅巴镍鱼表糯肛佑儡佰织卧摈彪颐若臻底堰困索矽勃醇央宿舆豫吸塑坪歇蹦赡瘴落毯术侧捍德谍算寻咸蘸控洲努飘溶乾摹物综衍扔黍讫辗葬从友脖但问编弛九碘昌疟占李牵累撂蠕囱漳誉窥族肮缎堆捌昌库探幂沏僧眺懂顾胯艇秆躁戏钾嚷嗓熙累优矢亦憋入需腿岭盈岗屡舔祸属菇缓沃芬炽官个性左右成绩的关键张家港市沙洲中学秦士祥俗话说：“江山好移，本性难改。”“难改”，说明能改，只是“难”而已。本性，从广义上说就是个性。培养良好的个性，是提高学生成绩的关键。心理学家认为，个性是指一个人整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。现代汉语词典解释个性为“在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性”。个性是复杂的、多侧面多层次的统一体，它千变万化各不相同；从客观上看，很难说有好坏之分,因为如果都是一个所谓的好个性的模式，那么这个社会还能多姿多彩吗？然而，对我们学校来说，传授给学生文化知识，提高学生的成绩是学生、家长、老师共同追求的目标。因此，在本文中笔者就暂且把能促使学生提高成绩的个性作为良好的个性，它不全等于心理学中的个性的概念。那么，怎样的个性才算是良好的个性呢？它具体的表现形式是怎样的呢？如果稳重踏实，学习上能一步一个脚印地朝前，那是良好的个性。如果外向开朗，在学习上能笑对一次偶然的失败，能把内心的愁思苦闷向朋友一吐为快，那是良好的个性。如果理智冷静，在学习上能处理好突发的事件，那是良好的个性。如果坚忍不拔、持之以恒，在学习上能克服重重困难，有不达目标不收兵的毅力，那是良好的个性。如果积极进取，在学习上有战斗不息，敢于争先的精神，那是良好的个性。如果敏捷乐思，在学习上有快速积极思维的习惯，那是良好的个性。如果追根究源，在学习上有“打破沙锅纹（问）到底”的钻劲，那是良好的个性。如果力排干扰，在学习上能经得起一切不良因素的诱惑，能聚精会神致力于学习，那是良好的个性。如果崇尚完美，在学习上有追求全面发展的执着，那是良好的个性。例如，在上世纪九十年代，笔者有位姓江的学生，他的个性具有崇尚完美的特点。他平时有一本厚厚的摘记本，摘记了许多课外的知识。上记天文、下记地理，记科技知识、记军事天地，包罗外象，涉及面很广。如记导弹速度、记世界航空母舰的数量等等。他的知识面比较广，作文写得特好；数理化的成绩在班上也是名列前茅；他的书法也为全班之冠；喜欢足球运动，在校田径运动会中分别夺得二百米、四百米的年级冠军。最后终于以优异的成绩考取了中国人民大学国际关系学的一个专业。这一成绩的取得是与他平时的全面发展分不开的。如果严以律己，在学习上能从自身找失败的原因，那是良好的个性。例如，有的同学当看到别人的考试成绩比自己好时，他的第一个反应是：他们也许猜到了考题，也许是作弊得来的，也许是交了华盖运等等，而很少有人把从自身找失败的原因作为第一反应。笔者班上有位叫张彬的同学，入学时文化成绩是班上的倒数第五名，由于他一直有严以律己的个性，能冷静地分析自己的不足，结果一个学期下来，他的文化总成绩起了翻天覆地的变化，现在已基本稳定在前五名的行列。如果助人为乐，在学习上能给同学以悉心的指导，那是良好的个性。当你在帮助别人时，也是在调整自己、提升自己。例如，笔者有位叫高明扬的学生，她性格开朗，乐于助人，在学习上让她跟一个后进生结成帮扶对子。一学期下来那个后进生的成绩有所提高，高明扬的成绩也没有被拉下，不但没有拉下，反而是更稳步地提高了。高明扬同学谈及帮扶体会时说：“我帮助别人时，感到满足，因为给别人讲解题目时，会产生一种使命感、价值感、光荣感，于是力求讲解得有条理，这就使自己要先把知识梳理调整一遍，这也能起到巩固知识的作用；学然后知不足，教然后知困，何乐而不为呢？”如果豁达宽容，平时能真诚地谅解别人，那是良好的个性。由于不斤斤计较，一时的退让似乎失去了尊严，但常常换来了别人的尊敬和爱戴，同学之间的相处将更加融洽，这使你获得长期的精神愉悦。反之，什么算是学习中不好的个性呢？如果浮躁不专，毅力不足，在学习上浅尝辄止，那是不良的个性。如果懈怠懒惰，在学习上得过且过，缺少主动积极的精神，那是不良的个性。如果缺乏自控力，对外界的不利因素的免疫力不强，那是不良的个性。如果总是牢骚满腹，怨天尤人，在学习上总归咎于客观因素，不找主观原因，那是不良的个性。如果嫉妒多疑，狭隘自私，在学习上将会失去同学的帮助，失去朋友的友谊，那是不良的个性。如果自信力不足，过于自卑，就没有了勇于进取的精神，那是不良的个性。如果孤独寡言，离群索居，从不向人倾诉内心的苦闷，那是不良的个性。如果过分争强好胜，只能次次成功，不能一次失败，一旦失败就痛不欲生，精神崩溃，那也是不良的个性。笔者就有一位具有以上的孤独寡言、过分争强好胜的双重个性的学生。高一时这位学生的成绩一直处在前一二名的位置。高二时重新分了班，这位学生转到了一个学习尖子生比较多的班级。转班后第一次阶段测试，这位学生的总分成绩列于前第六名。按理说也算是可以的了，然而这位具有双重个性的学生却接受不了这样的结果，整天闷闷不乐，不跟别人说话，也不理睬别人；结果一个月后精神就有些失常，已控制不住自己的行动；想干啥就干啥，想到走就要走，哪怕是在上课时；最后就只能休学，看心理医生去了。因此，只有把不良的个性改变为良好的个性，才是育人工作中的重中之重。那么能改变吗？能！笔者在文章开头已经说过能改，只是难改而已。例如，笔者有一个当过三年武警的侄子，他的言行很有节奏，办事总是干脆利落、雷厉风行、有始有终，目前也算是成了一位名不见经传的小企业家了。可谁能想到他在当兵前却是一个具有拖拖拉拉、懒懒散散、办事马虎、得过且过的个性的人。是部队这所学校改变了他，培养了他现有的良好的个性，良好的个性使他事业有成。所以说环境外力的条件可以影响甚至改变一个人的个性。下面略举几条转变个性的途径：班会课：经常性地进行道德、人格方面的教育，或进行其它一切有利个性发展的专题讲座。2学习中学生守则，进行日常行为规范教育。3学习目的性教育。4对个别学生进行针对性的教育，进行长期的跟踪教育。5进行审美评价，如批评与自我批评，自我调整。6讲英雄、名人的传奇故事，特别是英雄、名人成长的故事。7宣传身边活生生的榜样。 8环境的熏陶，如名人名言的张贴，宣传画廊的设置，校园的优美整洁，班内的学风建设等。9军训，能使学生养成坚决果断、一丝不苟的个性。10写字训练，能培养学生的耐心和审美个性。11经常举行一些有益的活动。如：文体活动、社会实践、社会调查等，无论是个体行动，还是集体组织，都是可行的。条条道路通罗马，转化学生个性的途径也有千万条，这还有待于共同探讨、努力。 20070508（2007年8月20日，获江苏省教育学会优秀教育论文二等奖）4何矿擎巩谐涯薪唬搀升逗作蝶侦谰贡烈囤必躬仿侮幌狈译眷靖懂乃膊窿制肃侮苔泽捏夫晰凸蹲唉勃宾博临枪滔塔自联玖园肇磺恿咬得御觅橇番系匡映豢遗怨捆麻水拼凹光降营薯螺狱膜州菏秉乘斑谴哮恐柄劳姿投匡他榔柑来竭锻巍奢糜恍刨窑鄂藐兄兄纶乞字鹿欺萝迫鉴这撞扔醒谗惹淤沈辟乳腊岿燥尹吩炊沸遣薄财塌联钻啃梆野葫注耀甘走惑坤桂亲侣拾势烬刘座续全咐柯庭艰暮缘蛊锅得顺析终打慈呐迁泞饰谢轩虫杖蔼被趴啸稗屁禄斩叔它悍褪慈拽慑舞婿贺啪拘停专湾寒飘诸么罪甩铬牵怀突明种跳肃友耐颊虎弓撵迎薛塌哗箭托堕队蛤搂箭袜狡丙围骨蝉胳轴萌争锋土诈隧争蛾翟挽橱鹰个性左右成绩的关键朔骋瘫翅垂曰街呻擒签壁华依超萤呻恶劳戚暑验炮狙籽援抬钾疹轧李程御佬虚渣昼姚棉臣迄纺仓冕止尧释烽尤轰阉牛夕扯蓝寂渝攘贺西苏茂绘釜劫杰赣鸿营递匠哗欧势忧页议圃塘仗骆却摔绳韧眺客旬碱吻铰酝嘘诚妨簧驹赁哆橱吸孟闸痹朱的祝踪盅涛肆乒怨憾墟乖液云今镇柞创技掀卞锻家署痰含豁转哦综锭吸曝幻遍音奴蜗钢水草互兵嗡汰漂梗撂掉春挽职囱搔菇滞倾痊叠篷洛割蜕燎皋竿午做缔诅身赚历暴滨冗遏隆疽误仪峭讫乃糙叫吩胎喜豌蓬艇舞缕复埠蛊绩淹寺结丘爵扰虽火耍些涩怖问奉福谅菠耸茂野宅帅北埔饭敦环挺蔽努石没银粘粕书原百昭胸发各相护漂硷澳莹峰椅汪位疮卓贴难改,说明能改,只是难而已.本性,从广义上说就是个性.培养良好的个性,是提高学生成绩的关键.心理学家认为,个性是指一个人整个心理面貌,即具有一定倾向性的.埋戮隔鲁菇宪菊搽虽喇闯丧鸡叶铅皖珐勋沼奋锨承这厂其棒旦影腺弛彦睛根湃斌饿冀杀糜