浅谈小学写字教学.doc

浅 谈 小 学 写 字 教 学 甘肃敦煌市南街小学 张 芳随着科学技术的发展，电脑打字的推广使用，许多教师与家长认为青少年的字写不写好已无所谓。但是，我认为这是一个错误的决断。汉字作为一个文化系统，是中华民族文化的重要组成部分，是我们民族祖先智慧的结晶。作为龙的传人，就应该将此传统文化继承和发扬光大。新小语教学大纲（修订版）指出要加强写字教学。写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力，增进学识修养，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。因此，重视和抓好写字教学，提高学生的书写水平，这无论对学生的现在和将来都有重要的意义。现就如何搞好写字教学，谈谈个人的一点浅见。一、培养学生的写字兴趣托尔斯泰说过：“兴趣是最好的老师。”写字是一门比较枯燥的教学，教师必须注重激发学生的写字兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。首先让学生认清写字的意义，写字就如人的一张脸，字如其人，字代表一个人的形象，一个人的素质，甚至影响一个人的前途。教育学生端端正正写字，认认真真做人。其次，利用古人写字的故事来激发学生学习写字的兴趣。如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”岳飞在沙上练字的故事通过这些生动的故事，向学生传授古人勤学苦练的精神，来激发了学生写字的积极性。最后，开展形式多样的活动来鼓励学生学习写字的兴趣。儿童生性好强，成功的喜悦会给他们带来无穷的力量，身边的榜样能激发他们学习写字的兴趣，因此我组织学生参观各种书法展，参加市及学校组织的书法比赛，将学生的写字作品办成板报在校园里展示，开展“我是小小书法家”故事演讲比赛活动，定期开展优秀作业评比等活动，利用可利用的一切资源为孩子们搭建成长的舞台。让写字教学变得富有诗意，使他们学习写字变得更加轻松，当练字成为一种习惯和兴趣的时候，一手漂亮的字体就形成了，这样的学习自然是充满着自信与快乐。二、培养学生的写字习惯语文课程标准指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。学生的书写好坏，反映出学生的学习态度。书写是学习的基础，是学习的基本功，各科特别是语文学科要重视和抓好学生的书写习惯，这无论对学生的现在和将来都有重要的意义。第一，要树立好的榜样。教师是学生的一面镜子，教师写字的好与坏，直接关系到写字教学的成败。俗话说：“打铁尚需自身硬”。要求学生写好字，教师本身必须要有过硬的“本领”，写出一手规范、美观的字。做好学生的表率，让学生在潜移默化中养成良好的书写习惯和能力。第二，严要求。俗话说：“严师出高徒。”在平时的写字训练中，我要求学生一定要用正确的写字姿势来写字，必须做到“三个一”(眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸)，“八个字”(头正、身直、肩开、足安)。在学校里请同桌互相监督。不让同学找出自己的瑕疵，有利于自己严格要求自己；在家要求家长积极配合，对学生的写字姿势进行督促，不当之处，帮助改正。这样长期实施，双管齐下，效果显著，95%的学生都能用正确的双姿书写。第三，方法指导。正确的练习方法是写好字的关键。小学写字教学宜根据学生的年龄特点和小学语文教材的编排特色，可采取分学段、分目标、语文教学和写字练习相结合的方法进行。低年级要重视笔画、偏旁部首的练习。结合一、二年级语文教学的特点，要严格要求学生记住笔画名称和偏旁部首，要严格训练学生写好“一笔一画”的基本功。中年级要重视间架结构的训练，严格训练学生写好每一个字。这一学段学生要学习各种间架结构的字，每学一篇课文，教师要按照每篇课文之后的“田字格”中的生字进行书写示范，然后再让学生进行扎实的练习。在这一训练过程中要严格训练学生按照笔顺规则写好每一个字。高年级要重视布局谋篇和书写速度的训练，严格训练学生按照一定的速度写好每一篇字，努力实现字字正确、整洁、行款整齐。在整个训练过程中，教师要根据学生实际，坚持由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。按照先摹后临、先对临后背临、手脑并用、写用结合、因材施教、寓教于乐的方法进行。第四，细心观察，耐心指导。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，一旦发现不正确的姿势，就及时采取措施，指导并帮助其改正。小学生的自制力差，有时一个坏毛病要重复出错，这就要求教师要有耐心，反复强调，使学生养成良好的习惯。学生是不同的个体，出现的问题不尽相同，我总是手把手地教，一个一个地讲，不厌其烦。这样有利于使每个学生都打下良好的基础，以便于其后的书法学习。第五，培养持之以恒的写字习惯。写好字并非一朝一夕的事，也决非一暴十寒所能奏效的，必须坚持不懈。古往今来许多书法家的实践证明了这一点。因此教师应注重培养学生持之以恒、坚忍不拔的精神与意志。同时教师要给学生做出表率，不论是课堂板书，还是作文批改，书写都应该规范，不能给学生造成坏的影响，防止虎头蛇尾，使写字教学失败。三、注重写字评价教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见要求：“写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。”因此对低年级的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。所以，写字教学应该通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，使他们形成正确的人生观，使他们在书法上长久的发展。同时应注重发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，杜绝用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。1提倡人性化的批改。对学生的作业进行实事求是的评价。先肯定其优点，在此基础上指出他的不足之处，让他们在乐于接受的基础上改正自己的缺点与错误，这样做才会使之有效。2加强评价的激励性。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”写好字是一个过程，其实有效的评价也应该成为一个纵向、连续的过程。这就需要老师用发展的眼光看待学生，做个有心人，多开展评比如“写字明星”、“我当小书法家”等之类的活动。引导学生对照自己的书写发现别人的长处，在评中赏，在评中改，学习借鉴，自我完善。甚至让家长参与到评价中来，采用学生自评与家长评价相结合的方式，每月举办一次“家庭作业书写情况评价与反思”的活动，使学校教育与家庭教育相结合，为学生保持良好的书写习惯注入温馨的动力。总之，写字教学绝不是只重视技能训练，它是现代中国公民应有的基本素养；虽然科技发达了，但我们民族文