陕西省石泉县九年级语文上册第六单元23隆中对第2课时教案1新人教版.docx

隆中对年级九科目语文任课教师授课时间课题隆中对第二课时授课类型新课课标依据阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。一、教材分析隆中对是诸葛亮传的前一部分文字，题目是后加的。虽是节选，但充分表现了诸葛亮的洞察时势和远见卓识，表现他善于根据客观形势制定建国方针，以统一天下。文章第4段“隆中对策摆事实，讲道理，理由充足，结论明确，对训练学生逻辑思维和说理能力大有好处。教学时应结合这一段进行必要的读写训练。文言文中一词多义，古今词义变化现象，对学生来说是一个难点，应结合课文，并联系过去学过的文言文讲正确，讲清楚。学习本文还应注意引导学生认识诸葛亮在青年时期就有远大抱负、非凡才能和卓越见识，并从中受到教益，立志培养自己成为有用之才。二、学情分析本文中的故事在出师表和三国演义中都有不同角度的描写，九年级的学生对文言文的阅读已经有一定水平，因此对教材的横向联系和纵向拓展可适当加宽加深。三、教学目标知识与技能1积累一些文言实词和虚词。2、理解诸葛亮的人物特征。过程与方法1、掌握正面描写与侧面描写相结合刻画中心人物的方法。2、结合当时的天下形势，理解诸葛亮提出的政治蓝图、计谋及策略。情感态度与价值观了解诸葛亮这个具有远见卓识的政治家和军事家的形象。四、教学重点难点教学重点掌握正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。教学难点学习本文详略精当的选材。五、教法学法朗读法、讨论法，运用多媒体教学六、教学过程设计师生活动设计意图一、朗读检查分别找一男一女两生朗读课文第四段。二、精读课文，理解内容1、刘备第三次拜访诸葛亮时态度和心情怎样?从哪些行动和语言里能看出来? “凡三往，乃见”，既表现了诸葛亮的谨慎性格，也说明了刘备的热心求贤。针对时局特点，表明平生抱负,询问除奸兴汉的大计。谈话简明得体，语气委婉有致，态度谦虚诚恳，流露了对汉室江山的焦虑心情。2、在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原句加以说明。 “将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴3、诸葛亮是如何分析其他的关键人物的？（要有原文根据） 曹操：今已拥百万之众，挟天子以令诸侯不可与争锋 孙权：据有江东，已历三世，国险民附，任用贤能可援不可图 刘表：据荆州用武之国，却不能守。 刘璋：据益州险塞，暗弱 张鲁：在益州之北，民殷国富却不知存恤。4、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？ 诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是“霸业可成”“汉室可兴”。5、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？ 内政和外交方面应遵循的方针是：“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理”。诸葛亮先论述了占据荆州的必要性，“荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国”。再论述占据荆州的可能性，“其主不能守”。又论述了占据益州的必要性，“益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业”。最后论述占据益州的可能性，“刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君”。三、朗读第四段。四、布置作业背诵隆中对答一段板书条件： 有政治资本；深得人心；人才荟集。 准备： 军事上，先保住荆、益二州，积蓄力量；民族关系上，“和”“抚”各部族，解除后顾之忧； 外交上联合孙权，共击曹操；内政上革新政治 行动： 等待时机，兵分两路；钳形攻势，直取中原。1、通过一系列问题，引导学生深入研读课文，培养