初二物理集体备课教案集(修改稿).doc

科学之旅 【教学目标】一、知识与技能 1、初步认识到物理是有趣的，也是有用的。 2、初步了解学习物理的基本方法。二、过程与方法通过多媒体展示以及学生的动手实验，使学生感受到科学实验带来的乐趣，培养初步的观察能力、分析能力。三、情感、态度与价值观激发学生学习物理的兴趣，培养学生尊重事实和敢于猜想的科学态度。【教学重、难点】重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望，让学生能初步掌握一些学习物理的方法。难点：注重学生实验的可操作性、可观赏性，达到预期效果。【教学准备】多媒体课件、乒乓球、漏斗、大小不同的试管、水、烧杯、水槽、惯性演示器、酒精灯、烧瓶、录音机、小人、扬声器、放大镜、纸板、铁架台、集气瓶。【教学方法】【课时安排】 1课时【教学过程】一、引入师：同学们，大家好。从今天开始，我们将学习一门新的课程物理，让我们一起来看（多媒体展示引言部分。）师补充：物理学是个知识的海洋，它需要我们去探索，让我们扬起理想的风帆，乘上探索物理这叶小舟，开始我们既充满乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧！看完这一段，同学们一定有许多的想法，对于物理这门学科，同学们一定也有许许多多的问题。首先我们来听听同学们的意见。同学们讨论发言。同学们的想法非常好，问题也提的非常好，在以下的旅途中，我们将一起找到答案。（多媒体展示本节课的主要内容）二、让我们一起进入科学之旅第一站，先请同学们观看几个有趣的实验：实验一：纸人跳舞打开录音机，纸人随着音乐起舞，关上录音机，小人停止跳舞。学生提出问题师：通过下一节课的探究活动，同学们就会明白其中的道理了。实验二：教师演示（1）烧瓶在火焰上加热一段时间会看到，水沸腾。（2）烧瓶从火焰上移开，水停止沸腾。（3）迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，停止沸腾的水会再次沸腾。学生提出问题师：同学们提出的这些问题非常好，说明大家不仅对实验进行了仔细的观察，而且进行了认真的思考，本着这样的态度，同学们一定能够学会、学好物理这门课。大家提出的问题，在以后的学习中将会通过你们自己的努力找到它的答案。师：下面我们一起来做几个有趣的实验：A、漏斗吹乒乓球；B、放大镜看物体；C、纸板托水；D、小试管爬山；E、吹纸。实验前让学生先猜测结果，实验结束后，看结果和同学们的猜想是否一致。提醒同学们不仅要善于思考，还要勤于动手。多媒体补充实验（纸盒烧水、多彩的太阳光、会变大的鱼、连电路）师：以上这些实验有趣吗？物理就是研究这些力、热、声、光、力等形形色色的有趣的现象的，这些现象不仅有趣，而且都包含一定的科学道理，在以后的学习中，我们将逐渐弄清楚其中的奥秘。 三、物理不仅有趣，也是非常有用的，下面我们一起来进入科学之旅第二站物理在生产生活中的应用生：正是有了电的发明，才使我们的周围充满了光明，才使我们的生活变得如此丰富生：正是有了声、光的发现，才使我们的眼中看到了色彩斑斓，五彩缤纷生：有了物理知识的大量应用，才能使生产飞快发展，生活质量迅速提高师：物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的广阔，同学们一定都想学好物理，怎样学习物理呢？让我们一起进入科学之旅第三站。（多媒体展示学习方法）（一）勤于观察，勤于动手师：我想问大家几个问题，看看我们的同学是不是个有心人。问题：1十字路口的红绿灯是竖排的还是横排的？哪一种颜色的灯在上面（左边），哪一种颜色的灯在下面（右面）？2山地自行车后轴有很多的齿轮，上坡时要想省力应该用大齿轮还是用小齿轮？3冰棍从冰箱里拿出来时你观察到什么？（冒白气）冰棍冒出的白气是向上还是向下？师：生活中有很多现象不是我们没看见，而是多数人都是“视而不见”，没有有意识地去观察，如果大家都是有目的去观察，相信同学们一定能得到这些问题的正确答案。物理是一门以观察和实验为基础的学科，人们的许多物理知识都是经过观察和实验，经过认真的思考总结出来的。因此我们同学们一定要做生活中的有心人，注意观察身边的科学现象，同时还要多动手多实践。学生实验：要求做的过程中仔细观察，并能叙述实验及现象。1鸡蛋的沉浮（新鲜鸡蛋在水中会下沉，陆续向水中加盐，并轻轻搅拌，会看到什么现象？继续加盐，鸡蛋；在水中会有什么变化？为什么？）2惯性实验师：同学们在实验的时候，不仅要善于观察，勤于动手，而且要开动脑筋、多问自己为什么，用疑问的眼光看待发生的现象，只有在发现问题、提出问题、进而解决这些问题的过程中才能不断提高。 （二）勤于思考，重在理解物理中有很多著名的理论都是科学家对我们生活中常见的一些现象进行认真的思考和研究得出来的。（多媒体展示）牛顿的伟大发现地球引力及白光的分解。师：物理是从实际中来，又要应用到实际中去。（三）联系实际，联系社会没有物理学的发展和其它现代科技的发展，就没有我们现代方便快捷的生活（但事物总是一分为二的，科技也是一把双刃剑）人们在享受着高科技给人类带来的文明成果的同时。由于不恰当地使用科技成果，也给人类自身带来了许多的问题，甚至产生了严重的后果。同学们可以就这个问题小范围内讨论，发表你了解的情况、并能给出建议。如全球变暖、环境污染、特种减少等师：同学们讲得都非常好，希望大家以后继续关心这样的问题。相信有了广大同学们的参与，环境会越来越好，生活也一定会越来越好。下面让我们一起进入科学之旅第四站。四、课本STS请同学们看到课本第8页的STS，让我们一起来了解意大利科学家伽利略的伟大发现。（多媒体展示画面） 五、结束语 六、作业 调查：一些物理学家的生平、成就以及他们对社会的贡献。第一章:声现象第一节:声音的产生与传播【设计思想】初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而声音的产生和传播这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。【教学目标】 一、知识与技能 1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2知道声音是由物体振动发生的。 3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二、过程与方法 1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ 2通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。三、情感态度与价值观 1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3学会用物理知识来描述生活中声现象。【教学重点】 1发声的物体在振动。 2声音的传播需要介质。【教学难点】 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。【教学方法】 观察法、实验探究法、讨论法【教师准备】 音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。【学生准备】 橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。【课时安排】 2课时【教学过程】第1课时 一、创设情境、引入新课媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。 引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？ 导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习声音的发生和传播。 二、进行新课 问题一：声音是怎样产生的？学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？引导比较: 1让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。 4让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。 师生总结：声音是由物体的振动产生的。 教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法） 乘势提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？ 学生讨论：（教师引导点拨：一切发声的物体都在振动；需要那些器材，具体怎样操作？确定方案） 教师预备：方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。 方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。 方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。 方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。 方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。 学生活动：（教师根据情况指导） 收集信息，分析材料：发声体现象结论声带说话时喉咙部位在振动说话时声带在振动直尺发声时直尺在振动发声的直尺在振动水水发声时在振动发声的水在振动橡皮筋发声的橡皮筋在振动发声的橡皮筋在振动音叉发声的音叉可以把乒乓球弹开发声的音叉在振动音叉手感觉发麻发声的音叉在振动音叉发声的音叉在水面上激起水花发声的音叉在振动音叉铅笔在白纸上留下波浪线发声的音叉在振动桌面桌面发声时细砂会跳动发声的桌面在振动桌面桌面发声时水面上会激起水波发声的桌面在振动 得出结论：一切发声的物体都在振动。 引导解决： 1指导学生看教材12页图11-1、13页11-2，是什么物体在发声？为什么会发声？ 2我们能把声音记录下来吗？ 学生讨论：（教师指导点播） 问题二：声音是怎样向远处传播的？ 提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？ 媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。 教师引导：声音的传播需要空气（介质）。 提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？ 学生讨论：器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案） 教师预备： 方案一： 1把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。 2用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。 方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。 方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。 方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。 学生活动：（教师指导） 收集信息，分析材料：介质现象结论空气听到闹铃声气体可以传播声音无听不到闹铃声真空不能传播声音水听到闹铃声液体可以传播声音水听到石头敲击声液体可以传播声音课桌听到敲击（嘀嗒）声固体可以传播声音 得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。 问题三：声音在空气中是怎样传播的。 提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？ 投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。 类比说明：指导学生看图116说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法） 学生讨论：（教师指导如何传播，激发兴趣，突破难点）。 第2课时问题四：声音的传播需要时间吗？ 提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？ 学生讨论：（教师引导点拨） 教师预备： 1百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？ 2对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？ 3雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？ 共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。 介绍资料、指导读表：一些介质中的声速 学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导） 1150C时，V声=340米/秒 250C时，V声=346米/秒 2传播速度与温度有关 3一般情况下：V固V液 V气 三、课堂小结 1一切发声的物体都在振动。 2声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。 3声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。 4声速： 150C时，340米/秒（空气） 板书设计：一、声音的发生 一切正在发声的物体都在振动。 二、声音的传播 1声音靠介质传播，真空不能传声 介质：能够传播声音的物质 2声音在空气中是以声波的形式传播 3声速： 1）150C时，V声=340米/秒 2）传播速度与温度有关 四、知识应用 例1 以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是（D） A放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱 B把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音 C拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同 D拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开 拓展：本题可以在学生识别实验的基础上进一步考查学生设计实验的能力，如：请设计一个实验，验证声音是由物体振动产生的。 例2 请你想象一下，如果声音的速度变为01ms，我们的世界会有什么变化？请写出3个合理场景 分析：这是一道开放性试题，在假设条件下，对生活中常见的声现象进行联想，从而得出一些新情景。许多同学看到这道题时会产生无从下手的感觉，由于对身边的声现象熟视无睹，缺乏感性材料而无法进行联想。其实，本题重点考查了两个知识：我们周围充满空气，声音要靠空气传播；声音在15空气中的传播速度是340ms，当声速变慢，会出现声音滞后现象。 答案：（1）过马路的行人听到汽车喇叭声后再躲避车辆已经来不及了；（2）在教室里上课时，后排的同学要过一段时间才能听到老师讲课的声音；（3）发令枪响后，好长时间运动员才能起跑（4）看表演时，会发现，演员的动作出现了很长时间，才听到发出的声音。 五、作业设计 1动画片星球大战中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰“地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？ 2古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，蝙蝠根据飞行时发出超声波的回声可以确定目标的位置和距离，这种方法叫做回声定位。根据回声定位原理，科学家发明了声呐，利用声呐系统，人们可以探知海洋深度，这些都说明回声的存在和它的利用价值，通过日常经验我们也知道，人们面对高墙喊话，往往能听到回声，可是，小红和小明同学却发现了一个问题，当在我们的教室中说话时，却听不到回声，但听到的声音很响亮这是为什么呢？ 他们猜想，这是不是与发声体距离障碍物的远近有关呢？ 于是，他们上网查询资料，查到了如下结果：当声音在传播过程中，遇到障碍物时，会被反射回来，再传入耳朵，我们就听到了回声。如果声源与障碍物的距离较远，反射回来的声音到达人耳比原声晚01s以上，人耳就能把回声跟原声区分开；如果声源与障碍物的距离较近，不到01s，回声和原声就混在一起，会使原声加强。 请回答下列问题： （1）通过学习，他们获得了哪些知识？ （2）我们已经知道，声音在15空气中的传播速度是340ms，请根据以上结论估算一下，如果我们要建一个足够大的大厅，当我们站在大厅的一边大声讲话时能听到回声，则此大厅至少要有多长，我们才能听到回声？ （3）此结论在生活中有什么应用？请举一例。第二节:我们怎样听到声音教学目标1、知识与技能：了解人类听到声音的过程知道骨传导的原理。了解双耳效应及应用2、过程和方法：通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。加强学科间的交叉、渗透和综合，培养学生学科间的综合能力。3、情感、态度和价值观：认识到耳对人们生活的重要性。培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。培养学生问的交流合作养成与人合作的好习惯。教学重点1、人类听到声音的“物理过程”2、骨传导的原理教学难点 通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的教学方法 实验法，讨论法，探究法教学准备课前教师准备好耳的各部分形状的贴纸，并布置学生搜集有关“声音在耳朵中是怎样传导”的资料。课时安排 1课时教学过程 导入（1）谈话：“风声、雨声、读书声，声声入耳”，可见，耳朵是我们认识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。(直接导入突出耳的重要性)（2）组织学生讨论：关于耳朵的知识你知道哪些?你想研究关于耳朵的哪些问题?（3）学生根据已有的知识经验回答。并提出自己想研究的问题。如：耳是由哪些部分组成的?它们都有什么作用呢?【评析】学生对于耳的现有认识大多只停留在外部特征，以及知道它是一个重要的人体器官等知识上。而耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，这些知识学生们了解甚少，因此要让学生在课前搜集、查找相关的资料从而累积资料，在头脑中留有一定的印象，为后面的学习打下基础。这一环节的活动也是为了能使教师更好地掌握学生对将要学习的内容了解的深度和广度，为教师进行后面的教学找好起点。（4）带领学生选择本节课将要研究的问题。一、人耳的结构1、学生分组讨论（1）组织学生分组讨论：耳的结构是什么样的?（2）学生根据收集到的资料交流自己的想法。（3）小组总结一个耳的结构。（4）教师发耳的结构的贴纸。（5）各组把分到的耳的各部分形状的贴纸试着根据自己组假设的结构拼成耳的形状。【评析】教师课前做好了耳的各部分形状贴纸，让学生根据贴纸的形状一边拼摆一边和同伴交流想法，并修改自己最初的假设，在“验证实践验证”的活动中一步步接近科学的结论。【注意】教师在设计有关耳的贴纸时可以将有关耳的结构的示意图复印后分剪，再分别复印。学生会在拼摆的过程中发现当各部分很好地衔接时才会呈现一个完整的耳的结构。2、认识耳的各部分结构及作用（1）谈话：现在，请每组选一名同学带着你们组组装的耳朵到前面来展示。（2）教师找两三个小组说说他们小组在刚开始时认为耳的结构是怎样的，然后在活动过程中是否成功组装了一个完整的耳，如果没有成功又是如何修改自己的假设再进行验证的。（3）全班同学在教师的指导下根据搜集到的资料交流讨论，弄清耳朵各部分的作用。3、研究声音的传导途径（1）谈话：根据耳的构造和搜集到的资料你能画出声音的传导途径吗?【评析】有了前一部分的学习再加之学生的资料积累，这一环节的教学教师可以完全放手让学生自己总结。通过学生之间的交流讨论，依据搜集到的信息资料，画出声音传导的途径：“声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗大脑。”这个活动重在培养学生们整和信息的能力。【说明】在正常情况下，声波经外耳道振动鼓膜，鼓膜对各种声音都可共振。鼓膜的振动引起了3块听小骨的振动。听小骨的振动将声音传导给耳蜗卵圆窗，使卵圆窗产生了同样的振动。卵圆窗的振动使螺旋器中的毛细胞产生兴奋，兴奋由位听神经传导给大脑皮层的听觉中枢，从而使人感知声音。二、双耳效应1、提问：谁来说说耳朵的重要性?2、让学生用手捂住耳朵，教师轻声说一些话，然后让学生谈谈刚刚自己的感受。【评析】此活动是为了让学生能够设身处地地站在一个有听力障碍的人的角度来感受一下，从而可以使学生有真实的感受，让学生们理解有听力缺陷的人的处境，对他们报以爱心和同情心。3、 课堂小结1、人耳感知声音的两种途径（1） 空气传导（2） 骨传导2、 双耳效应4、 作业布置：第三节:声音的特性【设计理念】为了适应新课程标准对物理教学的要求，培养学生的创新意识，动手能力，发散思维能力，结合本节内容的特点：“声音的特性：响度、音调、音色”在以前课本上是选学内容，目标层次是“了解”，新课本中定为比“了解”更深层次的“知道”，这就需要对其中的知识与技能进行提炼加工；可是课本上的知识还是以前那些，并未增加多少，该怎样处理呢？现在的课程目标中又增加了“过程与方法”和“情感、态度与价值观”两个目标，怎样才能完成达到呢？现成的方案没有，只有多次认真地学习课程目标，吃透其精神，在它的指导下完成目标，为此对于本节的教学我做了以下安排。【教学目标】1知识与技能了解声音的特性；知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。2过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。【教学重点】让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。【教学难点】引导学生在动手中动脑。学会自我构建知识体系。【教学方法】探究法、演示法、讨论法。【实验器材】一、教师演示示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。二、学生分组 钢锯条（25根）【课时安排】 2 课时【教学过程】第1课时一、创设情景 引入新课世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。今天我们一起来研究乐音的特性。二、进行新课声音的特性（板书）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？师演示：请听：用吉他弹几个不同的音。提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调声音的高低。（板书）让我们一起来探究：生分组试验物品：钢锯条，记录表格。过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？实验总结：请填表。锯条伸出长度振动快慢声音高低伸出1/5最快最高伸出1/3较快较高伸出1/2慢最低我的结论: 振动的越快, 发出的声音越高（音调越高）。同学们，刚刚的探究活动很成功，让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓掌加油！我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。（板书）那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材19-20页，试着回答下面的问题：1频率的物理意义是什么？什么叫频率？2在国际单位制中，频率的单位是什么？3物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？4大多数人能够听到的频率范围是多少？5什么叫超声波？什么叫次声波？6生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？（以上问题利用投影）老师先引导学生回答，再讲解：1频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。（板书）2在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz （板书）3实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快频率高音调高；物体振动慢频率低音调低。（板书）4大多数人能听到的频率范围：20赫兹20000赫兹（板书）（其中最敏感的频率是3000赫兹；老年人的听觉会衰退；20赫兹是听觉下限20000赫兹是听觉上限）5超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫兹的声。（这两种声，人是听不到的）（板书）6超声波特点：能量大，沿直线传播。超声波利用：（1）超声探伤、测厚、测距、医学诊断成像（B超）。举例：如何探伤；B超原理。（2）超声处理利用强超声波的高能量。举例：空气加湿器；超声洗牙、洗工件；超声钻孔。次声波（又叫亚声波，大致范围：10-420赫兹）产生：火山爆发、地震、极光、海啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾害；还有，核爆炸、火箭发射、化学爆炸、机器工作时也能产生次声波，次声波对人体有一定的危害。次声波特点：传播的距离远，而且不容易被吸收。次声波利用：从20世纪50年代才开始的用于预测自然灾害。超声波和次声波在生活中的现象和应用：有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官。超声波如：蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的）、猫、狗；次声波如：大象（解释章首图，讲海啸中大象救人的故事）在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。师演示 以上讲完后，用示波器来演示音调与频率的关系，加深学生的直观印象。一起来看教材上的“想想议议”。引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是否能听到。声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。第2课时二、响度声音的强弱（大小）（板书）下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？先引导学生猜想生分组试验物品：钢锯条，记录表格。过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/2伸出桌外轻轻拨动 （2）将锯条1/2伸出桌外用力拨动 使其振动发声。操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的伸出长度相同。观察：锯条两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？实验总结：请填表拨动方式振动幅度发声特点轻轻拨小声音小用力拨大声音大我的结论 振幅大 声音大（响度大）好，这次探究也很成功！我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。（板书）师演示 敲音叉试验，让学生注意观察。这个小试验，验证了我们得到的结论。另外，声音的响度，还与距离发声体的远近有关（板书）。举例：听喇叭广播，远近听声音大小不同。以上，我们共同研究了声音的两个特性：音调和响度。师演示用吉他来演示，声调和响度是声音的两个不同的特征。用力拨粗弦音调低，响度大。轻轻拨细弦音调高，响度小。可见：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大。讨论：（1）蚊子与黄牛的叫声。（2）1234567（老师唱出音调）指的是音调还是响度？生做小游戏前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学判断是谁的声音。师做在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。学生回答后，引出问题：我们是怎样区分开不同的声音的？这是由于音色不同。三、音色（板书）1物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色，又叫音品。（板书）这是声音特征中的一个十分重要的因素。为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？2音色是由发声体的材料、结构等决定的。（板书）人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。示波器演示音叉、吉他、笛子同是C调1的波形：声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即音色不同。小结本课： 乐音的三个特性： 音调振动频率； 响度振幅； 音色不同发声体。（板书）作业：1阅读“科学世界”，把三类乐器的特点归类。2“动手动脑学物理”。3利用身边物品，制作一件简单乐器，并说明发声原理，以及如何调节音调、响度。第四节:噪声的危害和控制【教学目标】知识与技能 1、能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。 2、知道噪声的来源及其危害。 3、知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。【教学重点和难点】【教学方法】【教学教具】 干燥的玻璃板、气球（已充气）、刻印好的阅读提纲。【课时安排】 1课时【教学过程】一、新课引入讲述：优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。我们这节课将知道什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？（教师板书课题：第三节 噪声的危害和控制）二、进行新课1将课前刻印好的本课阅读提纲分发给每位学生（或板书在小黑板上）。阅 读 提 纲(1)从物理学的角度来认识什么是噪声？(2)为什么有时乐音也是噪声？（从环境保护的角度来认识噪声）(3)城市噪声的主要来源有哪些？(4)教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声是从哪里来的？(5)举例说明噪声对人们有哪些危害？(6)减弱噪声的途径有哪些？(7)说一说你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？你自己在减弱噪声上将做些什么？2指导学生根据阅读提纲阅读课文、读图，并进行讨论。(1)学生阅读课文第一段“噪声的来源”后，按四人一组讨论提纲中的(1)、(2)、(3)、(4)问题（讨论时不限于课文中已提到的事例，各抒己见，畅所欲言，教师巡回倾听学生的讨论情况，并及时给予指导）。然后全班发言，教师进行补充。（板书：从物理学的角度来认识，噪声是发声体无规则地杂乱无章地振动时发出的声音；从环境保护的角度来认识，凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声）(2)演示：用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦。其声音听起来人们感到非常不舒服。讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等，这些都是使城市环境受到严重污染，干扰机关、团体的工作人员正常工作，干扰学校正常教学。(3)讲述“分贝”，分贝是计量噪声强弱的单位。讲述后引导学生阅读课文中的图3-13和第三段课文。读后连续组织学生讨论提纲中的(5)和讨论“为什么非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好？”教师归纳后板书：噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。(4)阅读课文“怎样减弱噪声”，请同学们说出减弱噪声的途径。引导学生根据城市建设情况，政府部门采取了在一些街道禁止汽车鸣刺叭的规定、在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量仪表等措施，都是为了减弱城市噪声，使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境。（教师板书：减弱噪声的途径是，从声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱）三、小结本课内容1从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声。2噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。3减弱噪声的途径和政府部门采取控制减弱噪声的措施。通过本课学习，同学们在今后的生活中，应做到不影响他人学习、工作和休息，要养成良好的行为习惯。四、总结本章知识指导学生阅读本章课文后的“学到了什么”，弄清通过本章的学习，知道了哪些知识内容，学会自己总结全章知识。五、布置作业1阅读本课课文，结合自己的平时感受写一篇控制噪声的小论文或一篇有关噪声污染的调查报告，字数控制在400600字之间。2复习全章内容，明确全章内容的知识结构，达到巩固所学知识的目的。六、说明1根据本课内容，将本课作为阅读、讨论课比较适合。指导学生阅读，提高学生的阅读能力，也是物理课应完成的重要任务之一。在物理课内抓住时机指导学生阅读课文，增强学生的理解能力，不一定要集中在某一课内进行，在一些讲授课、实验课等内容中也可适当地指导组织学生阅读。本课采用学生阅读、讨论的方式来进行，可以训练、培养学生的口头表达能力，同时又可以使学生在课堂内学得轻松愉快，不感到枯燥乏味，既有兴趣，而又印象深刻。2阅读、讨论应有充分的准备，课前除了要拟出阅读提纲外，还要设想到学生可能提出的问题，避免教师在课堂内无言以答。第五节:声的利用教学目标1、知识与技能了解现代技术中与声有关的知识应用.2、 过程与方法 通过观察、参观或者录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识.3、情感态度与价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱.教学重点现代技术中与声有关的知识应用.教学难点声在现代技术中的应用.教学方法讨论法、启发式.教学用具录像带（超声、次声、声音在现代科技中的应用）、录像机、电视.课时安排1课时教学过程一、引入新课师同学们好，在这一单元我们学习了有趣的声现象，知道了声的概念比较广，包括声音（人耳能感觉到的那部分声）、超声（频率高于20000 Hz的声）和次声（频率低于20 Hz的声）.声在生活实际、工农业生产和现代科技中的应用非常广泛，请同学们说出所了解的利用声的实例.生1我们楼道里的声控开关.生2广场的声控喷泉.生3家庭里的超声波加湿器.生4医院里检查病情用的“B超”和“彩超”.生5工厂里用的超声波探伤仪.生6利用“声纳”探测黑匣子.生7利用次声波预测地震、台风等.生8平常我们利用声音获取信息.师看来，我们的生活、工业生产、现代科学技术与声有着密切的关系，这节课我们就来学习声的利用.二、进行新课（一）声在医疗上的应用1.中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径，其中“闻”就是听，这是利用声音诊病的最早例子.2.利用B超或彩超可以更准确地获得人体内部疾病的信息.医生向病人体内发射超声波，同时接收体内脏器的反射波，反射波所携带的信息通过处理后显示在屏幕上.超声探查对人体没有伤害，可以利用超声波为孕妇作常规检查，从而确定胎儿发育状况.3.药液雾化器对于咽喉炎、气管炎等疾病，药力很难达到患病的部位.利用超声波的高能量将药液破碎成小雾滴，让病人吸入，能够增进疗效.4.利用超声波的高能量可将人体内的结石击碎成细小的粉末，从而可以顺畅地排出体外.（二）超声波在工业上的应用1.利用超声波对钢铁、陶瓷、宝石、金刚石等坚硬物体进行钻孔和切削加工，这种加工的精度和光洁度很高.2.在工业生产中常常运用超声波透射法对产品进行无损探测.超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收.如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号.这样就可以在不损伤被检测样品的前提下，检测出样品内部有无缺陷，这种方法叫做超声波探伤.3.在工业上用超声波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超声波，清洗液的剧烈振动冲击物品上的污垢，能够很快清洗干净.(三）声在军事上的应用1.现代的无线电定位器雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统设计制造的.很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.蝙蝠通常只在夜间出来觅食、活动，但它们从来不会撞到墙壁、树枝上，并且能以很高的精确度确认目标.它们的这些“绝技”靠的是什么？原来蝙蝠在飞行时会发出超声波，这些声波碰到墙壁或昆虫时会反射回来，根据回声到来的方位和时间，蝙蝠可以确定目标的位置和距离.2.声纳根据回声定位的原理，科学家们发明了“声纳”，利用声纳系统，人们可以探测海洋的深度、海底的地形特征等. (四）声在生活中的应用1.超声波加湿器理论研究表明：在振幅相同的条件下，一个物体振动的能量跟振动频率的二次方成正比.超声波在介质中传播时，介质质点振动的频率很高，因而能量很大.在我国北方干燥的冬季，如果把超声波通入水罐中，剧烈的振动会使罐中的水破碎成许多小雾滴，再用小风扇把雾滴吹入室内，就可以增加室内空气的湿度.这就是超声波加湿器的原理.2.我们在生活中利用声音获得信息.例如人们交谈、听广播、听录音等，声音是我们获取信息的主要渠道.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.声在医疗上的应用2.声在工业上的应用3.声在军事上的应用4.声在生活中的应用四、布置作业1.小结本章的内容.2.学过声现象这一章知识后，请结合学过的知识，再加上你丰富的想象，写一篇“无声的世界”或类似题目的科学作文.3.查阅资料或访问网站，了解声在生活、生产和科技中的应用.五、板书设计第二章 光现象第一节 光的传播教学目标1知识与技能（1）了解什么是光源；（2）知道光在均匀介质中沿直线传播；（3）知道光在真空中的传播速度。2过程与方法（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；（2）经历“光是怎样传播的”探究过程，培养初步的科学探究能力。3情感、态度与价值观（1）能领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象；（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。教学重点教学难点教学方法教学教具激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透明硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适量粉笔末）、果冻。课时安排 教学过程1、设置情景 课前启动利用多媒体课件播放：伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。2、导入新课师：伴随着美妙的音乐，同学们欣赏到了美丽的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感受）是的，正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽，如此迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习光的传播。3、新授（一）光源师：同学们，刚才我们看到了美丽的城市夜景，那么，这些把城市点缀的如此美丽的光是哪儿来的呢？生：结合图2.1-1天然光源和图2.1-2常见的人造光源，阅读课本。然后讨论交流。师：是的，是从光源发出来的。除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？生：讨论交流。师：很好，刚才同学们说出了好多本身能够发光的物体，我们就把这些物体能够发光的物体，称之为光源。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。（二）光的传播1提出问题师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？请同学们根据你的经验或感性认识提出自己的猜想。2猜想生：光是沿直线传播的。师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？生：需要用实验的方法去检验。师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去大胆设计实验，验证我们的猜想是否正确，请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。3设计并进行实验（学生动脑动手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。）师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？4展示并交流。学生甲：我们先用激光手电射向硬纸板上的小孔，在另一侧的光屏上看到一亮点，而射向硬纸板的其他位置时看不到亮点，说明光沿直线传播；然后我们做了小孔成像实验。点燃蜡烛，中间是带小孔的不透明硬纸板，另一侧是光屏，在光屏上我们看到了烛焰的倒立的像。也说明光是沿直线传播的。学生乙：当我们点燃了蜡烛的时候，我们小组四个人都看到了光，说明光是向四面八方传播的。学生丙：我们先点燃香，然后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，我们看到了一条亮光，时断时续的，美极了！学生丁：我们用激光手电照射烧杯里的水，看到水中一条亮光。又照射果冻，还是看到一条亮光。5分析论证。师：同学们说的太精彩了！方法各异，但都说明了一个问题：光是沿直线传播的。现在请同学们看老师做一个实验。演示实验：把玻璃砖固定在光具盘上，用激光灯沿光具盘面射向玻璃砖。生：诧异、迷惑（光怎么不是沿直线传播了呢？）。师：对呀，光不再沿直线传播了，同学们能想想什么原因吗？生：讨论交流。师：考虑一下，同学们做实验的时候，光是在什么介质中传播的？而老师做实验的时候呢？生：我们做实验时，光是在水中、空气中、果冻中传播的，是同一种介质，而老师做实验的时候，光是从空气传播到玻璃中，介质不一样了。师：很好。所以我们说“光沿直线传播”是有条件的，首先要在同种介质中，而且是均匀的。同学们能总结这个结论了吗？生：光在同一种均匀介质中沿直线传播。（三）光线师：知道了光在均匀介质中沿直线传播，那我们如何描述光呢？我找两个同学到黑板上画出来。学生依据日常生活经验及对光的认识画出光的表示