关于写字教学的课题研究方案.doc

白云四小引领学生写字教学研究方案一、课题提出的背景 学校现状：学生的作业字不规范、不整洁;整个学校也没发掘出一个书法水平较高的学生。小学语文教学大纲也明确指出：“ 写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须要打好写字的基础。” 开展写字教学的有效性研究有利于解决学生中存在的下列问题：如因写字姿势有误而导致学生身体发育不良，视力下降迅速；因执笔方法不对而导致写出的字一笔一画呆板；因巩固识字的效果不好而导致错别字较多；因书写习惯不良而导致写字姿势和执笔方法不正确，字迹太潦草，卷面不整洁，不爱惜、不会妥善保管书写工具等等。同时也有利于解决在教师中存在的问题：如教师对写字教学只关心是否会写，只看对错，而不问写得好坏；在写字教学中缺乏正确科学地教法，缺乏严格细致的责任心以及持久的耐心。 二、课题的界定及理论依据课题的界定写字教学是教学者组织引导学生培养良好的写字习惯，在指导学生把汉字写正确、规范、整洁、美观的过程中，培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审美能力的一种行为。三、研究目标与研究内容1、研究目标：通过写字教学培养学生良好的写字习惯，培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，全面提高学生的书写水平，培养学生做人，全面提高学生素质。2、研究内容：（一）学生写字习惯的培养坐写的习惯头正：头要端正，稍向前倾俯，目注于纸上；身直：身要正直端坐。挺胸肩平，上身略向前倾。不可后背弯曲，胸口离桌边保持一拳左右的距离。臂开：右手执笔，左手按纸。两臂很自然地向左右撑开，两肩平而放松。足安：两脚自然安稳地踏在地面，不向前交叉，不向后弯曲，不要踏在桌下面的横 上。执笔的习惯：是指大拇指的指肚（最前部位）紧贴笔管。力量的方向是由内向外。压：是指食指与大拇指相对夹持着笔管（略向下斜），力量的方向由外向内，与大拇指的力量相对。钩：是指中指钩住笔管。加强食指的力量。格：是指无名指甲、肉相连处向外抵住笔管。力量的方向是由右内稍向左外推出。抵：是指小指紧贴无名指，辅助无名指。五指齐力，共同配合，就能紧紧地执着笔管。书写时要有“指实、掌虚”之势，“掌竖、腕平”之态。（二）各年级写字目标体系研究一年级：认识田字格各部位名称，练习用铅笔写字，执笔方法，坐姿正确，掌握基本笔画，常用偏旁部首。简单结构的字的写法，按照笔顺规则书写，同时选择规范美观的教材为范本，进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整洁，会整理保管学具。二年级：继续练习用铅笔写字，由田字格过渡到方格进行书写，保持正确的执笔方法和写字坐姿，掌握基本笔画，常用偏旁部首，常见结构的字的写法，能按笔顺规则书写，注意间架结构的合理安排，行款格式的整齐规范，平时辅以仿影练习，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字，同时培养学生对写字的兴趣和持之以恒的精神。三年级：除写好铅笔字外，练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好钢笔字的意义，激发写字兴趣。四年级：能比较熟练地用钢笔书写，自觉保持正确的书写姿势，掌握各种笔画和常见结构的字的写法；字写得正确、端正、整洁；懂得钢笔的使用技巧和保管知识。五年级：继续练习用方格进行钢笔字书写，掌握基本写法，要求写得正确、端正、整洁；学习用横条格书写，力求字体端正、大小均称，字距适当，有一定的速度，有良好的书写习惯。六年级：能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形的结体方法，字写得正确、端正、整洁、匀称；会用横条格书写，写得端正匀称，行款整齐，有一定的速度；有良好的书写习惯。四、具体策略措施（1）成立写字教学课题领导小组，认真制订实施写字教学计划。组长： 彭桥英 邵建荣副组长：谢福红组员： 易晓凤 杨学农 李佳 吴学珍 陈迎春 李伶俐 张平 邹媛 何天荣（2）严格遵守课改方案要求，开齐开足各年级写字课，落实“专课专用，保质保量”八字方针。（3）保证每天20分钟的写字时间，做到“天天练”。（4）遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，推出写字教学研究课，组织听课，研讨摸索写字教学的基本模式。（5）各教师的示范板书和作业批阅均要求字迹工整、清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率。（6）每学期组织师生书法或是作业展览六、实验步骤与成果形式1、实验步骤第一阶段（2014.3）调查研究，制定规划。第二阶段（2014. 42014.7）（1）全面实施，全面考核。（2）树立典型，指出问题。第三阶段（2014.92014.12）（1）掀起高潮，形成氛围。（2）展示成果，书写论文。六、保障措施1、制度保证学习制度