让我真正走进你——精彩的课堂.doc

新课程改革下高中思想政治教学论文： 让我真正走进你精彩的课堂【摘要】新课程改革要求课堂教学真正做到以人为本，只有学生真正参与的课堂才是精彩的课堂。为此，教师应充分了解学生的特点、需要，选择适合学生的教学方法，让课堂动起来。【关键词】素质教育 以人为本新课程 教学方法 精彩课堂【正文】新课程的实施是一次全方位的以素质教育为核心的基础教育课程改革，涉及课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面，改革中一些新的课程理念不断出现,对高中生的思想政治素质提出了更高的要求，为了适应这一形势，教育部在2004年颁布了新的高中思想政治教育新课程标准，这一标准主要有两大特色：第一，课程内容分为必修和选修两部分，其中必修部分设四个课程模块，选修部分设六个课程模块。第二，课程内容、课程实施和课程评价将更加注重时代感、针对性、实效性和主动性。这种新的课程标准对高中政治教学提出了更高的要求，高中政治教师要胜任新课程的教学任务，出色地完成新课程的实施，就必须加强对课堂教学方法的探讨研究，进一步提高教学效率，与时俱进，使学生动起来，让学生走进来，课堂活起来。高中思想政治课不能搞成大学教学内容的“压缩饼干”，依据中学思想政治教学的客观规律和实际需要进行改革，使思想政治课教学内容适应社会发展需要，又适应中学生成长的需要，这就要：首先，教学内容要注意高中生的生活和感受。思想教育要从国内外政治形势出发，从社会实际出发，理论联系实际，防止“假大空”。从中学生的实际出发，贴近中学生的生活和心理感受，防止“成人化”。理论联系实际，首先要联系学生成长的实际，才能使教育内容让学生感到熟悉、亲切、入耳、入心，教学中应关心学生的需求点，关注学生的难忘点，关注学生的成长点。 其次，注意学科之间知识的沟通与整合。 课堂教学中教师应注意揭示文字背后知识之间的联系，注意学科之间的交叉、渗透，从多方面、多角度培养学生对知识的提取、运用能力，培养学生发散性思维的能力，以适应未来社会对人才的要求。譬如在讲“自然界的发展是客观的”时，展示图片，让学生回顾地理学的地球的产生并回顾生命是是如何产生的，由此指出：地球的产生和发展不是有女娲决定的，也不是上帝的懿旨，而是有其自身产生和发展的历史。在学习“部分离不开整体，离开了整体，部分就不成其为部分”时，可以充分利用燕太子丹送截断了的美女的手给荆轲的历史故事。并提问：荆轲会喜欢这样的手吗？为什么？对于“对同一事物，人们的看法存在差别”，可以利用诗词“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”。 新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化。因此，课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。如何提高课堂教学的有效性，让思想政治课堂焕发生机和活力呢？下面我就结合教学实践，谈谈自己的几点看法。 一、合作探究法合作课堂是我们学校的一大特色，它要求有预习展示、合作探究，精讲点拨，归纳提升。要引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”，使学生敢于发表自己的观点，交流彼此的感受，形成师生、生生之间的交流，通过互动，博采众长，取长补短，使学生体会到与人合作的喜悦。1预习展示新课改倡导给学生一些自主选择的权利，让学生有一些体验锻炼的机会，给学生一片自由飞翔的天空。让每一个学生能根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由开放地自读教材，在读中品味、在读中感悟、在读中升华。在这个环节中，学生不仅要会学，而且要善思、质疑，要把读书、思考、问难有机地联系在一起，边学边解决问题。2合作探究经过自主学习后，小组成员个人有不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决。每个同学都可以充分发表自己的见解，同时，已学会的同学还必须帮助不会的同学，以达到取长补短、共同提高。教师作为其中的一员，应该有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，再提出一两个重点问题让学生合作探究。在这个过程中，教师应注重培养学生协同互助的精神，在交往过程中，相互支持、配合和反思，不断丰富自己的认识。组间交流是小组讨论完成后进行的，一般由一个组首先发表意见，向全班汇报本组研讨的情况，其余小组补充。要抓住中心议题或关键性问题，集中解决重难点问题。需要注意的是，要让生生之间对话、答辩、争论，让学生在争辩中碰撞出智慧火花。教师要眼观六路，耳听八方，善于在关键处加以指导或点拨。3精讲点拨，归纳提升这是对整节课所学知识的归纳整理，在师生共同对比分析的过程中，去伪存真、去粗取精，使零碎的知识系统起来，在学生头脑中形成良好的认知结构。教师要根据教材和学生探究的情况，简要归纳、概括、理清概念，阐明道理，用几句画龙点睛的语言，给学生以明明白白、清清楚楚的交代。值得注意的是：教学过程中每个小环节的设计都应当从教学的需要和学生的需要出发，不能把自主、合作、探究等过程形式化和绝对化。探究性学习是一种教育思想，而不是一种模式，绝不能把探究变成机械刻板的操作。 二、问题学习法心理学研究表明，学生的思维是否活跃，一方面与学生的学习目的和动机有关，更重要的取决于学生是否有解决问题的需要。思维起始于问题，问题又是思维向新的问题进发的动力。例如在讲运动和静止的关系时，可根据学生的认知水平设置难易度适中的问题链，采取逐层递进的办法，一步步地调动学生的思维向预定目标前进。第一步以讲故事的形式(古希腊借债人与债主的对话：古希腊有个人借了别人的钱，到期赖帐不还，却说万物在变，现在的我已经不是借钱时的我了。债主一气之下，把他痛打了一顿，也说万物在变，打人的我已经不是现在的我了)引出静止的话题；第二步设置问题引申出静止的两层含义（“张三坐在教室里听课，他的空间位置有没有发生变化?”“张三从生到死一直在发生变化，但能不能变成李四?”）；第三步再设置问题阐明运动是绝对的、静止是相对的道理(“既然张三的空间位置相对于教室没有变，既然张三从生到死始终是张三，而不会变成李四，为什么又说张三是处于相对静止而不是绝对静止状态呢?”)；接着让大家谈谈对毛主席“世界上就是这样一个辩证法：又动又不动”的理解，概括出马克思主义运动观是绝对运动和相当静止结合的结论；最后分组辨认赫拉克利特和克拉底鲁的两句名言：“人不能两次踏进同一条河流”和“人甚至连一次也不能踏进同一条河流”。三、案例教学法理论联系实际是政治课的灵魂。高考非常注重教材、考点与时事热点的结合。选择什么事例讲解知识点对于教师来说十分重要。因此，在选择事例分析时要注意典型性（热点、重点、考点的统一）。例如，在讲授矛盾的普遍性与特殊性的关系时，可以选择赤壁之战片段孔明借东风的历史故事作为案例。在教学中，采用学生说故事的方法呈现“孔明借东风”的片段，并以此为背景设置问题:赤壁位于典型的季风区内，冬季盛行偏北风，赤壁之战期间却出现了局部东南风，使孔明为孙、刘联军火攻曹军借到了东风。怎样理解这一自然现象和孔明借东风的方法论意义呢? 四、体验教学法新课程改革特别强调学生探求新知的经历和获得新知的体验，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学习变得丰富而有个性。为此，教师应创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的探究热情和创新意识。例如，在学习了高一经济生活的储蓄、股票、保险、债券等多种投资方式之后，我结合投资理财方面的畅销书富爸爸、穷爸爸，让学生们学着制定“家庭理财方案”。这既与学生家庭生活密切相关，有利于激发学生的探究兴趣，同时又有利于培养学生的经济头脑和理财能力。有不少同学在完成自己家庭理财方案的同时，还提出不少独到的看法和建议：投资理财要树立储蓄、债券、股票、保险、房地产、收藏等多渠道、多元化的投资理念，改革只将资金存放在银行里的单一理财的做法；要学会对投资风险和回报进行评估，最大限度地提高投资的收益，减小投资风险。此外，还建议在中、小学开设金融理财方面的讲座或课程等。类似的探究课题，大大激发了学生学习政治的兴趣，也使学生真正感受到政治课的实用性。五、多媒体展示法教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。 随着课堂教学改革的发展，多媒体在课堂教学中得到更广泛地运用，这种教学媒体能实现文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，并适度运用色彩来增加感染力，音响和动画结合增加逼真效果，使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。在讲述“政府的职能”这部分内容的时候，我用多媒体播放实况资料，让学生感悟政府的作用，效果很好。实践证明，运用以上教学方法会让政治课堂变的更精彩，真正成为学生的乐园，让学生置身于和谐、热烈的学习情境之中，保持心理的愉悦性，思维的活跃性，更好地发展智力和培养能力。在全面推进素质教育的过程中，实施愉快教学，让政治课堂活起来，让学生走进来，这种精彩的课堂是一种有着积极意义和良好效果的课堂