高中文科生学习方法-第二章(英).docx

第三节 高中英语学习方法中学生的学习活动可以总结概括为五个环节：课前预习、认真听课、课后复习、独立完成作业和总结归纳。这五个环节，环环相扣，贯穿于各门学科的学习中，英语也不例外。根据英语的特点，我们从以下几个方面探讨英语的学习方法。一为什么要学英语？英语是一种世界性语言，全世界二分之一的电话是用英语进行的，四分之三的报刊书籍是英文版的。英语的重要性可见一斑。学好英语，就等于打开了世界的一扇窗户:你可以和很多外国人沟通，学习他们的文化；你可以有两套思维体系（英语和汉语），享受其中的乐趣；你可以看懂英文电影、阅读英文书籍等，进而享受到更广泛的资讯；你大学毕业后可以有更大的机会进入外企，获得高薪工作；如果你以后创业，可以和外国企业更好地合作与沟通。所以我们必须学好英语。古语云“学海无崖苦作舟”，笔者却认为这句话应改为“学海无崖乐作舟”。现在很多人都去学开车，渴望体会驾驶的乐趣。然而，学英语和学开车一样，只不过英语是一辆更高级更酷的车，它可以带你畅游世界，载着你在国际交流的高速公路上飞驰，这样的小车花多少钱也买不到，而且很多人都没有这么酷的“私家车”，而你却可以开着它到天涯海角，见多识广，大展宏图，这比起任何一辆新款名车不是还要酷得多吗？以这种心态来学英语，你就不会觉得“苦”，而只会觉得“乐”了。 二首先要学好音标英语基础说得具体一点就是学好音标，从一开始就要练习标准发音，这对以后的英语学习至关重要，不懂音标在以后的自学过程中将遇到很多的困难，现在很多同学不重视音标的学习，查生词的时候看不懂音标，这怎么能真正掌握生词呢？至于英语发音，这是英语口语最重要的部分，如今学英语的人很多，但发音特别好的人却不多，如果一开始没有练好标准发音，以后将很难改正。要仔细听老师的发音和多听课文录音，大胆实践，反复模仿，对比纠正，每课录音最少要听30遍。而且不标准的发音将对英语听力产生很大的影响，自己没有标准的发音，做起听力来将会很困难，而且和外国人交流起来也会障碍重重。三 课前预习（一）.熟悉新课的单词、基本的语法。学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。预习时首先要熟悉新单词。记单词时，口读、耳听、手写、脑记，要眼、耳、口、手、脑齐到，记单词拼写，读音（读音标，不是读字母），词性，词义，词组，习惯用法。记忆单词时，要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来记。先初步熟悉，然后在句子、在课文、在语言环境中记单词。单独孤立地记单词很难记住，记住了也不会运用，所以在读课文中记单词，记用双收，一举两得，事半功倍，且记忆长久。所以花一定时间熟悉生词后，多读课文、句型、对话，在语言环境中记单词。这里总结一下记单词的方法：1、音形联系记忆 英语是一种拼音文字，根据字母与音素之间的联系去记忆单词，是拼记单词最基本的方法。使用这种方法，必须先熟悉一些读音规则。例如，1）元音字母在重读开音节里发它本身的字母名称音，在重读闭音节里读短元音；2）元音字母组合ea在单词中读i:或e；3）辅音字母组合th在单词里读或平时注意这类规律的总结规类,把拼读字母和音标，音与形之间联系起来记单词，这样效率高,记忆轻松,记忆牢固。 2、相互比较记忆比较记忆就是把一对、一组或一群拼写相似、读音相近、词义相对等的单词拿来进行比较，从中找出异同之处,进而记住单词的方法。例如:1）、同音异形异义比较。如：right（对）write（写）, blue（蓝色的）blew (blow刮的过去式) 等。2）、正反义比较。如：dear（贵）cheap（贱）, slow（慢）quick/fast（快）, in front of（在前面）behind（在后面）等。3）、词形相近比较。如quite（很）quiet（安静的）,present（礼物）parent（父母）等。4）、同义词辨析比较。如：hear/listen（听）,well/nice（好的）,like/love/enjoy（喜欢）等。3、构词分析记忆 掌握一些构词法知识，可以大大地增强自身的词汇量。英语构词法主要有以下三种情况：1、合成法。把两个或几个各自独立的单词合并到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：basket(篮子）ball(球）basketball(篮球），sun（太阳）shine（照耀）sunshine（阳光）等。2、派生法。由一个词干加上前缀或后缀构成一个新词，此类词便称为派生词。如：asleep(入睡）asleep(熟睡的），care（小心）fulcareful(细心的），wind（风）ywindy（刮风的）, friend（朋友）lyfriendly（友好的），clean（打扫）ercleaner（清洁工）等。3、转化法。由一种词性转化为另一种词性，主要有名词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为动词或名词等。如：lift (v.举起）lift (n.电梯）, last (adj.过去的）last (v.持续）, clean (v.打扫）clean (adj.干净的)等。以上只是对部分单词的总结归纳，在学习中要养成不断总结归纳的习惯。（二）.语法的预习英语语法学习是英语学习成败的关键。什么是英语语法？英语语法是指英语中语言的结构规律。包括词法和句法。我们很多人学了很长时间的英语，但是仍然没有掌握英语，仍然不能运用英语，其中有一个重要原因就是缺乏过硬的语法基本功。有人认为：英语是交流的工具，只要能交流就行了。是的，英语是一种语言交际工具，但是“只要能交流就行了”这话说的太含糊，“能交流”的程度指的是猜谜语式的对话，还是能准确表情达意的话语。说话得有条理、有逻辑、有思维、有内容，你的话应该是能准确地表情达意的，而不是支离破碎的单词堆累。你要写文章更是如此。要不然满篇语法错误。句子一长语法错误更多，这样的文章就让人看不懂，没办法理解。语法学习的目的是：让英语语法指导我们正确地运用英语。它是我们非英语国家的人学习英语的基础。学习英语语法的最终目的是让英语语法规则存在于我们运用英语的始终。如果把一篇英语文章比喻成一部机器，那么单词就是一个个零件，这些零件根据一定的原理构成机器的一个个系统，对于一篇英语文章来说，把单词按照一定规律串起来的依据就是语法。语法的学习很重要。 死啃语法书或死背授课老师讲的语法规则，这种方法是错误的。正确方法应该是：在理解语法规则后，把语法融入典型例句中，通过例句记语法，并举一反三，进行大量的造句练习，这对形成英语思维和提高口语表达都有很大的帮助。掌握词形的变化、句型的变化等是学习语法的关键。学习新课文前，先预习课后新语法知识，理解记忆，为新课文学习打下基础，在新课文中体会、运用语法知识。另外，语法规则很多，各种规则有相关相近，有区别也有联系，经常归纳总结，把语法规则列成图表，进行区别对比，理解体味，在诵读课文中体会语法，在造句和口语中应用语法，形成语感。（三）预习课文，在课文中记单词。单词语法不离句，结合句子，单词语法记得牢,记得快。具体做法是在学每篇课文前，先花几分钟浏览生词，仔细注意每个生词的词形、词义和读音。然后在课文中每个生词下面用铅笔画一道杠，以便听课文或读课文时能特别注意到它们。在不符合读音规则的生词上方可标注音标或重音，但不要在词旁写中文词义。然后开始逐句听课文录音，听熟之后，再把听课文与读课文结合起来复习。在一遍遍听和读的过程中，遇到每个生词都要清晰地在大脑中反应出它的形、音、义（但是请尽量记英语词义，而不是中文词义）和用法。这样，要不了多少遍，就能记住这些生词。然后在此基础上结合以前的词汇和语法库存，用新学的生词反复造各种各样的句，把生词编进各种各样的故事情节中，内容越古怪离奇越好。比如学了”吃”这个生词，不妨编出我吃了一张桌子，我吃了一座山这样的怪句子，以便留下强烈印象。这样反复用的机会越多，就会记得越牢，用得越熟，这种方法不仅有利于牢记生词，有利于掌握词汇基本用法，还有利于让每批生词与以前储存的词汇加速融合，联成一体，提高全部词汇的可用度。这是因为，要想掌握一门外语，除了要记住大量词汇外，还需要熟记词汇与词汇间的联系和搭配，甚至要记住很多现成的句子。这样词汇在大脑里才不是孤零零的散兵游勇，而是一张纵横交错的词汇网。到了这一步，每用一个词脑子里就能想起一连串适合的词语搭配，冒出若干适用的句型，才会得心应手运用自如。四 认真听课认真听讲,上好每一节课，是学好英语的关键，上课必须做到以下“五到”： 1、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。 2、“手到”。学英语，一定要做好课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会由快到慢地逐步忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型，都记在笔记本上，或书的空白处或字里行间，对于课后的复习和单元复习都是非常重要的。 3、“耳到”。在课堂上，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成烙印，以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。 4、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师，观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成视觉信息和听觉信息相结合的信息，这样印象会更加深刻。 5、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息向大脑反馈，当然记忆就不会太深刻，口部肌肉也就得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，老师领读时要大声跟着读；早晨头脑清醒时，大声朗读；课堂上勇跃回答老师的提问、积极参与同学间的讨论和辩论，对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理。五课后复习与训练 重视遗忘规律，合理安排复习密度，缩短复习间隔，以便用相同的时间记住更多的知识。英语复习如果在16小时内进行，能明显降低遗忘率。学习后9小时内复习10分钟，比5天后复习1小时的效果还要好。比如说，你每周有12个小时学英语，与其隔一天学2小时，不如在五六天里每天各学1小时。如果你每天都有1小时学英语，与其每次学1小时，不如安排为上下午各学半小时，使同样的内容每天重复两次，因为在12小时内复习比24小时后复习，能更显著地减少遗忘。效果最佳的复习密度，是一天之内与一篇课文见面23次。对中学生来说，这一点尤其重要，因为令他们感到生疏的英语，比其他科目的内容更容易忘记。 值得推荐的英语学习时间安排：相同的英语内容每天都能见两三次面，复习间隔缩短，遗忘便会减少。不仅体现在词汇量上，更体现在全面扎实的基本功上流利的口语、灵敏的听力、良好的语感、规范的英语写作能力等。学英语每周五天以上，每天23次的时间安排，是一种值得推荐的学法。 复习与训练方式： 1.精听课文。 精听与泛听是提高听力的两条途径。精听先行，才能夯实基础。精听的主要任务，是通过训练牢牢记住英语词汇的语音特征，使耳朵对它们产生灵敏反应，帮助大脑摆脱对眼睛的依赖，变为仅凭耳朵也能轻松听清听懂。课文与我们的词汇量大体相符，将课文录音下载到学习机里，同步进行听力训练：每学一节新课，就按听力先行的要求，把这一课内容听得滚瓜烂熟，并结合说、读、写、泛听等训练反复交叉应用，种种能力齐头并进。这样做的好处是：循序渐进，不留听力欠账，基础牢固而全面，耗费的时间总量也更少。精听的原则是宁可再听十遍，也不漏掉一个疑点。具体程序是：先把课文从头到尾不停顿地听一遍，听以前，尽量对文字一眼都不看，这样才有利于取得更强的听觉记忆效果，避免视觉记忆先入为主，对听力形成干扰。第一遍听下来，一方面看自己能听懂多少，更重要的是找到那些有疑问的地方它们将是你随后的主攻方向。从第二遍开始，就逐词逐句地向前推进，完全听懂一句之后，再听下一句，遇到任何疑点都要停下来反复倒带去听，而不要轻易看教材，实在听不出来才去看教材。遇到词义不明的词汇时，最好是用笔写出来以加深印象，强化词形与发音之间的记忆联系。在精听过程中，还要注意那些变形的语音，以及一切你原本以为应该如此却并非如此的语音（这既包括你读音不准确的单词，也包括弱读、连读、失去爆破等情况），听时听不懂，一看全认识，往往就是它们从中作祟。通过一遍遍反复听，把它们全都牢记在心，下次再耳闻时，它们才逃不过你训练有素的耳朵。当你不停顿地一遍听下来，能够轻轻松松听懂其中的每个词、每句话、每个语法现象和全文的意思，对每个单词的读音（包括所有变了形的音）都能无一遗漏地听清，那么在此基础上，继续听前面已听次数的一半加以巩固，这段材料的精听就算合格了。 当然，此后仍需要安排适当的复习，才能使之变成长期记忆，或永久记忆。精听训练，务必从课本的对话和短文开始，扎扎实实地由浅入深，千万不要不会走路就先学跑，避免从难度高的材料开始。这是因为，那些简单基本的课文内容不仅是听力的重要基础，应用范围也往往很广，如果不幸被你忽视而没有精听，听起英语来就会到处遇到绊脚石。泛听-扩大战果之路。善于泛听，有一条清规戒律必须先精后泛，既在精听的基础上，再去泛听与精听层次相当的内容，精听进一步提高了，泛听随后再跟上。这样两者一先一后地交叉提高，才会有明显的收获。如果反过来先泛听后精听，先花在泛听上的时间就会收获甚小，是一种浪费。泛听的方法与精听不同：精听强调词词听清，句句无误，想要听多少遍就重复多少遍，泛听却强调一口气从头听到尾，能听懂多少算多少，不求每词必懂，只求懂个大意。一般情况下只需仔细连听两三遍即可，重视多换地方，经常见面。如果听同一材料重复次数多了，变成了精听，那就失去了泛听的意义。精听和泛听时都需要高度集中注意力，弦绷得很紧，这样大脑就比平常更容易疲劳，所以无论是精听还是泛听，每次时间都不宜过长，否则大脑就会因疲劳而陷入自动保护状态，效率将明显下降。一般每次连续听半小时至一小时即可。如果每听一遍都安排10多秒钟的短休息，闭上眼做做深呼吸，可以减轻听力材料前后互相干扰的弊病，训练效果会更好。精听和泛听都需要天天不断，长期坚持，才会有明显长进，如果三天打鱼两天晒网，遗忘率就会使你投入的一部分精力化为无用功。所以不要轻易中断。 强化听力的几种技巧：一）提高对重要细节的敏感度，听英语时，一般情况下注意力不应该平均分配到每个单词，而应该对那些重要的细节给予更多注意。这些细节常与英语的五个W有关（when where who why what ）涉及到时间、地点、人物、原因、事实、特征等，抓住了它们，就抓住了这段英语的精华，在交流时，就能准确理解对方的意思。对应试而言，就掌握了正确答题的要素。为此，你每次听英语时最好在面前放一张纸一支笔，随着一连串的词汇和意群从耳旁掠过，把你听到的重要细节用最简洁方式随手记下，如lw（上周）nm（下月）等。数字可以直接写出，或加上字母表示，如30k（三万）5mi（500万）、-10（十天前）、+3（三天后）等。人名地名可用大写字母代替，较长的事实要尽量在心里记住其梗概，复述其特征，也可以写下一两个单词作为记忆线索。二）抓住梗概和中心思想，吃透全文中心思想，只有这样，对听到的内容作深入理解，归纳提炼，真正抓住其精髓。这是听力水平更高的表现，具有更高的实用价值。三）从上下文猜词。四）从开头预测全文走向，一般情况下只要留心捉摸开头的一两个句子，往往能猜出后面要说的内容大意。这对瞄准重要细节、迅速领悟主题有莫大好处，同时还能帮你放弃一些无关紧要的枝节，使你听得更轻松。五）注意抓关键词。听英语时，注意力不应该平均分配到每个单词上，而应该有所侧重。首先要重视的就是抓住关键词，因为关键词对听懂英语往往有举足轻重的作用。每段关键词也是说话人心目中的重点，说到关键词时，他们的发音往往会有意无意变得更重，发音也更清晰，受过较高教育的人更是常有这种下意识的习惯。所以你听英语时，在那些被强调的音节中去找关键词，一般都不会错。2.精读、背诵课文，训练听说读写能力。A、精读为听、说、写打基础。精读的意义：一）是有利于从形、音、义、用法四方面记牢单词，二）是能熟悉词语搭配习惯和具体用法，三）能深入掌握文中的种种语法现象，四）能帮你从整体上把握全文，熟悉其布局谋篇行文之道，五）能提高对英语词汇的敏感度和反应速度。精读课文的具体方法是：对每一篇课文先从头到尾默读一遍，既看自己读懂了多少，也注意那些不熟悉的词汇、词语搭配和语法现象，以便看清目标，并在每个目标下用铅笔轻画一杠（以便此后读每一遍都能对它们格外注意），然后通过查生词表或词典解决各种疑问。从第二遍起，就开始逐字逐句啃文章，弄懂一句，再看下一句，把全文基本弄懂后，即可以进入朗读阶段，在朗读中提高。读一篇课文（文章）头几遍不必求快，目的是把课文理解透，并在读每一遍时都注意每个生词的形音义和用法、每组词语的搭配习惯，以及每个不熟悉的语法现象，以便在大脑中反复留下清晰印象，把背单词跟读课文融为一体（也可通过听磁带和练口语去加以巩固）。如果读一篇课文（文章）的头几遍重在理解和记忆，那么后几遍读的重点就在于全面吸收和朗读，此时不仅应该加快朗读速度，还要做到每遍读下来都能领略到文中的种种妙处。初学时，可以读得较慢；学了一两年后，后几遍的朗读速度应当尽可能快，力争达到或超过正常语速（每分钟150180个词），以便使思维能尽早适应正常语速。如果在正常语速下，你的思维仍能轻松达到上述要求，那么再读几遍巩固成果，这篇课文的精读就算过关了。如果把基本教材上的每篇课文都列为精读材料，就能充分吸收精心编排的教材的一整套内容，而不至留下大的漏洞，如果你读课文时还能顾及到语音语调的准确、意群的停顿，读出英语特有的韵味来，对提高口语能力就会有更大的好处。B、背诵更有效的精读。背课文的最佳时机，是在精读之后，因为这时已读得烂熟，印象较深，离背诵仅有一步之遥，顺势背下来，只不过多花一点小力气，效果却可以上一个档次，何乐而不为？C、泛读扩大精读的战果。泛读允许不求甚解，看懂大概意思即可，不必去字斟句酌。可选择课后阅读材料，或者英语课外读物。它们不仅能扩展英语能力，也能带来不少新知识、新观点、帮你了解英美文化。泛读材料的总量，应该是精读量的数倍。泛读时，可用两遍法去读：第一遍注意词汇、语法和文章内容，不求快，重点在嚼透，第二遍则尽可能流畅地读，重点在提高阅读速度和培养语感。泛读时遇到学过却又想不起来的词，先别急于查词典，只在词下用铅笔画一杠作记号引起注意。等几句话看过后，可能就会想起它的意思了，实在想不起来再查不迟。对这类夹生词可抄到专门的补漏本上，集中复习解决。如果遇到没学过的生词，一般不必查词典，除非泛读时碰上它达三次以上，说明这是个常用词，再查不迟。需要特别提醒的是，在精读、泛读和背诵时，脑子里最好别出现中文内容，更不要在心里把每词每句都翻译成中文；应该让你对英语的记忆和理解都以实物、情景、感觉或英文词句的形式出现，以便强化英语思维习惯，这个习惯若能建立，对你的英语听、说、读、写能力的提高都很有利。D、多管齐下，让口语流利自如。英语口语好的人大都具备下面这几个条件：一是敢于大胆开口，不怕丑。二是大都有扎实的阅读、听力基础。三是较好地掌握了常用句型如果想较为自如地说英语，大约需要熟练掌握300到400个不同句型。四是拥有必要的词汇量对较顺畅的日常交流来说，词汇量大约要达到50006000个，如果想在专业层面具备良好的口语表达能力，词汇量还应该有较大扩展。五是在掌握基本的语法知识之外，还掌握了许多现成的英语表达方式，包括习惯的说法、经典的句子甚至很多整段的文章。有了足够的借鉴材料，才能有效地照猫画虎。需要说明的是：上述条件的简单相加并不等于口语能力，还必须经历一段必要的口语训练过程才行。有的人忽视听力和口语的方式学英语，然后再亡羊补牢，专门去提高听力和口语，虽然有不少人取得了成功，但是这种方式累计消耗的时间总量更大，往往得不偿失。而效率更高的方式，应该是听说读写齐头并进，与词汇、语法、句型的掌握过程融为一体。E、复述课文，多让英语出口。每当精听、精读完一篇课文后，都需要做复述课文的训练。由于读的听的都属于英语输入训练，提高的是接收功能，却不会自动转化为英语输出能力。复述课文不是背课文，而是用自己的话尽量完整地讲述课文内容，如果说死记硬背是被动输入的话，那么复述课文就是主动输出。坚持对主要教材上的每篇课文都做复述训练，会有二种收获：一是基本句型和常用词汇会越说越熟，甚至能脱口而出；二是新的句型、词汇和习惯表达方式也会不断丰富你的出口仓库，而且一回生，二回熟，逐渐变成自己的东西。当复述能力达到一定水平后，还可对课文作缩写训练（这就要求能迅速理清课文梗概，或抓住最本质的内容）和扩写训练（这就要求在课文之外调动更多的英语储备，表达更复杂的内容）。F、在身边找口语对手：练口语，一个重要的原则是每天开口，尽量多说。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，用英语与老师交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、与家长讲英语、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行英语诗歌朗诵。G、换词练习，使口语更流利。H、巧用英汉对照读物：先只看汉语译文，并逐句口头译成英语，然后再去看英文部分，逐一找出自己的错误和差距，并找出造成错误的原因，例如语法知识有漏洞、词语搭配不当，还要在出错的地方用铅笔画上记号，以便复习时重温。I，悠闲时刻，可适当地看看英语电视，听听英语广播，边听边作口译，遇到明显偏难的句子可以跳过去不管，而遇到超出自己能力不多的句子，就值得动脑筋琢磨一下。J.外出（上街）时，是大脑资源闲置的时候，留意英文广告、路标，认识的英文译成汉语，不认识的记下来，回家查一查词典，下一次再看到时就可认出来了；此时也不妨把所见所闻所思全都英语化尽量用英语去自言自语，说长论短，叙事状物，发表已见。这不仅有利于提高口语，还能强化用英语思维的习惯。还可以实行每日话题的办法，每天拿出十来分钟，对自己讲一段英语。难度可以根据自己的水平而定，从简单话题我的家庭成员，到复杂话题废电池与环保，生活中的尴尬事等。K. 写作。外国人常说我们write like a child，虽然我们的英语理论知识并不