三语下15水上飞机.doc

金山小学电子备课教案内容 15水上飞机 复备栏教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、。了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重难点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教具准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时第二课时一、复习导入1、谈话导入：上节课，同学们学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？指名说，师归纳出示：水上飞机是什么样子？水上飞机有什么作用？2、师：这就是我们今天这节课所要解决的问题。 二、导学课文导学第一自然段课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读。1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同）3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）6、指导朗读第1段导学二至六自然段1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）3、练习对话导学第8段1、指名读2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。” “渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与迅速自相矛盾吗？ 指导朗读过渡：它俩还谈了些什么呢？导学第7段1、出示：“我还有很多兄弟。有的；有的；还有的扑灭森林的大火2、自由读3、引导理解海上救护机有许多兄弟（文中用“有的有的还有的”介绍了它们的本领）指名说4、指导取名：你能给它们取个合适的名字吗？5、师小结指导朗读结合省略号，迁移拓展1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。3、小组合作交流4、汇报评议（名称、用途）5、师小结刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！三、总结课文1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。四、布置作业请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。 板书设计：15、水上飞机海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火集体备课教案内容 18、狼和鹿 主备人 刘致亮 备课时间 上课时间 复备栏教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将带来无法想像的灾难。教学重点：通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林。毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学难点：明白课文所蕴含的深刻道理。教学准备：挂图、投影、课文录音课时安排：2课时第一课时教学过程一、说说心里话1、小朋友们，今天让我们一起唱着大风车这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻，好吗？ 2、小朋友，大风车将开到凯巴伯森林中去，你们想不想到那儿去一饱眼福，看看美丽的大森林？二、我看见1、小朋友，睁开眼吧，我们到达的第二站是“我看见”。出现在我们面前的就是凯巴伯森林，仔细的观察，你们看到了什么？这些鹿为什么一边做着游戏，一边东张西望，还向后看呢？它们怕什么呀？在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，会发生什么事？狼是不是见到鹿就吃？它会挑什么样的鹿来吃？看到这样的情景，小朋友们，你们会想些什么呢？如果你是目睹那一劫难的小鹿，你会想些什么？2、过渡：看来，小朋友们都希望把狼消灭掉，让美丽可爱的小鹿生活下去，凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼，于是，猎人们一起背起了猎枪，来到了凯巴伯森林，大家看看狼怎么样了？3、好，小朋友们说得都不错，现在鹿已经过上了自由的生活，老师想问问小朋友，没有天敌的鹿在森林里生儿育女，于是鹿越来越多，而森林是不会变大的，粮食来自树木，它们会怎么办？森林会变成什么样？不如我们再回去看一下。4、投影3 (森林鹿小鸟)你们看到了什么 ( ) 的鹿在林间( ) ；() 的小鸟在( ) 。5、鹿为什么会无精打采的？小朋友，你来猜猜看有哪些原因？(饥饿、生病)鹿饿了，干吗不去找吃的？这么多的鹿怎么会一下子生病了呢？三、挑战800聪明的小朋友，让我们一起进入第三站“挑战800” 1、挑战的项目一：找一找，读一读：用你喜欢的去读一读课文第一和第三自然段，看看森林和鹿在狼捕杀前后有什么？把有关的句子画下来，读一读。（交流，比读，比评议）2、挑战项目二：出示三个带引号的句子。比理解，比朗读。3、挑战项目三：读完课文，你懂得了什么？比合作，比交流，比评议。四、奇思妙想让我们再一次放飞想象，共同进入第五站“奇思妙想”。狼和鹿的故事读完了，我们心里有很多想法。因为还有好多好多人，不知道这个故事，不明白这个道理，作为新时代的小主人，我们有责任把这个知识和道理传输给更多的人。小朋友，让我们走出森林，回到课堂，想一想，你准备怎么做。总结：自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它。让大家齐心协力，为保护我们共同的家园而努力。五、生活小水滴问题是：去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是由地球的美丽和人类后代的幸福。第二课时一、游戏导入1、师：同学们，我们先玩个游戏。我请四组同学分别担任不同的角色。依次为(板书：狼、鹿、森林、人类) 2、师：同学们的表现都不错，现在我要增加难度，我说一个词，你自己判断一下能否形容你所扮演的角色，若觉得行，请毫不犹豫地站起来。可爱的 可恨的 可怜的 贪婪的 美丽的 智慧的 （学生依据自己的观点站立） 3、师：同学们在做游戏时，能凭着自己的理解，用自己的头脑去判断，不随波逐流，我觉得这一点太可贵了。我们读书呀，就要读出属于自己的那份见解，那番感悟才行。今天，我们继续学习一个有关狼、鹿、森林、人类的故事。(板书：30、狼和鹿)，相信你们都能读出自己的那份独特感受。 二、整体感知 1、 师：请同学们把书本轻轻打开，用自己喜欢的方式去阅读这篇文章，读出你对狼、鹿、森林、人类的初步感受。（学生自由阅读） 2、师：下面，我们交流一下各自的阅读感受，能把你的感受概括起来用一个词表达出来吗？ 3、学生交流，师生互动 师：你从哪儿感受到的？能把它读好吗？ 小结：是啊，不同的文字能给人不同的感悟，面对森林，你们两个同学就读出了完全不同的感受，这就叫做读自己的书。谁来说说鹿、狼、人类又给你留下了怎样的感受？ 4、师：初读课文，每个同学对狼、鹿、森林、人类都有了自己的感受，了解了发生在它们之间的故事，那么灾难降临的秘密又在哪里呢？ 让我们一起揭开这个秘密。 三、品读课文，深化领悟 1、我们通过阅读文章很快就明白了这一道理，可当地居民明白这一点时，为时已晚，枯黄的森林在哭泣，八千只病鹿耷拉着脑袋无精打采地行走着。人们此时是多么怀念以前那片美好的森林啊！让我们重新进入那片美丽的森林，静静地感受那逝去的森林，那久违的和平。 2、多么熟悉的一幕呀！还是那片森林，鹿群和狼群共同存在着，相互制约着，带着你现在的理解自由读第一节，看看这一次你又读懂了什么？谁来试试？ （森林太美好了！狼鹿共存合理。） 3、可那时当地居民是怎样对待狼的？请同学们潜心地默读课文第2小节，再次与课文对话，读出你此时的见解。 (学生读) 4、让你感触最深的是哪些句子，你读懂了什么？能把你的感受读出来吗？(悲凉、难受) 在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟一个，哀嚎着倒在血泊中。 学生自由谈感受。 整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。 你读懂了什么？哪儿对你触动最大？你眼前仿佛出现了什么？ 疾病像妖魔的影子一样在鹿群众中游荡。 这句话你又读懂了什么？ 5、师：自由读读这三句话，你发现了什么？ （这三句话是有联系的，狼、鹿、森林是相互制约的。正因为狼被枪杀了，所以森林被糟蹋了，鹿自身也死于疾病。）6、师：读到这儿，相信你们对狼、鹿、森林、人类，一定又有了新的理解、新的感受。课前，老师指定你们每组担任不同角色，现在，你最想担任哪个角色，你最想对谁说些什么？请大家静静地思考片刻。 四、总结拓展，明白事理 同学们，我们从狼和鹿的故事中读出了各自的感受，各自的体会，明白了许多道理。大自然，就是一张用生命编织的网，包括人类在内的动物、植物都是网上的一个结，一根线，我们必须严守自然规律，去维护这生命之网。 集体备课教案内容 25争论的故事 主备人 刘致亮 备课时间 上课时间 复备栏教学目标：1、能正确、六、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。3、能有条理地口述课文中的故事。4、理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学重点：理解课文内容，领会故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。教学难点：能有条理地口述课文中的故事。教学准备：小黑板、挂图、录音教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？2、继续板书课题：争论的故事3、看了课题，你想知道些什么？二、初读课文1、自学生字新词（1）听课文录音，注意生字的读音。（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。（3）记忆生字的字形。 2、检查自学效果（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。烤鸭评理剖开可惜真笨浪费关键原谅烟熏火燎（2）指名分自然段进行朗读课文。3、理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？三、学习课文15自然段1、自由读一读，要求：理解“争论不休”“不以为然”2、讨论交流（1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争论的？（2）理解“不以为然”（出示：*对*如此这样*然而）（3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。（4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？（争论不休）理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或劝阻） 4、引读4、5段 5、齐读盛老师的话。四、学习生字倆烤评剖惜笨抓费键（1）用熟字换偏旁的方法。（2）用形声字进行记忆。（3）教师范写生字。（4）学生描红五、作业1、读熟课文。 2、抄写生字新词。第二课时一、复习1、听写词语2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求讲清事情的起因、经过、结果。（也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。结果他俩找到了一个的办法，可大雁。）（一）复述故事（1）学生准备（不会讲的同学看书默读）（2）请学生上讲台讲争论的故事让学生说清楚：谁和谁争论？争论什么？为什么争论？争论的结果怎样？（3）共同评价（二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。（1）四人小组准备（2）请同学讲（3）学生根据要求进行评价（三）结合板书： 不以为然 两全其美 争论不休 无影无踪 烟熏火燎你能说说它们的意思吗？（四）如果再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。二、学习课文，领悟道理1、自由读一读剩下的部分2、讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。 3、指导读好文中同学们的话，相机提问：（1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？（2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？（3）为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？（4）与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？4、再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的认识）做事应把握好事机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成。5、引导读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光（1）“赞许”是什么意思？（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？三、总结课文，布置练笔1、总结课文（1）师生分角色表演朗读课文。（2）这堂课你有什么收获？2、布置练笔（1）实际生活中，也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果，注意表达的语气。（2）作业：认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写一个片段。如：课堂上的一次争论、饭桌上的对话。板书设计：17 争论的故事讲兄弟俩争论不休盛老师问同学们各抒己见听赞许 教学反思：集体备课教案内容 第五单元单元备课 主备人 唐腊 备课时间 上课时间 复备栏教材分析：本单元安排了三篇课文我应该感到自豪才对、水上飞机、跟踪台风的卫星和习作五及练习五。这三篇课文都是科普童话，目的在于激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学人类造福的志趣。习作教学要求学生写一篇介绍端午节的短文，了解端午节的风俗，教育学生继承和发扬中华民族优良的文化传统。单元练习以综合性为主，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。教学理念：拓展学生语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的使用，合理开发和利用课程资源，提高课堂教学效益。指导学生在读中感悟，抓住重点词句理解课文主旨，体悟作者在文章中的主题思想。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、分角色朗读课文；能抓住主要内容复述课文。2、学会本单元的生字新词，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，能