中考语文第三部分现代文阅读专题三记叙文阅读课件语文版

第三部分 现代文阅读 专题三 记叙文阅读,常考考点分课时突破,第1课时 词句段赏析与标题理解,考点1 理解赏析词语 考点2 理解赏析句子 考点3 句段作用 考点4 标题理解与赏析,第2课时 整体品析与拓展探究,考点1 分析人物形象 考点2 文意理解与概括 考点3 写作手法 考点4 作者情感 考点5 拓展探究,点击链接至 教你生病 word文件,第1课时 词句段赏析与标题理解,考点 1 理解赏析词语(高频：6年21考),【考情搜索】2016张家界、邵阳，2015娄底、张家界、常德、湘西，2014娄底、张家界、邵阳、常德、湘西,1. 结合文意，说说第段加点词“骄傲”的表达效果。(2分) 【答案及评分】_，(1分) _。(1分),也侧面烘托出作者此次对孩子的磨炼是成功的,体现儿子独自看完病之后的喜悦与自豪之情,题型1 赏析词语表达效果(6年16考) (1)分析词语所在句，判断句子使用的修辞手法或描写方法。 (2)揭示内容表现力。即结合语境分析指定词语和描述对象(人物、景物、事理等)之间的关系，重点分析动作行为(动词)和状态性质(形容词)等产生(形成、出现)的原因。 (3)揭示表达效果。分析该词体现了语言的何种特点(准确性、趣味性、生动性和形象性等)，结合语境分析该词表达了什么样的情感。,以下列举几种词性常见的作用：动词：生动地表现了人(事)物的特点(或传神地刻画了事物的的情状)，表现了人物的心情。叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句读起来朗朗上口，富于音韵美。拟声词：运用拟声词，生动形象地描写了的情态美，流露出的情感。形容词、副词：细致地描摹出某人(某物)的特点(或描绘了一幅的场景)，反映了人物的心情。,题型2 理解词语含义(6年5考) 从分析词语的感情色彩，词语所在句子使用的修辞手法，词语所反映出来的人物描写和写作手法等入手，结合词语表达的内容和情感具体分析。 (1)指代义：指示代词：看位置，先往前找，再往后找联系文章内容推断。非指示代词：理解词语本义分析语境义把握指代内容。 (2)临时义：理解词语本义分析语境义联系作品内容和作者情感推断具体含义。如“”一词原指(本义)，这里指(语境义)，起到了的作用。,【对接课内】苏珊安东尼的辩护连法官都“被镇住了”，试从语言表达的角度，说说她的辩护词为什么会产生“如此有力”的效果。(八(下)苏珊安东尼),(3)修辞义：解释修辞义：比喻、借代、拟人结合语境，寻找本体。,【考情搜索】2016娄底、张家界、邵阳、常德、湘西，2015衡阳、张家界、邵阳、湘西，2014衡阳、张家界,考点 2 理解赏析句子(高频：6年21考),2.赏析第段画横线的句子。(2分) 【答案及评分】_（2分）,运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”在儿子独自去看病后，感到时间难熬，忐忑不安的心理活动。,题型1 赏析句子(6年12考) (1)从运用的修辞手法入手。判断该句运用的修辞手法，后结合语境，根据修辞手法的一般作用具体赏析。(修辞知识详见本专题P160“记叙文文体知识梳理”)如2016年张家界18(1)题运用反复、拟人的修辞，生动形象地写出了庄稼在野草被铲除以后的愉快与轻松。,方法指导,(2)从句子的表达方式入手。描写句：根据语境分析描写对象的特征和意义。抒情句：联系全文情感，结合语境，分析句子表达的情感。议论句：联系全文主旨，结合语境，分析句子所表达的基本意思。 (3)从句子的表现手法入手。常见表现手法有衬托、象征、对比、照应、烘托、伏笔等。(具体知识详见本专题P161“记叙文文体知识梳理”),题型2 理解句子含义(6年6考) (1)结合上下文理解：将句子放在具体的语言环境中去分析。 (2)分析句子在文中的位置：如果是总领句，必须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就需从上文中寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解句子内涵。,【答题格式】(1)运用的修辞手法，地写出了，体现了/表达了情感。 (2)运用了的表达方式，点明了(写出、抒发或交代),【对接课内】结合课文和括号中的问题，说说你对下列句子的理解。(九(下)故乡),(3)抓住关键词理解：关键词常常揭示事物的性质或状态的重要信息，可通过抓关键词，替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。,3.(原创)试分析第段在文中的作用。(2分) 【答案及评分】 _；(1分) _。(1分),为下文情节的展开作铺垫,揭示文章主题，丰富文章内涵,【考情搜索】2016衡阳、娄底、湘西，2015娄底，2014娄底,考点 3 句段作用(6年8考),1.从句段位置分析 (1)首(句)段的作用：环境描写句段多点明故事发生的背景，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫。其他内容作用如下：开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文；欲扬先抑，为下文情节发展埋下伏笔、设置悬念。如2014年娄底21题第段渲染了清冷气氛，为下文埋下伏笔。,方法指导,(2)中间(句)段：过渡作用(承上启下)、埋下伏笔、推动故事情节发展等。比如：承上启下或引出下文；为下文作铺垫；丰富文章内涵；照应前文；具体展示、深化主题。如2015年娄底25题第段插叙内容即丰富了文章内涵。 (3)结尾(句)段：照应题目与前文；升华或深化主题；再次点明主题；强化作者感情。,2.从句段的表达方式分析 (1)议论，可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇或画龙点睛的效果。 (2)描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。尤其要注意景物描写具有渲染气氛、烘托人物、寄托感情的作用；白描具有简单传神的效果；心理描写能够深刻且真实地揭示人物的内心世界。,(3)抒情，使文章具有感染力。直接抒情是直抒胸臆，间接抒情能达到含蓄隽永、令人回味、烘托主题的效果，给人留下想象的空间。,4.(原创)文章以“教你生病”为题，有什么好处？(2分) 【答案及评分】 _；(1分) _ 。(1分),以“教你生病”为线索展开行文,以引起读者对“你”的身份和“教生病”原因的好奇，进一步激发读者阅读兴趣,【考情搜索】2016衡阳，2015张家界、常德、湘西，2014张家界、湘西,考点 4 标题理解与赏析(高频：6年14考),题型1 标题作用(好处)(6年5考) (1)通读全文，明确文章内容及行文线索。(2)总结主题，归纳作者/主人公情感。(3)分析题目，明确题目的基本含义。(4)联系文章题目的一般作用，结合以上信息具体分析文中题目的作用(好处)。 散文标题：交代文章内容或写作对象；点明文章主旨；交代行文线索；奠定感情基调；设置悬念，引起读者的阅读兴趣等。,方法指导,小说标题：突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用；设置悬念；指明文章线索；为塑造和突出人物形象服务；推动故事情节的发展或转折，化解人物矛盾冲突。如2014年张家界24题，以“伤口”为题，设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣，是全文的线索，推动故事情节的发展；突出文章主旨。,题型2 标题含义(6年7考) 从理解文章题目关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出题目的深层含义。如爸爸的花儿落了一文，题目的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义则是父亲的去世。对标题深层含义的分析，可从以下角度进行： 分析标题的修辞义：有些文章题目中运用了修辞手法，这就要先将它的本义还原后再作分析。,分析标题和文章主旨的关系，可把握文章以情感的出发点：如热爱生命这一题目即表达对生命的热爱，亦是题目的含义。 分析标题的象征义：如高尔基的海燕以“海燕”为题，象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。 分析标题的双关义：如2016年衡阳24题以“老海棠树”为题，既象征“在我记忆里，老海棠树与奶奶不能分开”，又表现奶奶和“我”浓浓的祖孙情。,题型3 拟标题(6年2考) (1)通读全文，明确文章内容。(2)总结主题，归纳作者主要情感。(3)提取文章线索(人物线、事物线、情感线、时间线、地点线等)，用高度概括的词语或短语形式总结，可作为文章题目。文章线索不明确的写人的文章，可通过找中心人物的“人物名称/身份/称呼”(如我的老师老王)，或“人物事件/行为”(如爸爸的花儿落了)等将其总结为文章题目,【对接课内】课文以象征纯洁感情的“百合花”为题，有什么寓意？阅读课文，仔细体会。(九(下)百合花),；记事的文章，可总结核心事件作为题目(如散步)；写物的文章，以所写之物为题目(如雪)；抒情的文章，可以“所抒之情十抒情对象”作为题目(如我爱这土地)。,第2课时 整体品析与拓展探究,点击链接至 别吵，让父亲睡一会儿 word文件,考点 1 分析人物形象(高频：6年11考),【考情搜索】2016娄底、常德，2015娄底、常德，2014衡阳、娄底、张家界,1.你从选文中读出了“儿子”与“女儿”的哪些共同品质？(3分) 【答案及评分】_。(3分),善良、孝顺、体贴、细心，懂感恩,题型1 概括人物形象(6年5考) (1)确定核心人物；(2)回归原文，逐段找与核心人物相关的内容，尤其关注动作、语言描写；(3)若原文中有一些定性类的词语，那么可圈划关键词，直接摘抄；若原文中没有定性的词语，则需理清重点句，归纳总结。,方法指导,常见的表现人物形象的词语有：平凡、朴实、纯真、善良、细心、勤劳、可爱、沉着、冷静、乐观、幽默、政治、勇敢、敬业、热心、有责任心、循规蹈矩、狡猾、泼辣、胆小、圆滑、暴躁、势利,题型2 分析人物形象(6年6考) (1)审清题干。(2)梳理情节：抓细节描写：细节描写能彰显人物性格。如2014衡阳22题，通过对老者收下“水晶石”这一细节的描写，突出了老者是一个和蔼可亲、善解人意、富有爱心的人。抓直接描写：即抓住人物的外貌、语言、行动和心理描写。抓侧面描写：分析人物形象离不开对侧面描写内容的烘托。,【对接课内】细读课文，说说这篇小说塑造了“通讯员”和“新媳妇”两个怎样美好的形象。(九(下)百合花),抓情节转换：情节的转换最能凸显人物性格。(3)具体概括，标清序号。概括时要“多侧面”，切忌笼统。 【答题格式】品质特点1具体依据1；品质特点2具体依据2。,考点 2 文意理解概括(高频：6年27考),【考情搜索】2016衡阳、娄底、邵阳、常德、湘西，2015衡阳、娄底、邵阳、常德、湘西，2014衡阳、邵阳、常德、湘西,2.细读选文段，请说说为什么“我忽然感觉双眼酸涩”(4分)? 【答案及评分】 _。（4分）,我”被这种父子亲情感动，也被父亲的无私付出所感动，为天下所有父亲一辈子为儿女无私付出而感动,题型1 概括文章内容/事件 (1)概括主要事件：通读全文，进行定位。按照事件的起因、经过、结果，将文章内容进行层次划分，并简要总结各部分内容。对各部分内容进行整合，事理相承的保留，内容重叠的删减，力求将主要事件用简洁，明确的语言串联起来。提取文中的人物情感，侧重主人公情感和作者的情感。以“人物事件情感”的形式总结答案。,方法指导,(2)概括主要事件：通过要素归纳法总结(记叙文一般包含时间、地点、人物和事件起因、经过、结果六要素)，找出文中的六要素，合理组织即是主要事件。 【答题格式】什么人(在什么情况下)做了什么事结果,题型2 内容理解分析 (1)审清题干，明确答题方向。明确注意题干中 “请结合全文作答”“第段”此类提示词。 (2)根据题干提示定位，锁定答题区域。 (3)带着问题深入分析文章相关内容。从事理的相承，情节的发展，人物的心理变化，作者的情感态度角度去思考和分析。 (4)总结答案，简明作答。树立“答案就在文中”的意识，提取文中有效信息，归纳概括，规范作答。,【对接课内】奥伊达的理想虽然几经变化，但他始终不变的追求是什么？(九(下)奥伊达的理想),3.(原创)文中多次重复写道“别吵，让父亲睡一会儿”，运用什么表现手法？有什么表达效果？(3分) 【答案及评分】 _；(1分) _。(2分),使文章浑然一体、情节完整、结构严谨，突出了文章的中心思想，即对无私奉献、辛劳父亲的理解、心痛和感恩之情。,前后照应,考点 3 写作手法(6年11考),【考情搜索】2016衡阳、娄底、邵阳，2015衡阳、邵阳、常德，2014邵阳,题型1 分析表现手法(6年6考) (1)判断运用使用的表现手法。常见的表现手法及其作用见“记叙文文体知识梳理”。 (2)联系文章内容，明确其对于表达文章的中心有什么意义，起到了什么作用，要略作分析，在手法和表现中心之间搭一个桥梁。 【答题格式】表现手法表现内容作用。,方法指导,题型2 分析表达方式(6年5考) 湖南主要考查对描写作用的分析，故此部分主要针对描写进行分析。 (1)人物描写及其作用：第一步，通读句子，找特征，明确人物描写的方法。第二步，明确描写方法的作用。人物描写方法及作用详见本专题P164“记叙文文体知识梳理”人物描写部分。第三步：联系具体语境分析该描写方法的作用。,常见人物描写作用答题格式如下：,(2)环境描写及其作用：第一步，明确环境描写的作用。详见本专题 “记叙文文体知识梳理”环境描写部分。第二步，抓住相关景致的总体特征，把它与人物刻画、气氛渲染联系起来，明确景物描写特征。第三步，联系文章的主旨理解描写作用。具体可从以下三个方面分析：与人的关系：照应文章内容，暗示人物身份、性格、命运；烘托人物形象、心情、精神品格等；引出人物/为人物的出场作铺垫；为人的活动提供背景。,与事的关系：交代故事发生的背景；营造某种氛围；象征某种社会现状等(手法)；暗示或推动情节的发展(结构)；为情节发展埋下伏笔(结构)。与情的关系：渲染/营造某种气氛；以烘托/表现某种情绪；为抒发某种情感作铺垫(结构)；反衬某种情感(手法)。,【对接课内】课文用了许多独特而形象的比喻。结合上下文，体会下列比喻句的表达效果。(九(上)一厘米),4.(原创)结合文章分析，本文表达了作者怎样的感情？(2分) 【答案及评分】_ _。 (2分),文章通过写两对儿女关爱父亲的事件，表达了作者对这种父子亲情的赞美，呼吁人们珍视亲情，学会感恩,考点 4 作者情感(6年6考),【考情搜索】2016张家界，2013衡阳、邵阳,(1)结合关键语句，确定情感态度。在文章开头或结尾的抒情句或议论句，往往表明或暗示作品的主旨，表明作者的情感态度。 (2)联系作品主旨，把握情感态度。作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点，可借助联系主旨把握作者情感。,方法指导,(3)依据词句色彩，推敲情感态度。词句的色彩主要指文中词句的感情色彩，这些具有感情色彩的词句往往能充分地