退一步海阔天空.doc

写议论文时，举例论证是必不可少的，俗话说，“事实胜于雄辩。”为了很好的证明你的观点，必须恰当的引用人物事例，事件事例，或者事物事例等。但是事例与观点的结合是否合理是一大难题。题目阅读下面文字，按要求作文狂风呼喊着，咆哮着，狞笑着奔袭过来，企图把大地上的一切都席卷而去。一棵大树挺起胸膛，顽强地与狂风搏斗着。狂风暴虐地纠缠着它，想按下它高贵的头，压弯它不屈的腰。但是，它奋力抗争，不屈不挠。大树下面有一片小草。狂风根本不把它们放在眼里，像擀面条一样把它们揉来揉去。几乎要把它们撕成碎片，辗成粉末。小草在狂风中抖动颤栗，屈腰伏身，把脸紧紧地贴在大地上。狂风终于累了，走了。人们发现，大树折断了腰，小草却慢慢扬起了脸。学生问苏格拉底：“老师，你认为大树和小草谁值得赞美？”苏格拉底说：“我赞美大树，也赞美小草。”看了以上材料，你有何感悟或看法？请自定角度，自拟题目，写一篇文章。文体不限（诗歌除外），不少于800字。退一步海阔天空（标题立意鲜明且有文采）小草面对暴虐的狂风，它选择了退让，于是，风暴过后，小草又挺拔出了生机；河水面对险峻的高山，它选择了退让，于是，河水在蜿蜒的山谷中奏响了叮咚的乐曲；太阳面对夜幕，它选择了退让，于是，月光的轻柔洒满了大地。退一步海阔天空，选择退让，又何尝不是一种智慧呢？（排比句既扣住了材料又得体的引出了文章的观点）退让不是妥协与低头，而是养精蓄锐，是蓄势待发。（分论点一）韩信曾经是布衣，最贫穷的时候，他甚至连饭都吃不上，当地的人都很讨厌他。一次，一个地痞无赖羞辱他是胆小鬼，不敢拿剑刺他，就从他的两腿之间爬过去。结果韩信把头一低，就从这个无赖的胯下爬过去了，惹来周围人的嘲笑。他能忍胯下之辱，终于成就一番伟业。春秋末年，在长江流域同时并存有两个较大的诸侯国，一个是吴国，一个是越国。两国之间为了争夺土地和霸权，经常爆发战争。夫椒一战，越国战败，不得已向吴国求和。勾践便带了夫人和随从来到吴国服劳役。服劳役期间，他受尽夫差的使唤。回国后，他每天睡在柴草窝中，又把苦胆挂在房梁上，在睡前醒后、喝水吃饭时抬头舔舐，目的提醒自己不要忘记所受过的耻辱，要发愤图强。十年卧薪尝胆，终于报仇复国，成为一代霸主。现代作家鲁迅，宁愿弃去白衣天使，甘心做血染袍衣的革命者。在黑暗的社会里，他被赐予了一双明亮的眼睛，给愚弱的国人带路。如黑暗里的一盏小小的明灯，却照亮了整个中国。“横眉冷对千夫指”，他从不畏惧恶势力的残暴，从不害怕前路的黑暗，即便最后倒在了革命的路上，他依然活在人们心灵的最深处。不畏艰难。韩信选择退让，能忍胯下之辱，终于成就一番伟业；勾践选择退让，十年卧薪尝胆，终于报仇复国，成为一代霸主。司马迁选择退让，弯腰屈身受宫刑之辱，身居蚕室，最终扬名立外相反，窦娥不会审时度势，以死抗争，以致白白丢了性命。（项羽不能忍受四面楚歌之耻，而自刎乌江，与梦想失之交臂。）（典型事例，因大家都熟悉所以概述）在他们的眼中，退让不仅仅是屈辱，更是磨炼他们意志的磐石，是对自己勇气的挑战，是战胜敌人的利剑。他们的退让更是一种“柔性”的刚强。（分析论证）退让是一种美德，它意味着宽容，是人际关系不可多得的锦囊妙计。（分论点二）退让是幸福的风帆，生活的小舟安上了这幅风帆，我们就会发现原来生活中处处充满了阳光。“大肚能容，容天下难容之事”，人与之间紧张的关系就会得到缓和。马辛利是美国历史上少有的对政敌宽容的总统。一次，在关于用人的问题上，议会中有位议员对他不满，在会议上大骂马辛利。马辛利不动声色，安静的听他骂完，站起身说：“按你的身份，是没有资格那样对我的。不过，我不会对你怎么样，我想我有必要告诉你我的理由。”马辛利将自己的理由讲述出来，那位议员羞得脸红耳赤，议会中也不再有反对的声音了。（举例论证，不为大家所熟悉，所以详细叙述）这就是宽容的力量。假如马辛利凭借总统的权利在议会上与那位议员争辩，结果肯定不会如此顺利。马辛利的宽容，可以说是退让，更是他的策略和智慧。（分析论证，始终紧扣论点） 航行在人生的河流中，用“柔性”的退让做桨，你的人生就会多一份淡定，少一份纷扰；多一份智慧，少一份愚蠢；多一份快乐，少一份忧愁。（联系生活实际，且在前两个分论点的基础之上用三组对比进一步指出“柔性”的退让的意义） 我们学校一个低年级的学生被一个高年级的学生挑衅，当时他没有以暴制暴，而是想办法解决纷争，才避免身体的伤害。面对生活中的狂风暴雨，像挺拔的大树一样昂首挺胸，拼死抗争，固然令人赞叹；但像柔嫩的小草一样，面对暴风，暂时退让，等待风雨过后的阳光，更是智慧的选择。风雨过后，阳光依然灿烂，小草依然挺拔，在阳光下，它用生命不息的绿色告诉我们：生命中要学会退让，退一步，海阔天空！（赞美小草的柔性，同时不排斥大树的刚性，指出我们应该具备的态度，照应了标题，照应了开头，使文章浑然一体）作文存在的问题： 观点与材料不同一。 原因一：事例选择不当1. 事例选择不准确所谓不准确，是指事例不能体现论点，即事例与论点无关。2. 事例选择不典型所谓论据典型性，指在同类论据中最有代表性和说服力，最能证明文章论点的论据。只有典型的、有代表性的论据才能有说服力。切忌以偏概全，顾此失彼。而中学生写议论文的时候，常以自己、同学、朋友、或邻居亲人的事例作为依据，这明显违背议论文论据典型性的要求。同时身边琐事作为论据，往往难以令人置信，缺乏说服力，论辩性不强。如，挫折铸造成功。我们学校一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。 选例不在多，而在精，如果能从不同层次，不同角度去选例，那么会起到以一当十的作用，会使论证全面，更有说服力选例角度有不同的领域（政治、经济、军事、思想、文化等），不同性质（正面、反面），不同国别（中国、外国），不同的时间（古代、近代、现当代）。3.事例选择不新颖”勤奋学习的是爱因斯坦，淡泊名利的是居里夫人，助人为乐的是雷锋，不畏死亡的是刘胡兰，身残志坚的是张海迪，鞠躬尽瘁的是周恩来，就这么几个死定的例子，光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛里的作文高手。”韩寒三重门调侃陈旧的论据是文章呈现的是千篇一律，毫无新意。这就要求写作者具有更为开阔的素材视野和更为丰富的素材积累。当然，追求论据的新颖必须要遵循论据典型性的要求，不能为求新颖而张冠李戴甚至胡片乱造论据。 选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子 别人已用的论据你能变换角度用是银子 别人经常用的而你又照搬照用的是石子论“恒心”：齐白石年轻时是个篆刻爱好者，一天，他向老篆刻家求教，老篆刻家说：“你去挑一担础石回家，刻了磨，磨了刻，等到这一担石头都变成了泥浆，那时你的引就刻好了。”齐白石真的去挑了一担础石，夜以继日的刻呀，磨呀，日复一日，年复一年，最后一担础石终于“化石为泥”了，他的篆刻艺术也就达到了炉火纯青的境地。 显然，这个例证，比“铁杵磨成针”，比达芬奇的“画蛋”，比陈景润的那“一麻袋草稿纸”，要来得更新，更能别开生面。旧瓶装新酒：站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚 大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已：陶渊明悠然南山，饮酒采菊他们选择了永恒纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择选择永恒上面提到的屈原、曹操、陶渊明都是人们熟悉的人物，该生在这里没有对他们的事例作长篇叙述，而是以齐整的排比句式将他们的事例作了高度概括，既增强了说服力，又让读者感到耳目一新。4. 事例选择不真实所谓真实可靠的论据：第一，不是生编乱造或捕风捉影的；第二，不是偶然的、个别的，而是能指论据是客观存在的，反映客观事物的本来面貌。原因二：事例叙述取舍不当，导致事例叙述文字过多，中心不明确。1.议论文中的“叙例”不同于记叙文中的“记叙”，事例不作详细展开，关键写出事例中能突显论点的信息叙述指向法。事例叙述一般力求简洁，特别是熟悉的事例。在众多的事实论据材料中，除了一部分寓言故事表意比较单一外，多数材料都具有表意的多向性，这虽给我们选择论据提供了广泛性、灵活性，但如利用不好，常常弄得论据和论点不相吻合，甚至背离脱节，使观点和材料相差甚远。解决这个问题的最好办法是采用叙述指向法，在叙述材料时，根据所论证论点的需要，有所侧重，有意识地突出强调所述事实论据与论点一致的地方，尽量将材料往观点上靠。2.概括列举法在议论文的写作中，为了论证论点，常常需要一组同类事实论据，因为这些材料多是读者比较熟悉的常见的材料，不必详述，每个事例只须用一句话概括列举出来就行了。3. 以点带面法，又称繁简结合法为了使说理时论据充分，增强说服力，可以用以点代面法来尽量多容纳一些论据。所谓“点”，就是文中需要详写的内容，具体来说，就是那些比较具体、生动新鲜的材料；“面”是那些比较熟悉的、典型的事例，多用一串类似排比句的句型列举出来，这样，既能使论据数量充足，也不会因论据增多而使文章臃肿。 例如：在论证“努力请从今日始”这个论点时”： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。文学家鲁迅先生几十年如一日挤时间,拼命地学习和工作，他给我们留下了七百多万字的宝贵文化财富。别人称赞他是天才，他说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫用在工作上了。”。著名绘画大师齐白石老先生有一句名言：“不教一日闲过”他非常珍惜时间，从不肯放过一个“今日”。为我国的绘画事业作出了卓越的贡献，革命家周恩来，科学家阿基米德、牛顿，不都是珍惜时间，抓住今日的典范吗？我们也只有象他们那样，抓住一个个今日，才能有所作为，才能活的潇洒，才算不白活一回。原因三：有叙无议，导致没有点明事例与论点的关系或有叙有议，但事例分析议论与论点关系含糊拓展：如何对事例分析?分析为论点与论据搭桥梁。“事实更需雄辩”1. 因果分析引导句式：“为什么是因为”，“正因为，所以 ”，“之所以，是因为”，“也许是又怎能”等2. 正反对比分析它是所举事例形成正反对照，然后加以分析，论证观点。它有两种形式：一是摆出一正一反两个例子，然后作分析；一是只举一个例子，这个例子里面含有正反两种因素，然后作分析。句式：“同样而”，“而”，“然而”等3. 假设分析假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。 句式：“如果怎能”“譬如”“若”“试问”“试想”“倘若”“假如那么”等。4.引申类比法它指在叙例以后，以已知论据为基础，展开联想，推测分析与之有关的种种可能发生或已经发生的情况，也就是把论据合理地引申，可以由人到人，由人到物。4. 夹叙夹议（包容式）5. 归纳分析法列举多个典型事例之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。每个事例概写。6. 配合引证法分析即在例后引用适当的名言，警句，诗句来配合事例说理，既能增强说服力，又增加了文化内涵。 以上议论方法在一篇议论文中综合运用，可避免说理方式单一。作业：实战演练当代生活素材：杨元元，上海海事大学2009级法学系研究生，6岁时父亲因病去世，当时弟弟尚不满四岁。多年来，母亲一人含辛茹苦将姐弟俩拉扯成人。1998年，杨元元以优异成绩考取武汉大学经济学系，两年后其弟也考取了武汉大学环境科学专业。在弟弟考上大学后不久，母亲所在的工厂面临搬迁，必须自己出钱在新厂所在地购买房屋。但当时杨元元学费尚未凑够，弟弟也是贷款读书，家里无力购房。失去了住所，母亲只得到武汉大学与杨元元住在一起。武大经管院领导体谅其家庭特殊情况，予以照顾，并让她缓缴学费。在随后的日子里，杨元元通过勤工俭学完成了学业，弟弟也被保送进入北京大学读博。大学毕业后，杨元元在武汉找了几份工作，虽然不是很稳定，但也慢慢还清了债务，并有了一点积蓄，这时，她萌生了继续读书的念头，并考上了上海海事大学法学院海商法公费研究生。此时，杨元元的母亲也年近花甲，需要照顾，她再次带着母亲踏上求学之路。海事大学临港校区地处偏僻，租房不易，杨元元也无多余的钱款可供租房，她再次萌生让母亲借宿学校多余宿舍床位的想法。 在2个多月的时间里，杨元元与母亲共同挤在宿舍的小床上。但学校最终没有为其母亲安排住宿，认为这不符合学校的制度，要求她在校外租房，并“禁止其母亲再进宿舍楼”。找房没有着落，杨元元5天5夜没有合眼，精神彻底崩溃，于2009年11月26日早上，于宿舍卫生间自缢身亡。论点理性地对待生活中的困难，积极地寻求解决困难的办法，让坚韧不拔成为生命的主旋律。上海海事大学研究生杨元元母亲无处可住，需要人照顾，没有经济来源的她只得将母亲安顿在宿舍，却不符合学校的制度而被校方禁，在租房没有着落，校方再度禁止她母亲进宿舍后，她5天5夜没有合眼，后来精神崩溃而上吊自杀。（叙）论点正视生活中的客观情况，放缓追求理想的脚步，为日后继续追求理想创造条件。上海海事大学研究生杨元元家境贫困，母亲无处可住，需要人照顾，但她依然坚持携母求学深造 ，当校方再度禁止她母亲进宿舍，四处租房没有着落后，她上吊自杀。 （叙）论点有弹性地遵守制度，特事特办，使弱势群体得到关怀。武大经管学院领导体谅杨元元家庭情况特殊，不仅让她缓缴学费，并予以特殊照顾，允许其母与她同住宿舍，使杨元元既照顾母亲又 完成了本科学业。（叙）上海海事大学严格遵守学校的管理制度，在杨元元母亲无处可住，需由她照顾，学校地处偏僻不易，租房的情况下，依然多次严厉禁止杨元元其母同住宿舍。 （叙）示例：观点：正视生活中的客观情况，放缓追求理想的脚步，为日后继续追求理想创造条件。（1.根据生活中存在的客观情况，调整追梦的步伐十分重要。（议）上海海事大学研究生杨元元家境贫困，母亲无处可住，需要人照顾，但她依然坚持携母求学深造 ，当校方再度禁止她母亲进宿舍，四处租房没有着落后，她上吊自杀。 （叙）其实，在生活中，我们应正视生活中的客观情况，先放缓追求理想的脚步，为日后继续追求理想创造条件。（议）2.根据生活中存在的客观情况，调整追梦的步伐十分重要。（议）上海海事大学研究生杨元元家境贫困，母亲无处可住，需要人照顾，但她依然坚持携母求学深造 ，当校方再度禁止她母亲进宿舍，四处租房没有着落后，她上吊自杀。 （叙）对于举家贫困的杨元元而言，照顾母亲与求学深造，两者不可兼得，但她没有正视这样的客观现实，没有在为自己及母亲创造一定经济基础的条件下执意携母求学，最终让自己陷入两难之中，走向毁灭。许多时候，根据生活中存在的客观情况，放缓追梦的脚步，是在为日后继续追求理想创造条件。（议）3.上海海事大学研究生杨元元家境贫困，母亲无处可住，需要人照顾，但她依然坚持携母求学深造 ，当校方再度禁止她母亲进宿舍，四处租房没有着落后，她上吊自杀。（叙）是什么导致了悲剧的发生？看起来是海事大学没有批准杨元元的申请。但更为深层的原因是杨元元没有正视生活中存在