高三英语复习研讨：听力焦虑及应对措施.ppt

听力焦虑及应对措施,听力很重要,语言信息接收（听） 语言信息存储（记） 语言信息处理（理解） 语言信息输出（答题）,难啊！,不怕！,1/5,词汇量（学生极度怕这个）要求最小 语法结构（学生最怕这个）要求最低 得分率（学生最喜欢这个）最高,别人得高分的项目，自己得低分。 这是为什么呢？ 上次怎么也是这样呢？ 下次会不会还这样呢？ 为什么会每次都这样呢？,我听力就是不行！,听力焦虑由此开始发端 继而可能发展 再不注意就会恶化 若还不及时治疗,（大家懂的）,怎么办啊？,What is so-called anxiety?,in psychology, a feeling of dead, fear, or apprehension, often with no clear justification. Anxiety differs from true fear in that it is typically the product of subjective, internal emotional states rather than a response to a clear and actual danger. Its marked by physiological signs as sweating, tension, and increased pulse, by doubt concerning the reality and nature of the perceived threat, and by self-doubt ones capacity to cope with it. Some anxiety inevitably arises in the course of daily life and is normal; but persistent, intense, chronic, or recurring anxiety not justified by real-life stresses is usually regarded as a sign of an emotional disorder.,听力焦虑呢？,听力焦虑是指听力课堂上进行听力理解过程中，学生通过认知评价，预料或担心可能听不懂对自我，自尊产生的威胁，导致其听力理解效力降低或中断，并伴随有紧张，不安的情绪体验。,听力焦虑是一种心理上对自己听力理解能力的否定提示,Hey, guy, where are you from?,在平常的听力课堂或测验中表现的不如其他同学 口语，发音发展状况，对英语语音语调的熟悉程度 听力题本身的特点,Ah , what to do ?,心理上先尝试让测试者摆脱这种消极情绪 重拾信心 “怎么到现在了听力还这样”， “全班估计就你没答对”， “你是打算明年再解决听力问题吗”， “真是没的救了” 让学生明白听力不可怕，方法和训练都能够得法完全是可以克服的,具体点，怎么办！,英语是一门讲究综合能力的语言类学科 充分利用听力课堂，对课本的听力材料及要求做出适量的增减，让它变成适合学生，且能提高学生听力理解能力的有效工具。 从头到尾逐条听 遇到听力就跳过,按照高考的考测方式进行标准化的成套考题训练 习惯高考的听力难度，时长， 掌握高效听力的方法 抓关键词（通常体现为时间，地点，价格，数字等信息词汇） 根据材料中设定的语义环境及语用功能对说话人的情感态度，审美情趣做出正确的判断 一次性播放完全部材料，再根据学生的答题情况有选择性地重新精听部分题材料。 单独采取多次重复精听的方式让他们充分理解材料内容，再让他们自己指出材料中的关键词，由此逐步掌握听力的解题技巧。,通过阅读材料及听力材料的跟读更正学生的发音并促进正确语调的形成 袁隆平 ：长期坚持不懈的听外文广播可以提高阅读的速度 耳朵在跟着广播的速度接收信息，大脑也在相应地做出反应 跟读大篇幅的阅读材料则可以帮助学生内化吸收英语语音语调（培养出学生最喜欢的东西-语感） 跟读听力材料，积累高频话题的相关词汇，表达方式，直接为高考提供语料准备。,做好细节上的准备帮助学生克服听力焦虑 发完试卷后及时阅读听力题，在听力试音结束之前完成所有听力题的预览，帮助预测关键点。 如果发生某题漏听关键信息的现象立即进入下一题，千万不要在上一题上纠结，后悔。随便选个答案还有1/3答对的机会。 某些听力题可以根据常识进行预测（如10年安徽高考的13,17题）。但预测后一定要再回到材料确认答案。 高考答题卡必须保持