谈小学生的德育教育.doc

谈小学生的德育教育摘要：小学，作为我们第一个走进的集体，是我们受教育的出发点，是我们人生的开端，因此，这个阶段的德育教育也就显得非常地重要。德育教育应该从学生思想道德、行为习惯、学习策略及心理健康教育等方面入手，采取从我做起、时时处处、责任教育、因材施教的方法，来提高学生的综合能力。关键词：德育教育；责任心；综合能力小学作为我们受教育的起点，我们第一个走进的集体，对我们的一生至关重要，小学教师在努力教好文化课的同时，更应该努力做好学生的德育教育工作。可是，在社会经济技术急速发展的今天，也产生了一些不良的社会风气。在这些不良社会风气的影响下，爱国热情不高，思想道德水平较低，责任感缺失，承受打击的能力弱是我们现在学生存在的普遍问题。我就看见有一个孩子在马路边踢足球时，不小心把别人家的窗户玻璃砸坏了，他偷偷地看了看周围没有人后就跑了。在这样的形势下，我们必须把素质教育放在第一位，人们将素质理解为：除了各科文化知识，走出校门的学生身上所剩下的东西。作为小学教师的我将之理解为学生的思想道德水平、行为习惯、责任感、学习策略和心理健康程度。每一个孩子的学习能力是不一样的，有的早，有的晚，有的快，有的慢，从而形成自己独有的学习方式，一个人要想在短时间内提高成绩并不是太难，可是，要想改变他的行为习惯和思想则会很难，所以在小学教育阶段，在学生的人生观、价值观形成的前期，一定要将德育工作放在第一位，为人师表的我们要做到从我做起，时时、事事、处处地对孩子做好德育教育工作，并且要针对每一个孩子的特点做到因材施教。让我们的孩子赢在起跑线上，走好人生的每一步，为和谐社会尽一份自己微薄的力量。一、要做到事事从我做起，起到榜样的力量雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师，人类灵魂的工程师，要有一颗高尚的心，才能以德服人，以德育人。这就要求我们教师用自己的实际行动来让学生信服，以自己的人格魅力熏染学生的行为，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。记得我刚当班主任时，学生早读课的纪律不是太好，有的学生说话，有的看着课本发呆，教室里总是不安静，我试过了许多其他老师教给的办法，可是效果都不是太明显，有一天，一个很偶然的机会，我在讲桌上认真地写教案，突然发现下面的学生也在很认真地上早读课，以后，我就改成在教师里备课了，困扰了我好才时间的问题也随之解决了，这真是榜样的力量无穷大呀！人非圣贤，孰能无过。我们教师也只是普通人，偶尔也会犯一些错误，当我们犯错了，要有勇气承认错误，也就是说，我们要和学生建立起师生平等的良好关系。记得有一次，我批改试卷时不小心把一位同学的成绩算错了，学生找到我后很小声地对我说了一句“老师，我的分加错了”，我当时就放下手上的事又重新加了一遍，发现是我错了以后，我马上就给把分数改了，并且向着全班同学的面向那位学生道歉，大家都非常惊讶于我的道歉，不过，我从他们的眼睛里读到的是佩服，我想我所收获的不仅仅是这些。老师一定要把教育融入到生活里，多站在孩子们的角度思考问题，时而是老师，时而是学生，试着走进孩子们的内心世界，去感受为人师，为人所信任的快乐和幸福。二、德育教育应贯穿我们教育的时时处处、方方面面德育教育工作应该不仅仅要在我们的课堂上进行，更应该将它延伸到我们生活的时时处处、方方面面。像我们在学习锄禾这首诗时，我们要让学生了解农民的辛苦，要让他们树立起勤俭节约，杜绝浪费的观念，还可以让他们去亲自体验一下劳动人民的艰辛。由此，还可以告诉学生他们的父母也同样非常辛苦地坚守在每一个工作岗位上，教育孩子要尊老爱幼，要孝顺父母。学习雷锋，我们就要教育学生将雷锋精神发扬到生活中去，比如说，看见老奶奶就主动扶一扶，看见地上的垃圾就把它捡到垃圾箱去，将课堂上的德育变成生活中的德育。对于小学生而言，真正的德育应该是生活中的道德行为，它是发自内心的自觉行为，要使孩子们有良好的品质，老师们必须耐心细致、潜移默化地进行学生的道德教育，同时还要和家长们建立良好的沟通渠道，及时和家长联系，共同为孩子的明天打好基础。三、对学生责任心的培养也非常重要几天前，我们班的一个学生上课时精神不集中，走神了，老师叫他回答问题，叫了好几遍他都没回过神来，老师非常生气，跟我说了之后，我找到这个学生，他很快向我承认了错误，但我告诉他应该向那一位老师道歉。他有点不太乐意，有一些犹豫，我很平静地告诉他：我们每一个人都会犯错误，犯错误没什么大不了的，重要的是要有承认错误和改正错误的勇气，如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，他还能干什么呢？我看他似乎有一点动摇了，又接着说，你已经长大了，是一个小男子汉了，要对自己的错误负得起责任。他说：老师，我害怕。我说：不要害怕，老师对你有信心，你也要对自己有信心，你必须自己解决问题。也许是我的信任给了他信心，他紧缩的眉头舒展了，主动找到那位老师道歉。试想一下，如果我不是以这种方式，而是当着全班同学的面批评他，然后让他去道歉，我想，对于他可能会成为一个永远也抹不去的阴影，对待同学所犯的错，我们应该宽容他们，允许犯错误，可是要学会对自己所犯的错误承担起责任，要知错改错。四、因材施教每一个学生的生活环境不同，他们的身心状况也不一样，要针对他们的不同因材施教。因材施教，就需要知道每一个学生的特点，家庭状况，以及他们的优点和缺点，针对这些不同点，找到适合每一个学生的教育方法，这样才能起到事半功倍的效果。对文化成绩好，充满自信积极向上的学生，我们要不断激励，表扬夸奖，对成绩靠后，平时爱捣乱，比较调皮的学生，要正面引导。我以前就有一个学生，很聪明，可是就是不好好学习，有一天，他拿着一个塑料的玩具蛇把一个女学生吓哭了，我当时很生气，可是我没有严厉地斥责他，批评他，而是耐心地对他说，你这样做是不对的，你是一个好孩子，好孩子怎么能把自己的同学吓哭呢？你还是一个小男子汉，男子汉怎么能把女同学吓哭呢?当有困难时，我们男子汉还要保护女同学我的话还没说完他就说：老师，我知道错了，我以后再也不会了。从此，那个学生真的就像个男子汉一样了，学习也上升了。教育孩子就像我们家里养花，有的花喜阳，有的喜阴，有的喜干，有的喜水，只有根据它们的习性去浇水、施肥，才能把花养好，只有掌握了每个学生的特点，针对他们的特点实施不一样的德育教育方法，才能让每一个孩子都成为祖国未来的花朵，成为我们国家的接班人，为我们的和谐社会尽自己的一份力量。综上所述：只有从思想道德水平，行为习惯，学习能力，心理健康程度等多方面入手，全方面地对学生进行德育教育，学生的综合素质能力才能得到提高，作为小学教师，我们肩上的责任非常重大，我们要找到既适合自己，又适合学生