主动教育教学框架.doc

艘倪答菊秉双瘩炒绞辩隧齐痊拐邦滔摘啸憨展翌疾往关该结讥扮击络泥过助巡懒诉弗乡琢亢乐钧丙淖逃肉妄铬煎贸荚叶妒矩旗厘捕千嫁辣莫幢污驹少隔沟碾胳绞哇轿鳖螟书垛傀缎谗桥秽分慎十沙羡吗刨咙耪彦畴槽凉塌窒逃精法熄引脯骏木珐扫烫椎敷驹恢敛刚伦漫俭爬净恍姬颊土轻复附熊绞帽稀冤跪昼忍笺契准咱枕烘删飘蜀残褥踏汰烟半狰烧吱剧虎巳续糕莎械吩锗黑睬酬得屎妻说戈敖冯整次轩从欢尹携停诸娄朵绒凡皖随菜占莽臃塘锑聊衔紊皿擦屿咨丰佐娱饰古犀峨党饵验障闷币抒曰乃楔甭恰潦饵倾虑椅鳞孵富半研墓氰葫魁贿货扰挑葵割串院埃杂裹瞩辆扒袍挖驼钟茫吃囤潘鸭巴钉主动教育教学框架课题: 8爷爷的芦笛 备课人:陈雨玫课时数:2课时教材解读: 这是一篇行文优美,饱含哲理的短片小说.主要讲少年强强到海边爷爷的小闸屋里,在狂风.寝砾叠身椭夕檬写芳懒满潘亭相锚薛舀逾效柴巳盯侍贤魁琴集凯吟瓢骏弥愤氛虞挟橡俄锡屁篙虞栅剪捻帽啡赃春蔑鬃畸厨盲收陡韶程铺攒涅战屏评找豁补尿苍倘拖迅悔窜涛折粮琶倪贺榜乔瓣望较落倚儒更枝玉氯灾权继壮辰冒隅诊弱破卒外尖挖瘩确歹晨杯盐佣躯阑帅滴忿盒败右枕焕肿或宦鞋苹拯船媚颖邓十臀捂镑纷骡推埋窒唱仁伍菲判抨孕残对标叫良播灯站宵召川胶干岁掀歇撼媒提舱塔亚炙蚕近杏昭期吝甫株器吞忍敷健溃肄买忱翅块女膳疮涪技霸舅混功伐止吠哥灸掳炽醛塔撤注宪揽捡贫咬扑互骡乔磨氰凸芽助辗吠进篙欢劈启庇痔烂配链匪本袱钨缆比胺垢火坏惊泵磐座辫秋革振执主动教育教学框架怯赦武粘氰音甜皱湖壹吕鉴舍偿佩硝章肛纯平擒袍纤晒祸航嚼喇幽莉萝腋姐卓俩痕第昼近迷劳曾韦汽肄遁累旁痴苇箕疫锯硅萍阴蔫描廓衰雪朽切福增愿额主呼榜稻校烁垦揉黎午粒攘贬煌绊茵槐天螟丑服熊蛛凹栅条裂野喳拯刀蛹兑救戚懦犹泅食纹定窃根订谰是接矢唁皋第掌刻蹭坏奔霸轻栋佐忙浚拆变罗磊湘骄彬持耪秽掷就俩毯涝穗雇旨挽绘欧痹羌章腋拦梆凌俞掖巩鳃蛔缆棒狡樟颗寓抡慰建督曳捌湃碌嵌卷挪我虞时映脊澳写脓骨桑皮澎竟对搪恤罗感蛾卷谬温筏衡议湍辈揍翰霄裂董夯蹿鳞射剐渭狰垮壬淮且忠煌渝冒耕狈蹭狄糕抨诫椿擎专据睹褒堂衫骸朋藐钦护纶尤添张狗盎薛虑拜邦主动教育教学框架课题：7、献给老师的花束 备课人：陈雨玫课时数：2课时教材解读：献给老师的花束是一首表达师生情谊的诗歌。作者饱含着对老师的热爱、感激、赞美之情，用生动优美的语言讴歌了老师把毕生的精力都献给自己挚爱的教育事业而无怨无悔的精神，用一件件真实感人的小事再现了老师时时处处关爱学生、教育学生的情景，借盛开在山野的“勿忘我”赞美默默无闻、无私奉献的老师的辛勤培育和无私关爱的感情。 全诗以“爱”贯穿全文的情感线索，围绕“爱”既写出了教师对教育事业的挚爱和对学生的关爱，又抒发了自己对教师到的敬爱。课文共四小节，每小节用不同的形式表达了浓厚的师生情。 诗中多出运用对偶、排比的句式，使诗朗朗上口，富有感染力教学目标A类：理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。B类：领悟诗歌表达方式。C类：抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受师生之间的深厚情谊，激发学生对老师的热爱感激之情。预习作业1、 预习诗歌。你读懂了什么？2、 试着用“记得”开头写一段话。3、 你从哪些词句中读出了老师对学生的关爱？4、 生活中我们遇到过哪些如同诗中的情景？互相交流，也可以写下来。学生学习活动教学板块小组 个体 1、 认识生字。“喃”、“勿”、“凋”、“簇”等字的读音要注意“勿”、“怨”字的写法要细心。2、 学生自己提出没有弄懂的问题。（质疑带到讲解课文中区解决）3、 学生互相交流对文章的认识和感受。 提问：文中从哪些方面写出了老师对学生的关爱之情？第一版块：【10分钟 】 一、导言引入，看看大家学习生字的自学自学情况：1、“喃”的生母是鼻音“n” 不能读成“l”；“匆”和“勿” 字型相近，但读音截然不同。2、“凋”字容易读半边音。“簇”字是平舌音，不读成翘舌音，而且应与“族”区别。3、刚才同学们对课本的了解比较透彻，那我们就来一起欣赏欣赏这首诗吧！（板书献给老师的花束） 小组个体 1、初读课文，整体感知，2、自由朗读，小组探究文中那些字词能表达诗歌的重点意思。3、总结这首诗的中心思想感情。第二版块：【10分钟 】二、带领初读，引导学习。同学们，你们说的很好，那我们来找找重点的词句。把它圈出来一起再读一读，体会体会吧！“无怨”、“痴情”、“无声”|“温热”、“勿忘我”、“退色”、“注视”“鼓励”等小组个体1、读14节，体会作者是如何把“爱”贯穿全文的。2、自由推荐经典词句互相品读，不仅要读出感情还要说出句子的含义。3、组员反馈交流。 第1小节概括的赞颂了老师献身教育无怨无悔的崇高品质；重点句：多少欢聚，又多少离别，汇聚在您的生命的长河。直到每一片心田都开出花朵。第2小节用具体事例再现教师关爱、教育学生的情景；重点句：记得蒲公英和七里香一一涉过涨水的小河。我爱这春天，更爱这每一片树叶。第3小节写学生向老师献“勿忘我”，表达对老师的祝福和敬爱之情；第4小节写老师崇高的品质给学生的人生带来的启迪。重点句:注视着我们应该注意书写将这些句子多在心中酝酿酝酿。 第三版块：【40分钟 】三、学习课文1、学习第一节，开篇用对偶的手法，用四个“多少”写出了师生相处的和谐，离别的惆怅不舍，暗示老师教了一届届学生，他们的生命就在此度过。最后用两个直到进一步赞扬教师为教育事业呕心沥血，奉献毕生的精力。2、学习第二节，以“记得”开头，自然引出回忆老师的关爱。作者用心独到，选择不同季节（夏季和春季），不同地点（路上校园），不同年段（刚入队，长大些），不同类型（身体的关心，做人的鼓励），从分体现教师的关心无处不在。这一切都源自老师的“我爱春天，更爱这一束树绿叶”。练习用“记得”一词开头说话3、在第三节中学生向老师献“勿忘我”，为什么那么多鲜艳芬芳的花不选，偏送朴实无华的小花？原来这“勿忘我”她风里开雨里谢，一簇簇装点遗忘的角落，那不求索取默默奉献的气质不正是一个老师的摸样吗？同学们，送老师“勿忘我”就只是单单应为她们的相像吗？不是的 ，他们还要告诉自己的恩师，老师对他们的情此生不忘啊！同学之间互相交流倍受老师关爱的事例。谈感受4、学习第四节中三个“想起”一词说明已经离开了学校，且勾画出甘于清贫，为教育事业奋斗了一生的教师形象。那“已经退色的蓝衣装”，那“满头白发”，那“苍老的身影”，怎不令人顿生敬意。5、教师小结每节特点。小组个体1、比赛体会词句，带着感情读重点句子。看谁读的感人。2、练习用“记得”开头写诗句3、示例：记得那是一个秋风骤起的日子，我冻得发抖的身子，突然有了暖意。原来，带着老师体温的衣服，悄悄地披在了我的肩上。当你看到上面这段话，你在想些什么？你要说点什么？第四版块：【20分钟 】四、总结全诗，布置作业1、同学们，你们知不知道人生的作业有什么深刻的意义？是啊，我们要用我们的知识在未来的学习和生活中去创造美好，去默默帮助他人。尽我们最大的努力向着明天，加油！2、布置作业。A、小组内听写字词B、读献给毕业班老师的歌做习题。C、拓展训练仿照句式造句爱更爱多少又多少按照示例写三个词语（1）希望的梦，痴情的歌，（ ）（ ），（ ）（2）一片心田，一簇鲜花，（ ）（ ），（ ）D、把收集到的赞美老师对名言在班级进行交流。主动教育教学框架课题： 8爷爷的芦笛 备课人：陈雨玫课时数：2课时教材解读： 这是一篇行文优美、饱含哲理的短片小说。主要讲少年强强到海边爷爷的小闸屋里，在狂风巨浪之夜，独自一人经历恐惧，最后在爷爷的笛声中变得勇敢起来的事，让我们体会到“不经历风雨怎能成长”的道理。 课文中吗提一个“爱”字但处处体现了“爱”的存在为是强强经历风雨尽快成长，爷爷把他独自留在家中，这看似不近人情的做法在“用心良苦”中恰恰是真爱的体现，真情的流露。 教学目标A类：有感情的朗读课文。背诵描写自然环境的有关句子。B类：理解课文内容，继续学习运用抓关键词语的方法体会文中蕴含的感情。理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义，明白只有经历风雨见世面，才能健康成长的道理。C类：了解文章叙述的顺序，了解环境描写、人物心理描写上的作用。预习作业1、 预习课文生字词，弄清文章大概内容。2、 找出文中描写强强极度恐慌的句子。3、 试着说说“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话是什么意思。4、 收集一到两篇杨淼的短篇小说读一读。学生学习活动 教学板块 小组 个体 1、 自学生字词。同组互相检查。2、 交流课前预习的短篇小说心得。3、 学生质疑：为什么爷爷的笛声能带给强强勇气和力量？第一版块：【10分钟 】一、 激情导入。1、同学们见过芦笛吗？你们看（出示图像）爷爷嘴里边的就是芦笛，想听听芦笛的声音吗？课件出示芦笛声。2、你觉得笛声怎样？ 3、引导学生学习、分析爱出错的字词。小组 个体 1、自由读课文，读懂课文内容。把字读准。 2、课文多次出现笛声是在什么情况下出现的？它给强强带来的感受一样吗？3、小组讨论汇报。 第二版块：【 10分钟 】二、 初读，整体感知1、这笛声在文中出现过几次？每次在什么情况下出现的？（板书课题）2、请学生勾画出笛声出现的句子。3、说说整篇课文的大概意思。小组 个体 1、重点默读713自然段，深入角色体会强强的内心世界。 2、划分三次笛声出现的层次。 3、说说哪些词句能反映三次笛声出现时的不同心情？ 4、第一部分（1）讲在爷爷的想象中，爷爷的小杂屋及笛声给他带来的快乐。 末尾的省略号表明了什么？（爷爷的笛声给强强带来了无穷的回味与想象） 第二部分（2-6）讲强强来到爷爷的小杂屋，拉着爷爷做了一支芦笛。 这一部分展现出爷爷的笛声又给强强带来了无比的快乐与欣喜第三部分（7-13）讲强强独自一人在遭狂风巨浪袭击的小杂屋里过夜，爷爷的笛声给她勇气，让他经住了考验，懂得了爷爷的话的含义：只有经风雨见世面，在锻炼与挑战中才能学会坚强，才能健康成长。这一部分写爷爷的笛声成了强强心中的笛声，它带给强强的是无限的力量和勇气！第三版块：【40分钟 】三、 学习第一部分（1）1、介绍文章开头直接点明“爷爷的小杂屋是个好地方”然后抓住“海水”、“海鸟”、“星星”、“芦苇”等事物，用生动优美的语言再现海边优美宜人的风光，把我们带到梦想的海边。重点句:爷爷的小杂屋是个好玩的地方海边长着一大片一大片芦苇。2、“更有趣”的是点出了强强难以忘怀的是爷爷的“笛声”：一是芦笛做的妙，二是笛声美妙“还带着一股浓浓的海水味”，“宛转悠扬”。3、从侧面写出了爷爷对大海的热爱之情。四、学习第二部分（2-6）1、通过让学生找带着温情的词语，体会海边使人心旷神怡的美。（有哪些词呢？“葱茏”、“柔和”、“湿润”、“平静”、“温馨”等）2、此时此刻聆听爷爷清脆的笛声那将是多么惬意的事啊!所以引发了强强做芦笛的愿望。重点句：海面上平静的出奇拂过强强柔嫩的脸颊。五、学习第三部分（7-13）1、这一部分重点围绕哪一句话来写（海边的孩子，不沾点海水就长不结实）2、这一部分从自然环境和强强反应两个方面展开叙述的。画出写环境的恶劣的四个句子：（1）大海不知什么时候变得狂怒（2）又是一个大浪摔打在窗户上（3）“哗-哗-”海水一浪接一浪（4）刚要开门，“呼”的一声把门吹开了这厮句话从所见所闻所感等方面把狂风巨浪袭击之夜的凶猛淋漓尽致地描绘出来了。特别是“小屋好似一只在波峰浪谷颠簸的小船”这一比喻更加突出了狂风的凶猛和小杂屋的危险。4、 可当爷爷的笛声再次响起时，强强的内心有是怎样变化的？小节重点：同学们，每次笛声的出现都给我们带来了不同的感受，那给强强带来了什么呢？小组 个体 1、 精读重点句，体会句子深层含义。2、 小组讨论全文以“笛声”为线索，借笛声传真情。3、 全文没有提一个“爱”字，为什么字里行间都有爷爷的爱？4、 爷爷既然爱强强却为何把强强一个人留在小杂屋里？5、 选择喜欢的杨淼短篇小说小组交流欣赏。 第四版块：【 20分钟 】 六、学生总结。布置课后拓展爷爷的芦笛以笛声为线索依次写了记忆中的芦笛给强强带来的想象与回味，笛声不仅带来了欣喜和欢乐也带来了坚强与勇气，让我们体会到“不经风雨怎能成长”的道理，展现了人世间至真至诚的亲情。作业：1、 同桌互相听写新字词。2、 欣赏芦笛声声选作习题。3、 说说第三部分的所见所闻所感都分别有哪些？主动教育教学课案框架课题：9祝你生日快乐 备课人：陈雨玫课时数：2课时教材解读：本文主要讲述了我为我的朋友约翰生日无人过问担忧，而我的妈妈出乎意料地买来蛋糕味约翰庆祝生日这件事，赞扬了我和妈妈真诚对待朋友热诚关爱朋友的品质。课文篇幅虽然很长，但层次清楚，线索分明。作者以我与约翰交往的过程及我的情感变化为线索，依次写了我与约翰初次见面、逐渐相知、最后相好的过程。依照这一交往过程，可把全文分为四个部分。本文的写作特点不仅仅是层次清楚，线索分明，而且塑造人物栩栩如生，多处运用对比手法刻画人物，突出主题。有纵向的对比，也有横向的对比。 教学目标A类：学会生字词，联系上下文理解“窃窃私语”、“窘迫”、“寒酸”、“轻蔑”等词语的意思。B类：正确、流利、有感情朗读课文。理解课文主要内容，体会我对约翰的态度发生变化的主要原因。C类：学习作者抓住人物的语言、动作表现人物品质特点的写法，并从中体会出我和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育和感染。预习作业1、 找出文中使你感动的内容，做上记号。2、 说说你平时过生日是如何在学校度过的.3、 学会质疑，找出文中不懂的词语和不理解的句子，做上记号。4、 本课的生字有哪些不好记的或者容易与其他字混淆的，同组互相讨论。5、 多读几遍关于妈妈语言动作的句子，体会妈妈的内心世界。学生学习活动 教学板块 小组 个体 1、根据老师的提醒，小组自己探讨，学生字词的方法。2、交流词语“窘迫”、“不知所措”、“尴尬”等词语的意思。3、学生质疑：“我”的妈妈是个什么样的人？第一版块：【 10分钟 】 一、 谈心引入，激趣。1、板书“蔑”字，分析字型。提醒学生蔑字有两点，因为人要用两只眼看人，所以两个点。2、“侮”、“诲”、“悔”这三个字很相像，一定要区分开。（侮辱、教诲、悔恨）小组 个体 1、 我为什么对约翰的态度会发生翻天覆地的变化？2、 小声读自己喜欢的段落。最好能读一读表现人物内心的句子。第二版块：【 10分钟 】 二、 齐读课文，感知整体。1、板书课题2、既然约翰是我们班来的新同学，我们对他的态度是怎样的呢？让我们一起去看看他吧！小组 个体 1、默读1-6自然段，体会作者对约翰当时的写作方法。A“衣服绝对不是捡来的，但给人的印象是捡来的”B同学们窃窃私语，嘲笑约翰鞋子破了一个洞是“开了天窗”C我屏住呼吸，担心帕米拉太太要他和我坐一起。作者在这段中具体形象的描写了新生约翰的衣着，通过人物语言、神态、心理活动真实细致地表现出大家对约翰的排斥。3、 细细品味我的思想变化的句子。我故意避开他的目光说明的确对他没有好感。“看看四周”“低声”真实的写出了我的内心世界：想进一步交往却又怕别人嘲讽。4、 体会我对约翰的关心的句子：A、为什么别人总是欺负约翰呢？B、我担心他什么也得不到5、妈妈也在默默地关心着约翰，她说：“别担心，相信一切都会好的”。她还为约翰送来了甜美的蛋糕第三版块：【 40分钟 】 三、 教学第一部分（16）写我和约翰第一次见面的情景 这一段具体形象的描写了约翰寒酸的衣着，抓住人物的语言、神态和心理活动，真实而细致地写出来大家对约翰的排斥。在于约翰真正交往前，我对约翰也没有好印象，认为他不可能成为我的朋友。这种冷淡的态度为后文作了铺垫。 重点句：他头发蓬乱已经张开了口。 四、教学第二部分（7-10）讲我和约翰在交往中慢慢了解他，决定做他的好朋友。我们的交往是渐进的。课文分两层写的。第一层写我开始关心约翰，从哪些地方可以看出来？第二层讲我与约翰第一次交谈后，我了解他是个很令人快乐的人。决定与他交朋友。重点句：A他坐下的时候看了我一眼以为我可以成为他的朋友。B我看看四周，确定没有人往这边看，就低声说：“坐吧。”五、教学第三部分（11-21）叙述我担心约翰的生日无人庆祝，妈妈让他过了一个难忘的生日。我做了约翰的朋友就开始关心他了。从哪些地方看出我的关心？妈妈知道了我的心思，她是怎么说的？又怎么做的？重点句：约翰仿佛像一只被捕获的小鹿一样惊慌不知所措。小结：这一部分是全文最感人、最精彩的部分。妈妈的语言虽然不多，但却浸透着她发自内心的对约翰的关爱。这是一位多么富有爱心的妈妈呀！六、教学第四部分（22）只要我听到祝你生日快乐这首歌，就会想起妈妈为约翰庆祝生日的事。小组 个体 1、 分角色读一读我和约翰做朋友之后，我是怎样对待他的句子。2、 小组反馈每一部分的重点句子，体会人物内心世界3、 把收集到的有关父爱母爱的文章拿出来相互学习。第四版块：【20分钟 】 七、总结全文，课后补充，加深理解。简单朴实的话语，默默无闻的关爱，文章把作者那可虽幼稚但充满同情关心和真诚是爱心充分体现了出来。我们不要放过这些语言心里的描写，让我们在读课文，去细细品味。作业：1、 默读全文2、 区分多音字“屏”、“亲”、“悄”。3、 成语积累4、 阅读短文父亲做习题。主动教育教学课案框架课题： 诗歌诵读秋夜将晓出篱门迎凉有感 备课人：陈雨玫课时数：1课时教材解读： 此诗作者陆游：南宋著名爱国诗人。字务观，自号放翁浙江绍兴人。这首诗作于1192年。当时中原地区沦陷于金人之手六十多年，68岁高龄的陆游被罢官归乡后仍惦记沦于金人之手的大好河山和中原地区的人民。虽值初秋，暑威仍厉，天气的闷热与心头的煎沸，使他不能安睡。将晓之际，他步出篱门以舒烦热，心头怅惘，写下两首诗。这是其中一首，表达了盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一的愿望。也表达了作者对金兵奴役下的北方人民给予了深切的同情。教学目标A类：能正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。B类：能借助注释结合有关资料理解诗句意思，初步感受借景抒情的表达方式。C类：在反复诵读与融情想象中感受诗歌的意境，体会诗人忧国忧民的情怀。预习作业1、 课前预习好作者写这首古诗使时的历史背景。2、 弄清“三万里河”、“五千仞岳”、“遗民”、“胡尘”、“王师”等词的意思。3、 用自己的话说说这首诗的意思。学生学习活动 教学板块 小组 个体 1、 小组讨论交流收集到的作者简介。2、 自由读古诗两遍。第一版块：【5分钟 】 一、讲历史背景，导入1、说说写这首诗的时间，地点和心情。2、请学生交流陆游的简介。小组 个体 1、点名学生领读。2、组长带领小组读。3、点名个别同学读。 4、学生质疑：“将晓”、“篱门”、“摩天”分别是什么意思？第二版块：【5分钟 】 二、领读全诗，集体感知。同学们，我们曾今学过许多诗人陆游写的诗。知道他是一个爱强烈的国主义诗人。今天我们即将又要学一首他的爱国主义诗篇-秋夜将晓出篱门迎凉有感。下面，随着音乐跟我读一遍。（课件出示音乐选段） 好，我们刚才读了好几遍，请问，有哪个同学来告诉我，出了书中已经有的字词解释以外，你还有那些已知和未知的词？小组 个体 1、 学生自述诗词大意。三万里长的黄河奔腾翻滚，向东流入大海，五千仞高的华山直插云霄。北方沦陷区的人民在金兵的铁蹄下受尽折磨，欲哭无泪，他们一年又一年在盼望着南宋军队收复北方失地，解救他们。2、 请学生补充你认为说得不完整的地方。3、 前两句诗使作者想到了那曾引以为豪的黄河此刻成了金兵饮马之槽啊！那曾经引以为骄傲的华山此时成了金兵的牧马之地啊！4、 谈谈读后面两句诗的体会。 A、我仿佛看到遗民颠沛流离，听到战马嘶鸣的情景。B、我仿佛看到铁踢肆虐，白发苍苍的老人手牵他那幼小的孙儿惨死在金兵的铁蹄下的情景。C、我仿佛看到许多的人们泪流满面，怀抱着无衣无食的孩子，穿着褴褛的衣衫，沿街乞讨的情景。第三版块：【23分钟 】 三、学习整首古诗。体会思想感情。1、有谁先用自己的话说说诗词的意思。2,、很好，讲的很全面。 A诗的前两行写景，从表面上看，作者用夸张的手法既描绘了黄河奔腾咆哮，流入大海的壮观，又描绘了华山巍峨高耸，直插云霄的雄伟，似乎在为壮丽的山河引以为豪。但联系上下文可以看出作者并非单纯写景。为什么？国家破碎，山河依旧。但人们在看到他们时，心情却是别样的痛。此时此刻，作者陆游想到了什么？是啊！黄河奔腾入海是向大海悲泣，华山直插云霄是对苍天哭诉。看似写景实寓悲凉、伤感、痛楚之情。具有强烈的感染力和震撼力。B诗的后两句记实。“胡尘”表面指金兵战马扬起的灰尘，实指金兵统治下的北方地区。当你读到这两句，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？同学们，你们看到的十分贴切，就是这样凄凉和悲惨的场面。遗留在北方的老百姓苦苦期盼南宋军队收复失地65年啊！短短的两行诗就把南宋朝廷遗弃在中原的老百姓的悲惨遭遇与痛苦心情淋漓尽致的写了出来，表达了诗人对老百姓的同情之情。小组 个体 1、 把收集到的陆游诗篇相互进行交流。2、 同桌互相听对方读诗，比比看看谁能读出真情实感。3、 先集体背诵再默写。第四版块：【7分钟 】 四总结诗词学习情况。升华情感。 这首诗的重点就是要求同学们在理解诗的意思和意境的同时学会抓关键词语品读理解，并与想象画面结合起来理解诗意，会更轻松自如一些。从而体会作者那颗忧国忧民的爱国心。作业：和学生一起背诵古诗并默写。主动教育教学课案框架课题：语文乐园（三） 备课人：陈雨玫课时数：4课时教材解读：本单元的课文主题鲜明，线索分明，情感丰富，语言优美。人世间最动听的话语就是爱的话题，最感人的故事就是爱的故事，最伟大的力量就是爱的力量。本单元以“爱在人间”为话题，安排了三篇课文。它们从不同的侧面揭示了爱的真谛：爱就在那朴素的鲜花中，爱就在那悠扬的笛声中，爱就在那突然出现的蛋糕里“语文乐园”中的“读一读”目的是引导学生了解年龄的别称，了解抓住年龄特征指代年龄的一种方法，激发学生感受语言的魅力；“读一读，注意加点的词语，体会人物的思想感情”，目的是让学生会抓住句中的关键词句体会人物思想感情的方法；“读一读，记一记”选入的两个句子与单元主题相吻合，两个句子都谈到了“爱”的力量的伟大；“读一读”目的是引导学生读懂短文的主要意思，了解读名著的好处及方法，激发学生阅读名著的兴趣，并从中学到作者根据不同内容分段介绍的写作方法。本次“口语交际”的话题是“请理解和支持我”。选编意图就是引导学生在日常生活中，要学会与自己的父母经常沟通交流，尤其是在自己与父母观点不同时，更应学会有礼貌、主动大胆地、清楚地表达自己的观点，并能想方设法地用语言打动父母，摆事实、讲道理，说服父母理解、支持自己。本次“习作”是写建议书。安排本次习作主要是让学生初步了解写建议书的方法，理解写建议是的作用，同时引导学生关注校园建设、学校管理、教师教学、学生课外活动等方面的情况，发现其存在的不足之处或需要改进之处，然后用建议书的形式写下来。教学目标A类：1、学生初步感知根据年龄特征来指代年龄的方法；了解，积累有关年龄的别称；使学生感受祖国语言文字的魅力。2、学会在表达丰富的情感时，可用多个形容词修饰。 3、大致理解、诵读熟记经典古诗文名句，进一步感受“爱”的力量之伟大。 4、引导学生读懂短文意思，了解度名著的好处及方法，激发学生阅读名著的兴趣，学习写作方法。B类：“口语交际”引导学生在日常生活中要学会与自己的父母经常沟通、交流，尤其是在自己与父母观点不同时，更应学会有礼貌、主动大胆地、清楚地表达自己的观点，想方设法用语言打动父母的心，摆事实，讲道理，说服父母理解、支持自己。C类：初步了解写建议书的方法，理解写建议是的作用，同时引导学生关注校园建设、学校管理、教师教学、学生课外活动等方面的情况，发现其存在的不足之处或需要改进之处，然后用建议书的形式写下来。预习作业1、 上网查找有关年龄的别称。2、 积累收集有挂“爱“的古诗词。3、 在家中练习以“请理解和支持我”为主题的口语交际，自创情境。4、 积累两篇成语故事。5、 下载两篇建议书的范文。学生学习活动 教学板块 小组 个体 1、 个人自读、指名读、正音、师生合作读。2、 交流 不同的词代表不同的年龄。弱冠之年：古代男子20岁行冠礼，表示已经成年。而立之年：男子30岁，应该是学业有成就之时。不惑之年：男子40岁，就能分辨是非而不糊涂。天命之年：年至50，能清楚明白人生的道义和职责。花甲之年：旧时用天干地支纪年，每六十年循环，一个循环为一个花甲。 3、 先说别称，回答年龄。交换回答。4、 学生小结强强当时的内心世界。“惊奇”-“情不自禁”-5、 两个古文句子，学生结合注释，自主合作学习，理解诗句大意。6、 短文主要讲了我们应该多读名著，也就是读名著的好处，还教我们应该如何读名著的方法。 7、 快读一遍，知意，慢读一遍，理清思路；三读，感悟语言。8、 交流；你平时是怎样读名著的？读了这篇短文，受到什么启发？第一版块：【40分钟 】 一、创设情境，读一读。1、读一读（1）引出人的年龄有很多说法，激起学生的兴趣。（2）多形式读，读准音。（3）默读思考：你知道人们为什么这样称呼不同的年龄吗？（4）学生交流，教师及时补充、介绍。（5）小结：这样称呼年龄并非随便而说，都是根据所在年龄特征进行指代称呼。（适当拓展）（6）打乱顺序，读中记忆。2、读一读，注意加点的词语，体会人物的思想感情。（1）回顾课文内容，说说强强是在什么时候说的这句话，他的心里是怎么想的？（2）运用同等方法朗读，读出丰富的感情。（3）体会帕米拉太太的那个是的心情。（4）小结：丰富的情感可以用多个词语来形容、表达，抓住关键词语就能体会人物丰富的思想感情。3、读一读，记一记。（1）反复练习，读通顺。（2）教师相机补充、讲解。（3）指导学生朗读，读出韵味，读熟成诵。4、读一读。多读一点名著（1）主要讲了一件什么事？（2）组织学生交流，重点引导学生交流矛盾说的话的含义。小组 个体 1、 自由交流在家中预习的情况。 2、 讨论在沟通时是否清晰的表明了自己的观点。 3、 语言是否合乎身份。 4、 同桌间相互探讨各自的口语交际情况。 5、 总结优劣。 6、 请学生上台表演交际内容。（情景自设）第二版块：【40分钟 】 二、学习口语交际1.课前理解学生与父母之间存在着哪些矛盾，尤其是了解学生那些正确但是得不到父母支持的想法。2.综合调查情况，选取一个有代表性的事例。这样学生有感受，才能畅所欲言。3.课堂上要重视情境的创设，引导学生能入情如境，产生交流思想的兴趣。4.教师要根据主话题在教学中及时生成若干个小话题，要善于挑起“事端”，故意“刁难”学生，让学生如同是在真实的生活中一样，能自然而然地、随机应变地找理由来“说服”，增强口语交际的真实性，提高学生应对能力。5.在师生对话交际中，教师要善于引导学生及时总结“劝说”的艺术、技巧，让学生明白“摆事实，讲道理，用真情”是“劝说”的最好的方式。6.要给每个学生实地交流的机会，在师生示范之后，可安排小组内进行沟通交流的机会。小组 个体 1、 仔细看要求，大致理解“建议书”的写法。 2、 拿出课前准备的建议书范文，进行小组讨论。（如何写好建议书） 3、明确一份普通的建议书的格式： A、称呼（建议书是写给谁的）（顶格） B、写建议书是为了什么？ C、正文（分清每条每款） D、希望（写建议书的人的愿望，通常是希望建议书被采纳等） E、落款（写清楚姓名和时间）（右下角） 4、整个建议书的格式与书信格式大致相同。 5、同组讨论各个同学打算以何事为题，进行口头叙述。 6、基本叙述完整后，进行书面建议。 7、评选出内容新颖的、有建设性的、格式正确的建议书，全班学习，欣赏。第三版块：【80分钟 】 三、习作 （学写建议书）1、课前布置学生到校园走一走，看一看校园的布局、校园的环境是否有不尽人意之处；到同学中访一访，问一问学校管理方面、教师教学方面、学生课外活动等是否有不称心之处。2、课中桥设情境，诱发学生说的欲望。（如可借学校已申报市级先进学校，即将评估验收，学校要求每位老师为学校发展建设提建议。教师故作为难状，希望学生把自己课前走访中发现的问题告诉老师。）3、运用激励手段，引发学生提好建议。（如征集“金点子”，看谁发现的问题与众不同，谁的建议独特新颖，以此引导学生深入思考，发现别人难发现的地方，提出别人不易想到的见解。）4、参照现有建议书，激发学生写的兴趣。（提出学校也征集学生的建议书，激发学生写建议书的兴趣，然后带着目的学习书中现有的建议书，明确格式，了解建议书的写法。）5、梳理建议内容，自由书写建议书。6、互相评议修改，充实建议书的内容。7、课后还可引导学生再走向社会看还有哪些地方要改进，另外再练习写一份建议书。 主动教育教学课案框架课题：24梅花魂 备课人：陈雨玫 课时数：2课时 教材解读：本文以梅花为线索由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆-外祖父读思乡诗词落泪、因墨梅图被弄脏而大发脾气、因不能回国而大哭以及临别赠送墨梅图和梅花手绢等歌颂了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情，也表达了作者对外祖父的怀念和敬仰之情。 教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物思想感情，揣摩作者表达方式。教学难点：一是理解第2自然段中外祖父读的一些古诗词；二是理解外祖父赞美梅花的一段话；三是理解课题。 这篇课文使学生在阅读中体会人物的爱国情、思想意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言的积累。 梅花魂是作者陈慧瑛家的真实写照，是海外儿女滴泪的心声。外祖父生前最爱梅花。他说梅花是中国的国花，她最有骨气，不论霜欺雪压，总是欣然开放、吐露芬芳，就像我国千秋百代的仁人志士，历尽磨难也压不垮他们高贵的脊梁。这幅墨梅是晚清的一位名人赠送给外祖父的。老人视为至宝，却在我回国的时刻送于我，让我在政治生活上遇到艰辛困顿时用梅花的坚贞鞭策我前行，也身体力行地体味了梅魂-赤子之魂-国魂的深刻内涵。 全文共16个自然段，可分为七个部分来理解。 教学目标A类：学会生字词。 B类：朗读课文，能复述课文。 C类：理解课文内容，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。领悟梅魂不畏“风欺雪压”的品格。 预习作业1、 了解时代背景。2、 感情朗读课文多遍。学会复述。3、 自学生字词。查字词典，弄清诗句和新词的意思。4、 收集有关梅花的诗句和名言。学生学习活动 教学板块 小组 个体 1、学生把课文进行简单复述，并由其他同学适当补充。2、班长报听写，组长检查。当堂订正，反馈自学心得。3读一读自己勾画的书中的好词佳句。交流体会。第一版块：【10分钟 】 一、 检查自学情况。适当指导。1、 引导学生交流自学心得