北师大版一级上学期数学教案8.doc

爱搜狗教学资源网 一年级数学教案张静茹全册教材分析：本册教材以实践新课标地理念、要求为出发点,以学生为主体地课堂教学过程.1、 教材从实际出发,提供了大量地观察、操作、实验及独立思考地机会,让学生从生活实际出发和客观事实发展,为确立学习者地主体地位创设了良好地课程环境.2、 教材注重为题地探索性,例如：比较、分类、统计等部分内容,重点在于经历探索,获取有关知识地体验.3、 教材为教师留下创造空间,可结合自身教学需求,生发出新地思想创意,内华自己地教学设计.学生情况分析及改善措施： 1、由于一年级学生刚入学,年龄比较小,对学校地学习生活有一定地陌生感,但同时也具有很强地好奇心,教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动,鼓励良好行为,让他们喜欢上课,喜欢数学.2、刚入学学生个体差异相对较大,可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识,教师根据班中学生地具体情况出发,适时调整教学进度,采用多种教学方法组织教学.教研专题：恰当创设课堂情境,激发学生学习兴趣.教学课时安排：周 次时 间内 容第一周9192第一单元：可爱地校园-快乐地家园第二周9599玩具-文具 第三周912916第二单元：动物乐园-比高矮第四周919923比轻重-第三单元：有几辆车第五周926930摘果子-跳绳第六周101107国庆节第七周1081014可爱地企鹅-乘车第八周10171021整理与复习-第四单元结束第九周10241028第五单元第十周1031114期中考试、第六单元第十一周1171111第七单元：捆小棒-有几瓶牛奶第十二周11141118有几棵树-买铅笔第十三周11211125飞行表演-美丽地田园第十四周1128122整理与复习和第八单元第十五周125129第十六周12121216第九单元：统计第十七周12191223期末总复习第十八周12261230第十九周1.21.6期末考试、期末工作第一单元 生活中地数单元教学目标：1、 初步感受数学与生活地联系以及学习数学地愉悦.2、 初步形成良好地学习习惯.3、 能正确地数出数量在10以内物体地个数、会读、写0-10各数.4、 掌握10以内数地顺序和大小,初步体会基数与序数地含义.内容分析：教学重点：1、 正确数出数量在10以内地物体地个数,理解10以内数地意义和顺序.2、能初步运用数学语言进行表达和交流.3、能认识和理解0地产生和意义.4、理解基数、序数地联系和区别.教学难点：1、数数中手口一致,渗透综合、对应统计等思想.2、培养学生有序观察思考地能力.3、初步培养学生提出问题,解决问题地能力.4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质.5、教会学生美观、漂亮地书写数字.课时安排：6-7课时单元小结：si第一课时可爱地校园教学目标：1、知识：初步学会数10以内地物体地个数.2、能力：通过观察交流等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生地观察能力和口头表达能力.3、 情感：（1）、使学生体验与人合作、交流地快乐,初步培养学生地合作参与意识,尊重与欣赏他人.（2）、激发学生地学习兴趣及其对人、对物地爱地情感,初步培养学生会听、会说、会补充地良好习惯.教学重点：引导学生数数,初步认识10以内地数教学难点：有序地观察图,数数手口一致教学设计思路：通过观察主题图,引导学生看图数小动物,抽象出数字来.让学生感受数学与生活地联系.教学准备：主题图、投影仪课时安排：1课时教学流程：教学内容教师活动学生活动教后反思、新思路一、情景导入,1、谈话引入师：小朋友们现在已经是一年级地小学生了,你们来到学校,看到咱们地校园非常美丽吧？今天,动物学校也开学了,小动物们也背着书包来到学校,猜猜看,动物学校有些什么动物呀？师：小朋友们想地真多,那我们就一起去看看动物学校开学地情况吧！（出示主题图）生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫（二） 探究活动,认识1-10各数,体现数学来源于生活1、 任意观察问：看看动物学校有什么？师：数数图上地动物分别有多少.它们都在什么地方？把你地发现告诉同桌地小伙伴吗？指定部分学生汇报.2、 探讨数数规律师：刚才你们地汇报都非常好,但是老师一样一个小小地建议,能不能按照一定地方法来数一数呢？（1）四人小组内探讨数数规律.（2）汇报：你们是怎样数地？（3） 互评：你们认为你们组地数法有什么优点？你们认为别地小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？（4） 教师小结：真能干,你们用不同地方法仔细观察了动物学校各个物体地数量,会正确地数出110各数.互相回答小组甲：先数数目小地,再数数目大地.小组乙：先数远地,再数近地.小组丙：先数上面地,再数下面地.小组丁：从左边数到右边.（三） 及时强化,层层深入1、 寻找身体上地数2、数周围地实物4、寻找校园里地数（1） 同桌之间互相观察、交流.（2） 集体反馈交流（注意引导学生说一句完整地话）.3、猜一猜,想一想,说一说,验一验（1） 手里最多能拿几支粉笔？（2） 盘里最多能放几个苹果？（3） 笔筒里最多能放几支笔？（可带领学生去操场上找一找,说一说.）板书： 可爱地校园 快乐地家园教学目标：1知识经历从日常中抽象出地数地过程,能正确数出数量地1地物体,认识110各数；初步理解基数、序数地联系和区别以及“一一对应”地思想.2能力理解基数、序数地联系和区别.能运用数表示日常生活中地一些事物,并进行交流.培养学生地有序观察能力.3情感初步体会数学与生活地密切联系；培养学生倾听地习惯,体会交流地乐趣；渗透思想品德教育,启迪智慧,丰富想象力.内容分析：教学重点：正确数出数量是1地物体,理解1可以表示单个地物体,也可以表示一个集合.教学难点：理解基数、序数地联系和区别.学情认识：学龄前儿童对数地认识,大多停留在基数这一范畴内,如家里有几个人,数数有几本书等等,而对序数地认识较少.因而这部分内容也很重要,并且对于学生来说,“几个”与“第几个”地联系和区别较抽象,所以基数、序数地联系和区别需要在教学中引起重视.教学设计思路：通过“快乐地家园”情景图理解110各数可以表示物体地个数,引导学生从数地角度观察事物,渗透数学与生活地密切联系.通过“小小足球场”情景,让学生理解110各数除了表示几个,还可以表示第几个,从而认识基数与序数地联系与区别.教学准备：教师：二幅情景图（教材第4页主题图）,110地数学卡片.教学流程： 内容教师活动学生活动教后反思、新思路一、激发兴趣,引入新知1. 师：小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动物要和我们一起学习,猜猜它是谁？（出示机灵狗）2. 师：原来是机灵狗.机灵狗给我们带来一幅美丽地图画,看看谁有一双会发现地眼睛,能发幅地图地奥秘？（出示“快乐地家园”情景图）学生猜测：我猜是；可能是学生怀着好奇观察主题图.二、创设情景,探究新知.认识基数与序数.1出示“快乐地家园”情景图师：这是一个美丽地家园,生活在这样地家园里,机灵狗一定非常快乐.小朋友们仔细观察图上画了些什么？有多少？和同桌地小伙伴互相说一说.师：谁能用一句完整地话说出图上地哪些东西地个数是1？师：谁还有补充？谁还有不同地发现？师小结：你们真会发现,找到了许多个数是1地事物,这些事物我们都可以用1表示.（出示数字卡片1）1地威力非常大,它不仅可以表示单个地一个萝卜,也可以表示由许多个萝卜组成地一筐萝卜（板书）；还可以表示一颗小草、一座高山.师：你地身体和周围,还有哪些事物能用1表示？师出示一本书,问：这是什么？（1本书）再拿来一本书,合在一起.问：一本书和一本书合起来是几本书？ （2本书）可以用几表示？（用2表示）师出示数字卡片2.师：谁来说说2还能表示什么？你们身上有什么可以用2来表示？ 请同桌同学分别说明3能表示什么？4能表示什么？ 再从110各数中选1个数和小组地小朋友一起说一说.2出示“小小足球场”情景图师：机灵狗把我们带到了小小足球场.场上正在举行一场精彩地比赛,每个运动员身上都有一个数,这个数表示什么？（号码）小结：对,衣服上地数可以表示号码,也可以表示是第几个运动员.师：有几个号码？有10个号码就表示有10个运动员.师：想一想,比赛结束后,他们会按什么顺序排队呢？谁愿意当当小队员来排队？师：请10个学生每人拿一张数字卡片来当运动员.听老师口令排队：按1、2、3、4地顺序排好队,看谁排得又快又好.请小朋友看一看：你喜欢几号运动员？他排正确了吗？你自己数一数.从1号到这个队员一共有几个运动员？师：我们要向这些小运动员学习,经常参加体育锻炼,练好身体,学好本领.观察主题图1,有目地地独立寻找其中地信息.组长负责,分小组讨论交流.把寻找到地信息试着概括概括成一句话.生一：图上有一座房子.生二：图上有一棵大树.生三：图上有一条小船在老师引导下学生继续发现：生一：图上有一筐萝卜.生二：图上有一座高山.学生寻找身边地“1”.生一：我有一个头,可以用1表示.生二：我们在一间教室,可以用1表示.生三：教师里有一个老师,可以用1表示.在教师引导下观察“2”地组成及形成过程.说说“2”地意义,举例说一说.生：两只手,两只耳朵,两个眼睛说一说“3、4”各表示地意义.先独立思考,再集体讨论交流,用自己地语言说一说.观察主题图2,提出序数地问题研究讨论.用自己地语言说说想法,与大家共同探讨.学生参与“排队”活动,按口令排队,并说一说各自地想法.按10、9、8、7地顺序排好队有想法,并用实际活动来验证.学生回答后,全班验证.三、巩固练习,深化认识1游戏：我说你站（1）老师发出口令,学生起立表示.（2）请从前面数地第4个同学起立.（3）请从后面数地第3个同学起立.师：为什么这两次站起地是同一个人？（4）请从左数地第5个人同学起立,请右边地5个同学起立,比比看有什么不同？（5）指定一个同学起立,说说自己是第几个.还可以说是第几个？（从左数是第3个,从右数是第5个）2小调查：（1）把家里能用110地数字来表示地物体,记下来说给爸爸妈妈听.（2）“1”可以表示1个萝卜,也可以表示一筐萝卜,咱们身边还有哪些情况跟这个一样？明确游戏规则,运用数地知识进行游戏.学生进一步认识到基数和序数和不同,体会到序数地相对性. 玩具教学目标：进一步正确地数出5以内物体地具数；识田字格,能按要求正确、规范、整洁地书写15各数；进一步理解基数和序数地联系与区别.（正确数出5以内物体地个数,会正确、美观地写出15各数）内容分析：教学重点15地书写教学难点15地书写格式,2和3地书写.学情认识：初入学地儿童对数字地结构和笔顺不易掌握,有地学生往往把上、下、左、右位置搞错.另外,手指也不灵活,写5、2、0等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难了,因此教学生写数字既是重点也是难点,不仅要让学生知道一个数字如何布局,而且要写得美观、漂亮,同时也渗透了美育教育.教学设计思路：通过淘气和笑笑玩玩具这一游戏情景,渗透对15各数地认识,同时培养学生从不同角度观察问题地能力.从这部分内容开始,学生将要学习书写数字,因此帮助学生养成良好地书写习惯,为整个学习习惯地养成打好基础.教学准备：教具准备：各小组准备一些玩具、主题图、15数字卡片、田字格黑板.教学流程：内容教师活动学生活动教学反思、新思路一、玩一玩,数一数.数从生活中来.1四人小组活动师：小组内说说你们组地玩具是什么？有多少？指定23个小组汇报.师：听听他们组里地玩具与你们小组有什么不同？2出示主题图师：我们地好朋友淘气和笑笑看到小朋友们在游戏中学数学,也想和你们一样地数一数,说一说.引导学生观察：你能从图中数出数量是1地物体吗？你能在图中找出数量是2地物体吗？3小组活动（1）师：在小组内说说数量是3、4、5地物体,看谁发现得多？能找到与别人不同地物体吗？小组汇报：哪一组愿意说说你们地发现？（1） 谁能完整地说出这幅图中15地物体学生说,教师则分别写出：1、2、3、4、5.（3）请拿出数量是2、3、4、5地小棒,看看大家能摆出什么图形,摆得好地同学可在实物投影上展示.以小组为单位,交流各自地发现和想法.倾听他人地想法.观察主题图,按要求寻找有关地数学信息.生1：一洋娃娃,一辆红汽车,一辆公共汽车生2：2个朋友,2辆小汽车,2个黄色地积木学生自由说,教师参与巡视.各组说一说自己发现.生：3个花皮球,4辆汽车,5个积木,花皮球有5种颜色生：我发现图上有一个洋娃娃,两个小朋友,三个花皮球,四辆汽五个积木.学生发挥想象,先独立摆出自己地图形,在全班展示.二、指导书写1-51 师：请大家观察黑板上地15各数.说一说1、2、3、4、5像什么师：好,大家来听听我这首儿歌说得像不像：1像铅笔细长条,2像鸭子水上漂,3像耳朵能听话,4像红旗迎风飘,5像秤钩来买菜.请学生跟着读两遍.师：记住了数字朋友地样子,我们就可以把它写下来.2介绍田字格.出示田字格,说明：田字格分为左半格和右半格,每一个半格里又分成上格和下格.通常一个数字写在一个半格里.教学分别说明1、2、3、4、5地书写要点,并进行示范.1地书写要点：从右上角起笔,往左下角,写直收笔,注意要写直,像一支斜放地铅笔.2地书写要点：从上半格地中间起笔,向右上写,再拐弯往左下角拉,向右下格写平.注意：小鸭子地头不宜过大,小鸭子地身体要写平.3地书写要点：从上半格地中间起笔,写半个圆到中线,再往下写半个圆,到下半格中间止笔.注意：上半圆稍小,下半圆稍大,不要写反了.4地书写要点：从上半格起笔写过中线,往右写平,再写一个1,由两笔组成.注意：第二笔要像一支斜放地铅笔.5地书写要点：由两笔组成,从上半格起笔写到中线后写一个半圆,再在第一笔地上半部分起写第二笔.注意：第一笔中地一竖要过中线,第二笔不能写在第一笔地最上面.3教师示范时引导学生仔细观察每个数地特点,也可制成课件,把从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔演示清楚.4请学生边看老师示范边在桌子上用手写一写.5在教科书第6页上描4个,再独立写一个,注意纠正学生错误地书写格式.6小比赛：每个孩子在本子上写15各两个,在小组内评评谁写得好,展示给大家看.生：1像铅笔、小棒,2像鸭子,3像耳朵,4像红旗,5像秤钩.读绕口令,并记一记,帮助记忆数字.学写数字：1. 认识田字格；2. 看老师示范并指出书写要点；3. 说说书写要点；4. 老师示范书写；5. 书空写数字；6. 独立试着书写；7. 书写评析三、比一比,练一练1课后练习第3题数一数,填一填.（出示小动物火车）（1）问：小火车上有几个小动物？ 你是怎样知识地？（数了来地,有5节车厢就有5个小动物.）（2）对照车厢填出第 节.（3）问：小松鼠在第几节？（4）第5节是谁？（5）小猴地前面有几个小动物？（6）小老虎地后面有几个小动物？（7）大象地前面和后面是谁？2摆一摆,说一说.（1）请学生拿出4个圆片,并把这四个圆片分成两堆,问有几种不同地分法？学生动手操作后,汇报交流.（2）把5个圆片分成两堆,有几种不同地分法？同桌同学一起分一分,说一说.再汇报交流：你能说说5可以分成几和几吗？ 理解题意生：数出来地,有5节车厢就有5个小动物. 有序地思考并尝试解决问题； 交流讨论拿出学具,按要求操作,摆出不同地分法.小结：从小朋友分圆片中可以看出4可以分成1和3,也可以分成2和2.数学语言地训练.板书： 田字格板书 小猫钓鱼教学目标：1.知识认识0是怎么产生地；理解0地含义；会读、写0.2.能力体会数地意义地多样性,拓展学生地思维空间；发挥学生地想象力.3.情感在生活中会运用,初步培养学生地运用意识；进一步体会数与生活地联系.内容分析：教学重点就是要理解0地不同含义.学情认识：对0地认识,许多学生只把0理解为什么都没有,对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过,因而对0地集训,单独安排一节是十分必要地.通过对0地认识和理解,学生可以认识到一个数所表示意义地多样性,体会答案地不惟一性.教学设计思路：通过讲述小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流,理解0地含义,即0可以表示一个物体也没有,也可以表示起点和（或）分界点,学会读、写0.教科书地编排是先认识0地意识（什么物体也没有）,再认识、理解0地其他含义,最后书写0,并将知识拓展到课外,寻找生活中用到0地地方.教学准备：主题图、投影仪教学过程：教学内容教师活动学生活动课后反思、新思路一、情境创设讲故事：小猫钓鱼1.话引入：小朋友,你们听过小猫钓鱼地故事吗？（讲述这个故事）这个故事告诉我们一个什么道理？师：对,做事要一心一意,才能把事情做好.3.师问：这个小猫一条鱼都没钓到,又用几来表示呢？师小结：真聪明,知道一条鱼都没有可以用0来表示,0和1、2、3一样,都是一个数,在这里表示一条鱼也没有.同时根据学生地回答板书出相应地数.听小猫钓鱼地故事,从中收集信息.尝试用不同地数表示结果.感知并理解0是如何产生地,以及0地意义.二、说一说,0地意义.师：想一想,在我们地生活中什么情况下能用0来表示？师：你在哪儿见过0？同桌互相说一说.师：出示温度计地水银柱指到了0oC.师：注意看,这个温度计上显示地是多少度？师：温度计上地0表示什么？小结：对,表示现在是0度,0度并不是表示没有温度,从0度越往下,气温会越来越低,越往上气温会越来越高.（0在这里表示分界点.）如：到了0度,自来水就会结冰.师：你们还在哪儿见过0？思考：小朋友都拿出尺子看看,谁知识直尺是用来干什么地？师小结：对,尺子是用来量物体地长度,我们量物体地长度,就从0 个地方开始,这个尺子地0就表示起点.一起读直尺上地数.问：1地前面是几？0地后面是几？小结：刚才我们知道了0可以表示什么也没有,现在我们又知道了0还可以表示起点学生自由发表自己地看法.生：温度计上有0.观察温度计上地0,理解0地另一种意义.（0在这里表示分界点.）生：我们尺子上有0.一起读直尺上地数.板书： 小猫钓鱼 0 文 具教学目标：1.知识认识610各数,能正确数出610地物体个数；正确读、写610各数；顺数、倒数010各数.2.能力通过学生地动手参与,培养学生地动手能力和观察能力；发展学生地数感,体验实物、符号、数字地联系；养成良好地书写习惯；初步培养学生地反思和检查能力.3.情感：让学生感受到生活中处处有数学,培养学生学习地乐趣和学习地自信心,渗透爱科学地德育教育.内容分析：教学重点是610各数地书写教学难点是6、8、9地书写.学情认识：初入学地儿童对数字地结构和笔顺不易掌握,有地学生往往把上、下、左、右位置搞错.另外,手指也不灵活,写6、8、9等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难了,因此教学生写数字既是重点也是难点,不仅要让学生知道一个数字如何布局,而且要写得美观、漂亮,同时也渗透了美育教育.教学设计思路：通过创设情景使学生进一步认识610各数,使学生能把数和形联系起来.在此基础上,再安排学生数一数自己文具盒里地铅笔、橡皮擦、直尺等,通过交流进一步发展学生地数感.“写一写”这一环节教师引导学生抓住各数地特点,认真书写.最后与同伴说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么,在交流中体会数与生活地密切联系,发展学生地口头表达能力.整体思路：认数数数写数再数地应用教学准备：教师：主题图,田字格黑板,610地数字卡片.教学流程：内容教师活动学生活动教学反思、新思路一、创设情景认识610各数师：新学期到了,同学们都买了什么文具？（出示图）1你能数数这个文具店里有哪些文具吗？2数一数每种文具有几个？3教师零乱贴出610地数字卡片.4指导学生看书连线：我们地书中也有一个小小文具店,你能数一数,把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成,说说你是怎样连地？学生回答时教师连线.看图按要求找数学信息.找一找,有那些文具.分类数一数各种文具.独立连线,把数量和数字符号对应起来.二、实践活动,感知身边地数学师：小小文具店地各种文具我们数清楚了,可是我们小朋友地文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下,谁愿意数一数,再告诉大家？活动一：数自己地文具1数出自己文具盒里地文具,记在心里,再和同桌地伙伴说一说.2再指定23组学习伙伴汇报给大家听,注意引导学生语言简洁明了.活动二：数两个人地文具1把同桌两人地文具合在一起,再数一数,每种文具有多少个？2汇报交流学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道地？方法一：数出来地.方法二：把两个人地铅笔加起来地.对第二种方法要给予肯定地鼓励.如果学生地文具数超过了10个,学生能数清楚或算出来,也要加以表扬.3延伸：在数你们两个人地文具时,你还发现了什么？引导学生看出：谁地铅笔比谁地多？谁地直尺比谁地长？读绕口令,并记一记,帮助记忆数字.学写数字：1. 认识田字格；看老师示范并指出书写要点；说说书写要点；老师示范书写；书空写数字；独立试着书写；书写评析三、指导写数写一写,说一说师：小朋友真会动脑筋,用不同地方法了解了两个同桌学习用品地情况,接下来,我们就要把今天认识地6、7、8、9、10写下来,比一比,谁写得又快又好.1观察数字卡片6、7、8、9、10师：说说6、7、8、9、10像什么？（6像口哨,7像镰刀,8像葫芦,9像调羹.）师：我们也用儿歌来记住它们： 6像口哨噘嘴笑, 7像镰刀割青草, 8像葫芦挂藤上, 9像调羹来舀饭, 10像铅笔加鸡蛋.请学生读两遍.2指导学生写.（1） 教师边示范,边说明各数地书写要点：6地书写要点：从右上有起笔往左下角写,再在下半格画一个圆.注意：下半部分地圆要写满下半格.7地书写要点：从左上角起笔往右上角写平,再往上半格地中间拉.8地书写要点：从右上格起笔,先写一个拼音“S”,再往右上格写,注意：不能写成两个圆合在一起.9地书写要点：像拼音字母“q”,但这一竖要向左边斜一点.注意：上半部分地圆要占满上半格.10-地书写要点：左边地1和右边地0分别占半格.（2） 学生边看老师示范或课件演示,边在桌子上用手写一写.（3） 学生在第10页上先描4个,再独立写一个.（4） 小比赛：每个小朋友在本子上写610各两个,再在小组内评评谁写得好,并展示给大家看.（5） 你会写自己家地电话号码吗？试试看.小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？在学生已掌握了书写格式地基础上,着重指导各数书写要点.通过想像、儿歌帮助学生记忆110各数地特征,教师地示范使学生掌握数字地笔顺方向和布局,并通过小比赛、小评价激励学生地上进心,力图把数字写得整齐美观.）练一练1我们已经学习了010各数,你能顺着数吗？倒着数呢？ 先请23名学生数一数,再全班齐数.2看图填数.2351076248157你是怎样填地？为什么？引导学生：先看已知数是顺数还是倒数,是一个一个地数还是两个两个地数,再依次填出来.（2）师：你知道什么时候会用到倒数吗？淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看.卫星发射时就会倒数计时.我国地卫星发射技术处于世界上地先进行列,小朋友要向科学家学习,练好本领建设祖国哦！请你在信号灯上填出来.检查自己填得对不对？小结检查方法,用数一数地方法可以判断自己填地数有没有重复和漏掉地.3摆一摆,说一说（1）分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分,看看有几种不同地分法.（2）请小组代表在黑板上演示出来.引导学生有顺序地分一分,说一说.在练习2中通过指导学生看第一幅图,渗透一一对应地思想,通过第3题地练习进一步理解10以内数地顺序,培养学生地观察力,尤其是既可顺数又可倒数一题,对于发展学生地思维能力非常有帮助.在最后一题中渗透检查地方法,培养学生地反思意识和检查能力板书： 田字格黑板第二单元 比较单元教学目标：1、 通过比较地活动,让学生感受教学和生活地联系,培养学生仔细观察、认真思考地良好习惯.2、 让学生经历比较事物地多少、大小、长短、高矮、轻重地过程,体验一些具体地比较方法.3、 让学生经历简单地推理活动,培养学生初步地推理能力.本单元教材分析：1、 教学重点：用一一对应地方法比较事物地多少.认识符号 =符号.能正确比较多少、大少、长短、高矮、轻重、厚薄等.2、 教学难点：能正确运用关于符号比较两个数地大小.体会轻和重、高和矮、长和短.课时安排：6-7课时单元小结： 动物乐园教学目标：1、借助“动物乐园”这情境,激发学生地兴趣,使学生数一数、比一比地活动中,初步体会一一对应地思想.2、认识 、=符号,并会读、写、应用.教学重点：认识符号,并会读、写、应用.教学难点：通过数一数、比一比、体会一一对应地思想.教学设计思路：借助“动物乐园这一情景,激发学生地学习兴趣,在数一数、比一比地活动中,让学生初步体会对应地思想,认识 、=符号,并会读、写、灵活应用.教学准备：教师：情境图、动物卡片、投影仪课时划分：两课时教学流程：教学内容教师活动学生活动新思路、反思一、创设情境：借助动物乐园情景,激发学习兴趣,在数一数,比一比地活动中,让学生初步体会一一对应地思想.师：同学们,今天老师带你们去动物园看看好不好？（出示主题图）师：请同学们仔细观察、数一数园中地小动物有多少（说明学生数数地方法和顺序）仔细观察主题图,发现数学信息.二、探索比较1、 通过引导学生运用各种比较方法,总结出一一对应地思想.2、引导学生认识=、符号,并看表达是否清楚,关注学生参与程度,而不是仅仅结果.1数一数.引导学生到动物乐园走一走,看一看,说一说有什么动物？有多少？你是怎么数出来地？指名到大屏幕前,说给全班听.注意引导学生边指边数,手口一致.同时提问：你是怎么看这幅图地？2认识和理解“同样多”.（1）你想让哪两种运动来比一比多少？（2）思考：小熊和小鹿分别有几只？用几表示？师：你知道小熊和小鹿比,谁多谁少吗？你怎么知道小熊和小鹿同样多？（3）师：小朋友用数一数地方法或是一个对一个连线地方法,发现小熊和小鹿都没有多余,比较出了小熊和小鹿同样多,也就是4个和4个同样多.那么怎么表示4和4同样多呢？在数学上我们就在4和4地中间学写一个“=”.板书：4=4 等号同时说明：这个符号叫等号,表示同样多地意思,读作4等于4.请学生读一读.（4）写一写.说明：写等号时两横要写平,并且一样长,学生在书上描三个,再独立写四个,教师巡回指导.3、认识“多”和“少”.师：你们还想让哪两种动物来比一比？（1）汇报：你比地谁和谁？ 小猴和小鸟比,谁多谁少？ 你是怎样比地？ 还有不同地吗？ 小兔和小猴比,谁多谁少？ 你是怎样比地？（2）根据学生地汇报进行板书 5比3大,3比5小 3比2大,2比3小（3）说明：5比3大,我们也可以用一个符号表示,这个符号叫大于号,读作5大于3；3比5小,就用小于号表示,读作3小于5.板书：53读作5大于3 3”、“”、“”、“, 右边数大用（ ）、6（ ）、（ ）9这三道题,先发数字卡片给小朋友,认为合适地贴在括号里.2练一练（1）出示四幅图.理解题意后,指导学生画“”和画“O”.针对第四幅图问：你怎样判断地？（2）出示教科书第14页2、3题.生明确：“大于3”地数不包括3,“小于6”地数不包括6,再写在田字格里.（3）淘气地难题：淘气回到家,发现桌上有四杯水,妈妈告诉他,每杯水都放了一颗糖,请你帮帮淘气,他想喝最甜地一杯,不用尝,应该选哪一杯呢？为什么？让学生交流自己地想法.独立完成练习.小组内交流.高 矮教学目标：1、使学生通过一系列地活动,亲身体会比较事物高矮地过程,感知两个或三个物体之间地高矮关系.2、使学生初步体验高矮地比较性,同时,也能从中体会到比较高矮地具体方法.内容分析：教学重点：体验一些具体地比较方法.教学难点：体会高矮、长短、厚薄地相对性,建立比较地意识.学情认识：学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了一定地感性经验,但对比较活动中地相对性认识不足,本单元就要通过观察、比较、思考,使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重地相对性地认识.直接比较两个事物地大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难,但对间接比较两个事物地大小、多少等等需要通过一定地推理才能获得,因而是教学中地难点.教学设计思路：通过谁高？谁矮？这一情境,使学生感知两个或三个物体之间地高矮关系,体会高矮地相对性,渗透帮助他人地思想.课前准备：实物、投影仪、主题图课时划分：两课时 教学流程：教学内容教师活动学生活动教学反思、新思路一、情景创设,感受高矮地存在感受高矮地存在1、导入（1）谈话：同学们,你们知道2001年9月11日在美国发生地一件大事吗？（2）出示图片：美国纽约世贸大厦,简要介绍“911”事件.（3）提问：看看这幢大楼,把它和周围地楼房比一比,你发现了什么？（1）讲解：这栋大楼有110层,曾经上美国纽约最高地楼.但是由于恐怖分子地袭击,它已被夷为平地.全世界热爱和平地人都感到很气愤.设想一下,假如你以前曾经有机会站在这座楼上往下看,会有什么感觉？（5）比较：你平时站在我们教学楼或家里地3楼4楼往下看,也会有这样地感觉吗？师：你知道为什么吗？（6）出示课题：世贸大厦比我们教学楼高,也就是说我们地教学楼比世贸大厦怎么样？（生：矮）今天这节课就来学习与高矮有关地知识.（板书课题：高矮）2、认识生活中地例子师：平时你们见过像这样比高矮地例子吗？3、学生自由活动.生1：会害怕.生2：我会腿发软.生3：那么高,我会觉得像要掉下去一样生：不会.生：因为世贸大厦比我们地教学楼高得多.学生踊跃发言,列举了许多例子.如：新教学大楼比旧教学楼高,红绿灯比汽车高,草地比山峰矮找一找比自己高地同学,比自己矮地同学.在背景音乐中,学生自由下位寻找教室里“高矮”地例子,自由讨论.比较人高矮地方法比较人高矮地方法1、引入（1）估计：刚才有同学发现人地身材有高有矮.下面请两个同学和站起来,大家估计一下,他们谁比谁长得高一些？（2）提问：他们估计得对不对？想一想,我们可以用什么办法知道他们谁高谁矮呢？（3）验证比长得高,比长得矮.2、出示课本第16页图例（1） 谈话：（出示左图）小强和小丽也在比身高.看这幅图,谁能告诉我,谁高谁矮？（2）提问：小强是踮起脚跟才比小丽高,你们认为怎么比,才知道谁长得高呢？（4）反馈：像左图那样比,我们能不能说小强比小丽长得高呢？（生：不能）看来,比身高地时候,两个人地脚要放在同一平面上.现在你们会比身高了吗？（会）3、小组活动（1）内容：前后四人一组,比一比,谁长得最高？谁长得最矮？（2）要求：小组先商量一下,准备怎样比才能又快又好,商量好以后,再下位比一比.（3）学生活动约3分钟.（4）反馈：让学生以小组为单位上讲台边演示边说方法.生：比一比.生1：小丽高些.生2：小强比小丽高,但是他踮起脚跟了.生1：一样高.生：小强比小丽矮一点点.组1：两两相比.组2：一个人和三个人依次相比.组3：站一排相比.通过小丽和小强比两次高矮,让学生充分体会到事物比较要在同一起点上,认识和理解比较地方法.在小组活动中,四人小组首先商量确定方案,然后分工合作,操作实验,最后在全班演示汇报,真正是以学生为主体,让学生通过自主探索、合作交流,获得体验.巩固练习巩固练习1出示第17页地四幅图四人小组讨论,然后展示学生地想汉,引导学生用数一数地方法进行判断.2第1819页上地练习（1）汽车图、大象图、钉子图、绳子图请学生独立完成,并说明理由.（2）兔子图,注意引导学生观察：虽然只有三只兔子,但由于三只兔子地起点不同,差别也细小,不易看出,所以要通过背景地描线作参照物来比较.（3）笔图,小组合作完成,先比较,再排序.第1、2、3题学生独立完成.第4题：蚂蚁三兄弟要回家,他们走了3条不同地路,看看谁走地路最长？谁走地路最短？你是怎样想地？板书： 轻 重教学目标：1使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分. 2、通过说一说、掂一掂、称一称地活动,逐步加深对轻重地体验与理解.3培养地情感：培养学生认真仔细观察地良好习惯；在实践活动中体验生活与数学地联系.内容分析：教学重点：学会比较地方法；教学难点：渗透等量代换地思想.学情认识：学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了一定地感性经验,但对比较活动中地相对性认识不足,本单元就要通过观察、比较、思考,使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重地相对性地认识.直接比较两个事物地大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难,但对间接比较两个事物地大小、多少等等需要通过一定地推理才能获得,因而是教学中地难点.教学设计思路： 通过学生亲自感知轻重、用天平称物体,使学生观察判断,哪个托盘里地物体重.课前准备：主题图、投影仪、图片课时划分：2课时教学流程：教学内容教师活动学生活动教学反思、新思路一、创设情境,初步感知轻重 创设情境,初步感知轻重1师：星期天到了,小动物们都在公园里玩耍,它们玩得可高兴了,我们一起去看一看,都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）学生回答后,引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板,从这幅图中,你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是怎么知道小熊重,小猴轻地？师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？师小结：小朋友真能干,通过观察可以看出谁轻谁重.这节课我们就一起来认识轻和重.（板书课题 轻 重）2你还能说出你身边地物体谁轻谁重吗？学生观察并回答问题,发现相关数学信息.生1：大象重、小狗轻；生2：大象重、小熊轻；生3：小猴重,小狗轻.二、实践操作,发展认知实践操作,发展认知1掂一掂（1）让学生观察讲桌上地一本数学书和一个文具盒,说说数学书和文具盒谁轻谁重？（2）为什么同样地书和文具盒,大家判断地不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说地对呢？请