感人肺腑的爱国主义故事.doc

发表于2013-3-14 11:18:00感人肺腑的爱国主义故事最后一课导学【背景知识】1.作者简介阿尔封斯?都德（1840-1897）是法国19世纪后半期著名小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。代表作有小东西、达拉斯贡城的达达兰、柏林之围、最后一课。2.背景介绍最后一课写于普法战争第二年(1873年)。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国三分之一以上的土地。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾抗击敌人。【基础积累】3.小说文体知识填空。“文学体裁”指小说、散文、戏剧四种基本的文学作品形式。小说的三要素包括： 人物、情节和。小说的故事情节一般分为：开端、发展、结局。小说刻画人物常见的方法有：外貌（肖像）描写、 描写、心理描写、行动（动作）描写。环境描写包括两种：自然环境、。小说按篇幅长短分为长篇小说、中篇小说、小说、小小说（微型小说）。4.从后面括号中选择恰当的字填写在前面横线上。惜转文（苑、惋、宛）闹泄染（渲、宣、喧）钱洁虚（谦、赚、廉）5.下列语句属于那种描写方法（从列出的答案中选填序号）。A.环境描写 B.行动描写 C.心理描写 D.外貌描写我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（）我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔！（）【整体感知】6.下列说法不正确的一项是（）A.小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、放学的顺序来安排故事情节的。B.小说反映的社会环境是法国阿尔萨斯地区被普鲁斯军队占领后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。C.作者塑造韩麦尔先生这个人物形象时主要采用了外貌描写、动作描写、心理描写等方法D.这篇小说的中心思想可以归纳为：文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。7.小弗郎士是小说中起“穿针引线”作用的重要人物，他的思想感情发生了以下变化，其中说法不正确的一项是（）A.从贪玩、不爱学习到热爱语法。 B.从怕老师到理解、同情并敬爱老师。C.从幼稚不懂事到热爱祖国。 D.从不聪明到思维敏捷、博闻强记。【文段精读】8.在课文中找出下列重点语句（勾画）并体会它们的深刻含义。为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？为什么小弗郎士“今天听讲，我全都懂”，我感到“他讲的挺容易，挺容易”？9.阅读下面文段，回答问题。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”联系上下文，说说今天的环境气氛都有哪些异样？韩麦尔先生说“不等你了”，你认为他等“我”了吗？谈谈理由。 【探究拓展】阅读钢铁是怎样炼成的节选，完成后面题目。圣经这门课，神甫总是给保尔打满分。新约、旧约和所有的祈祷词，他都背得滚瓜烂熟。上帝哪一天创造了什么，他也都记得一清二楚。保尔打定主意，要向瓦西里神甫问个明白。等到上圣经课的时候，神甫刚坐到椅子上，保尔就举起手来，得到允许以后，他站起来说：“神甫，为什么高年级老师说，地球已经存在好几百万年了，并不像圣经上说的五千”他刚说到这里，就被瓦西里神甫的尖叫声打断了：“混帐东西，你胡说什么？圣经课你是怎么学的？”保尔还没有来得及分辩，神甫就揪住他的两只耳朵，把他的头往墙上撞。一分钟之后，保尔已经鼻青脸肿，吓得半死，被神甫推到走廊上去了。保尔回到家里，又挨了母亲好一顿责骂。第二天，母亲到学校去恳求瓦西里神甫开恩，让她儿子回班学习。从那时起，保尔恨透了神甫。他又恨又怕。他不容许任何人对他稍加侮辱，当然也不会忘掉神甫那顿无端的毒打。他把仇恨埋在心底，不露声色。保尔以后又受到瓦西里神甫多次小的侮辱：往往为了鸡毛蒜皮的小事，把他赶出教室，一连几个星期，天天罚他站墙角，而且从来不问他功课。因此，他不得不在复活节前，和几个不及格的同学一起，到神甫家里去补考。就在神甫家的厨房里，他把一把烟末撒到过复活节用的发面里了。10.瓦西里神甫是怎样的一个人，你从哪些描写中看出的？11.从瓦西里神甫的“尖叫声”中，你能揣摩出他此时的心理活动吗？ 12.保尔的圣经课原来总得满分，可是后来变成了不及格，这是为什么？你对此有什么感悟？13.比较这段文字与课文，说说它们的叙述方式有什么不同？这两种不同的叙述方式各有什么优点？最后一课导学 参考答案3.诗歌环境高潮语言社会环境短篇4.惋惜、婉转、文苑喧闹、宣泄、渲染赚钱、廉洁、谦虚5.D A B C 6.C 7.D 8.明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权利。表现了十分痛苦的心情。小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。9.镇公所布告牌前站了许多人；学校与往常不同，一切安安静静；韩麦尔先生今天不但态度温和，而且穿戴上节日的服装；镇上许多人坐在教室后面。韩麦尔先生在等“我”，因为他一直“踱来踱去”，当“我”坐好后才开始上课，侧面写了韩麦尔先生悲痛的心情和恪尽职守的品质。10.粗暴、专横，不容许学生有不同观点。主要表现在他的语言、动作两方面。11.惊讶、愤怒，你（保尔）怎么敢乱说！这是绝对不容许的。12.因为瓦西里神甫“往往为了鸡毛蒜皮的小事，把他赶出教室，一连几个星期，天天罚他站墙角，而且从来不问他功课。”，所以保尔的圣经课不及格。说明一个教师的态度、言行、方法等对