角的初步认识4教案.doc

角的初步认识一、教学内容：角的初步认识二、教学目标：(1)从实物中抽象出角，使学生经历从生活实际中抽象出数学知识的过程，学会从数学化的角度观察周围的世界。(2)初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用直尺画角。(3)通过制作活动角，用纸折角，直观认识角是有大小的，同时培养学生的动手操作能力和观察能力，合作学习的意识以及评价能力。三、教学重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的表象。四、教学难点：通过直观感受抽象出的角的几何图形并理解角的大小和边长的长短无关。五、教学具准备：CAI课件、纸。六教学过程：（一）导入：欣赏充满角的世界师：角无处不在，让我们一起来欣赏这个充满角的世界吧！（ppt放映充满角的世界）师：我们的世界美不美？（美）那我们就一起来认识角（板书课题：角的初步认识）（二）探索新知：1、认识角各部分名称师：这些图形上有角吗？（ppt出示剪刀，吸管，水管）生汇报：指名到前面边指边说（表扬）师：他说对了。我们一起来看（ppt将3个角挪下来）师：那这些角有没有相同的地方？生汇报师：你们看，两条线相交的地方是尖尖的有1个点（ppt闪烁顶点）这叫顶点（ppt出示顶点2字）师：和老师一起说“顶点”。师：由这个顶点又引出了两条直直的线我们把这直直的线叫做边。师：跟老师一起说：“边”。师：一个角有几个顶点？几条边？生齐答师：（指名）你能找出这个角的顶点和两条边吗？你来。那这个角呢？2、摸三角板师：拿出自己的三角板找到一个角，摸一摸看有什么感觉。生汇报：边是直直的生：角是尖尖的 3、判断角师：你们知道了什么是角，那能不能判断角呢？（ppt出示5个角）生判断：第一个，第四个是角师：为什么是？（顶点，2条直直的变）生：第2个不是角（没有顶点） 第3个不是角（有一条边不是直直的）4、制作角师：在你们的桌子上还有一张纸。（出示）提问：这张纸上有角吗？（没有）请你们用折一折的办法，看能不能折出角来。生折角生展示所折的角，并说出顶点和边所在的位置。师将好的作品贴在黑板上进行表扬。5、活动角师：拿起你们桌上的活动角，现在我们一起将角的两条边慢慢拉开，你们观察角发生变化了吗？发生了什么变化？生：角越来越大师：下面我们慢慢将角的两边向里推，好，和老师一起做，这回你又发现了什么？生：角由大变小了。师：通过我们的操作，你觉得角的大小和什么有关系？生：角的两边叉开的越大，角越大 角的两边叉开的越小，角越小师：（总结）原来啊，角的大小和两边的叉开的大小有关系6、比大小师：那你们能比较出这两个角的大小吗？生回答师：我们可以用三角板的一个角来比一比（将三角板的30度角重叠上去发现两个角一样大）师：这两个角是？（一样大）师：那角的大小和角的边长长短有关吗？（无关）师：角的大小和角的边长长短无光，只和两边叉口大小有关。7、画角师：我们光认识角还不够，还要知道怎样画角。师板演：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。师：从一个点起，沿着尺子的边画一条直直的线，再从这点起，沿着尺子的另一边画一条直直的线，可以往这个方向画，可以往这个方向画（尺子比划出不同的方向）只要向不同的方向画就可以了生画角，师点评，赞扬8、数角（ppt出示图）师：我们认识了角，那你能知道这些图形有几个角吗