我们一起排排队.doc

我们一起排排队说课稿 郑集幼儿园 黄翠玲一、 说设计意图在我们生活中到处充满了排序，这些有规律的排序给我们的生活带来了无尽的美，而孩子们在生活中有意或无意识的回发现生活中存在一些排序的现象。（如：吃饭的碗和盘子周围的漂亮的花边衣服袖口和裙子的花边的图案等等）而我们教师正是孩子发现运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的教学概念做好准备。就纲要提出：“在幼儿心中进行教学的学习”。让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学。教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿加以应用。本次活动，我尝试打破传统的教学模式。把幼儿教学活动与游戏活动进行整合。把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。二、 说活动目标（重点难点）根据大班幼儿的实际学习情况和教材要求和了解，我拟定了这节课的活动目标位：1.运用排序活动、感受排序的形式美。2.能用语言讲述排序。3.尝试通过自己的排序活动体验操作乐趣。具体分析目标如下：（1） 为情感目标：通过各种形象有趣的排序、活动，让幼儿感受排序的形式美。（2） 为认知目标：重在鼓励幼儿在动手操作的活动中，进行大胆自主的排序活动。（3） 为能力目标：运用各种排序活动的操作，对幼儿进行排序学习，重在激发幼儿对排序的活动的兴趣，掌握排序的方法。发展幼儿的排序能力。本次活动的重点：是让幼儿在观察游戏操作的基础上了解排序活动，并体验排序的形式美难点：引导幼儿自选某种规律排序物体。三、 说活动准备为了更好地服务与本次活动我准备了以下物体（1） 三列长火车，每节可坐3个小动物。（2） 小动物卡片若干，葫芦卡片若干。（3） 进入森林的小脚丫线路图。（4） 幼儿操作材料四、 说教法和学法就纲要指述：“教师应该成为活动的支持者合作者，引导者。大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力这些能力为本节课的学习做了充分的准备。遵循就课程所倡导的基本概念。本节活动采用了以下教法和学法1. 情景境入法：为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境，在教学中我以上森林去玩、看一看今天有哪些动物去旅行为引题。2. 互动法：师生互动，幼儿和材料之间的互动，培养幼儿的操作能力和口语表达能力。3. 操作法：我为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究排序的过程。4. 游戏法：爱玩是孩子的天性，游戏化教学也必不可少，他是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动，是学习中非常有效的方法。五、 说流程 （一）情景导入激起幼儿的学习兴趣。 1、教师与幼儿谈话，进入角色教师：“大班的小朋友真听话，今天老师要带你们去打森林里去看一看，听说那的小动物今天要去旅行，我们去看一看有哪些小动物，好吗？”2、出示小脚丫线路图，教师示范走，并引导幼儿观察其中规律。 （评析：针对中班孩子纯真幼稚，富于好奇心的特征，我设计了情景导入，以进入大森林位引线，幼儿参与活动兴趣一下子调动起来。） （二）分别出示三列火车，引导幼儿观察。1、出示第一辆火车头，及第一节车厢（ABB） （1）教师引导幼儿观察车厢小动物的位置。 （2）教师出示第二节车厢，让幼儿观察并了解规律。 （3）出示第三节车厢方法同上。 （4）出示第四节车厢，让幼儿猜是那些小动物。教师小结：原来小动物们是按一定顺序坐火车的，你们觉得这样漂亮吗？这种排列的顺序叫有规律的排序，你们知道了吧！ 2、出示第二列火车头及第一节车厢（ABB）（1）教师引导幼儿观察小动物座位。（2）教师出示第2、3、4节车厢让幼儿上来操作，教师及时指导。3、出示第三列火车头及第一节车厢(AAB)（1）引导幼儿观察小动物的位置。（2）教师出示第2、3节车厢，让幼儿上来操作，教师及时指导。 （评析：教师作为幼儿学习活动的组织，合作者和引导者，让幼儿用过观察，并上来自己操作肯定自己的答案，充分体验教师为主导，幼儿为主题的理念。） （三）出示葫芦卡片，让幼儿接着排列1、教师引导幼儿观察，并操作。2、提问：这些葫芦哪些不一样（颜色、大小）教师小结：其实生活中的规律很多，他们可以按大小来分，也可以按颜色来分。还可以按高矮来分等等；这要我们认真观察，就能看出其中规律。 （评析：幼儿参与的积极性很强，此时我又设计了一组排序，以颜色、大小来分，让幼儿了解原来排序有许多种，培养幼儿的求知欲。） （四）游戏：送礼物1、教师：小朋友，今天表现的很棒，老师想送礼物给孩子们，如果谁把你们手中的图形宝宝，按照一定的规律排好队，这些图形宝宝就是你们的了。2、幼儿自由操作，教师巡回指导。 （评析：学习的目的是为了应用，因此我安排了一个游戏：“选礼物”其目的是为了巩固排序，幼儿参与活动的兴趣又再次提升，教师并及时引导，） （五）结束部分教师：其实在我们幼儿园里还有许多有规律的排序，我们一起出去找一找吧。 （评析：幼儿体现了成功的乐趣，从中发展了求异思维能力，此时教师及时引导，让他们到生活中找一找排序，让幼儿对周围事物感兴趣。）六、 说反思整个活动教师抓住幼儿的兴奋点，以游戏贯穿整个活动引导幼儿积极活动探索解决问题的办法，让孩子能主动探索性的学习，通过观察动手，主动探索，让孩子手、脑、口并用让每个幼儿都能快乐、轻松自主