关于多媒体设备的使用和CAI多媒体课件的制作的.doc

学校2006年教学论文评比 商德群关于多媒体设备的使用和CAI多媒体课件的制作的几点认识关于多媒体设备的使用和CAI多媒体课件的制作的几点认识商德群关 键 词：多媒体 CAI课件 制作与使用内容提要：多媒体课件的制作是实现多媒体辅助教学的重要环节，使用不当则造成资源浪费；随着我校计算机、展台及背投电视在所有班级的安装和使用，越来越多的教师将多媒体课件应用于课堂，这是优化我校教学资源的一件大事。多媒体教学其实是计算机辅助教学的另一种俗称。与传统的教学手段相比，多媒体课件辅助教学以其无可比拟的声光效果和眩人耳目的新技术赢得了广大师生的喜爱，多媒体课件在教学中的应用促进了课堂的教学效果显著提高。然而，这么优质的资源，个别老师只当投影机来使用，真是一种浪费。还有个别老师成了放映员，多媒体设备的使用和CAI多媒体课件的制作技术的提高，看来是我们不能回避的问题。 多媒体课件的制作是实现多媒体辅助教学的重要环节，作为多媒体课件制作人员，在平时的听课过程中感受到了一些问题： 1、高水平多媒体课件制作教师的缺乏 纵观本校，教师能独立制作简单课件的有不少，但能能制作较高质量课件的不是很多。所以无法满足多媒体课件在量上的需要。现在多媒体课件的课堂辅助教学，主要是教师上公开课、汇报课、评优课时，而平时正常的课堂教学上使用率不高，或仅当成投影机。2、课任教师制作技术的偏低 现在的多媒体课件已经不再是图形、文字、声音、视频的简单组合，越来越多的新技术应用于其中，教师对图形、文字、视音频的处理要求也在不断提高。不少教师一个人是无法完成全部要求的。现在，要想完成一个有质量的课件，需要多人的配合，或者负责流程，或者负责动画制作，或者专门进行图形处理。而在我校，这样的一个团队还未形成。 课堂教学中有了多媒体课件的辅助，的确能够使学生的注意力更加集中，更有利于学生对教学内容的理解，也更有助于他们形象思维能力、逻辑思维能力的培养。然而目前的多媒体课件开发和使用，存在着以下不足： 1、适用范围窄 目前计算机辅助教学主要在优质课、公开课、示范课中使用，教师往往选择那些便于课堂教学的内容，这就限制了课件的广泛开发；同时，这种类型的课件是依据某一位或几位教师的教学思想、教学思路设计、制作的，它如果脱离了设计它的教师，就会失去其部分甚至全部的意义。 2、制作效率低下 多媒体课件的制作主要是针对优质课、公开课、示范课等开发、制作的，这种课件往往在一次活动之后就会失去其整体存在的意义，从而导致了制作效率的低下。同时，教师之间、学校之间缺乏交流，这导致了同样内容的重复开发，浪费了资源。3、片面追求制作难度 多媒体课件能够在课堂教学中配合教学的需要，将各种媒体信息交互的展示给学生，在展示的过程中辅助教师突破重点、解决难点。然而，现在有些课件制作时把注意力放在如何使课件美观、如何使用新技术上，致使课件美观有余，实效不足，同时也导致了制作难度、制作时间的增加。 4、信息展示不当 多媒体课件主要是辅助教学的作用，有太多不当媒体的展示，就会起到喧宾夺主的作用，比如太强的背景，太多显眼的按钮，不合适的背景音乐等，会分散学生的注意力，反而事倍功半。还有比如板书，板书能使学生在上课的过程中随时回搠前面教师所教的内容，而一些教师在课件制作时把屏幕当成了黑板的替代品，自己当放映员。 面对如此现实的问题，我们应该怎么办？ 1、加强教师培训 一个好的多媒体课件不仅能有形有色地把授课内容形象地表述出来，而且能达到最佳的教学效果。那么如何去制作一件融教育性、科学性、艺术性和技术性为一体的多媒体课件呢？每位教师都有自己的教学思想、教学方法，只有让他们掌握了课件制作技术，才能制作出合自己口味的课件。因此，解决课件制作的根本出路是依靠加强培训，挖掘广大教师的潜力，培养他们独立制作的能力。 2、注重交流提高 在制作课件的过程中，如果有水平相当或更好的教师指导，或者与他交流，那么你就会得到更快的提高。应防止出现以下情况：华而不实、花里胡哨多媒体课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。 呆板单调、索然无味多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然就不会显著。 生硬拼接、胡拼乱凑课件的制作讲求取材合适，用材得当。比如：在讲授古代诗词时，如果在课件中插入具有现代化标志的图片，就会显得有些不伦不类，甚至因此破坏整个课件的韵味。3、了解制作课件的目的设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。其内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。4、实现素材的精选与共享素材的选取应依授课内容而决定，如讲述古代的诗词时，可以选取中国传统的古代乐曲、中国传统文化的图片、诗人的画像等素材组合成一堂古色古香的诗词欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费尽口舌的讲解所能替代的。 多媒体素材的准备是工作量很大的，每次课件制作都要临时准备素材，那是很烦人的。因此，平时不仅要注意素材的收集，还应该实现素材的共享。5、设计创作脚本 多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式，依赖于大量的多媒体素材，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。 教学目标的确定及脚本的设计也是比较重要的一个方面。制作多媒体课件类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面的表现形式、素材的选取等方面的内容。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在参透文字稿本的基础上，反复构思，进行创作。 6、加强软、硬件的建设 多媒体课件制作对软、硬件的要求都很高，所以应该两者并举。总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件