2013年第二学期二年级(下)英语教学计划.doc

二年级英语教学计划经过一学期的教学，学生各方面的能力与水平都能得到相应的提高，学习习惯得到初步的形成，课堂常规能有条不紊的进行，学生都能对于学习英语产生浓厚的兴趣，思维活跃，乐于参与到课堂活动中，大部分学生活泼好动，在语音语调方面能有进一步的巩固，学生爱说英语，爱唱英语歌曲 ，乐于表演故事。二年级的学生天真可爱，对英语这一学科非常感兴趣，课堂上能大胆地、积极地举手发言，课堂气氛较活跃。 一、教材宗旨1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神； 2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础； 3、突出学生主体，尊重个体差异； 4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功； 5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。 二、编写原则： 1、 在教材总体设计目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的建立。 2、 在教学方法上，重体验、重实践、重参与、重创造性思维的发展。3、 在语言教学内容上，重语感、重语音、语调基础、重交流能力的培养。 三、教材特点： 1、 突出对学生兴趣的培养。 2、 采用话题功能结构任务相结合的编写思路。 3、 在内容安排上注意由近及远，由表及里，又浅入深地逐步递进，同时提供丰富的情景设置，保证词汇的复现率。 4、 教学活动丰富生动，游戏故事贯穿始终，歌曲歌谣每个单元都有，使学习过程变得轻松愉快。 5、 科学地把握学习难度，适当控制词汇量。 6、 本教材提供了许多选做的活动，使其充实而又有弹性。四、教材结构：本册教材共有六个单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会曾在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。 新授单元由三个板块组成。新授单元的第一部分是learntosay情景对话版块。该版块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的词汇、功能项目和举行。第二部分Words to learn 主要呈现词汇。第三版块Play the game是个活动板块，给学生足够的时间练习本课的重点句型及扩大学生的知识面，着重培养学生的能力和学习英语的兴趣。复习课不含新单词和句型，它们通过形式多样、生动活泼是联系，有重点的复现了相关单元的主要语言点。通过学习这册书单词、句型、歌曲、歌谣，培养他们学习英语的积极情感，在大量的语言实践中，要求形成初步的英语语感，打好语音语调基础，运用所学的英语进行交际，养成良好的学习习惯，为以后的进一步学习打好语言、情感和学习习惯的基础。遵循英语学习规律和儿童生理发展的要求，寓教于乐，寓学于做，强调学生在学习过程中的语悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，力求体现素质教育思想。 本册书的要求具体体现在以下几方面：（1）在听方面，能根据听到 的词语或指认图片或实物，能听懂课堂指令并做出相应的反映，能在图片 和动作的指示下听懂故事并能把他扮演出来，能识记与辨别26个英文字母；（2）在说方面，能听录音并进行模仿 ，能交流简单的个人信息，包括姓名年龄，家庭状况等，能说唱英文的儿歌和韵文；（3）在玩演方面，能用英语做游戏并在游戏中进行用英语进行交际 。（4）在读写方面能看图识词，能正确地书写26个英文字母。（5）在视听方面，能看懂语言简单的英文动画片。1. 对话学习要渗透到情景教学之中，学生多听录音，感受地道的英语语音，模仿标准的语音语调，辅以适当的教学方法，让学生在愉快的情绪体验中轻松的获得学好外语所必须听说能力，通过一幅幅生动的图画，把学生带入英语的世界，用英语思维，提高英语交际能力，激发英语学习兴趣。2. 用图画、实物、形体语言和多媒体呈现情景，使语言与意义相联系，让学生感知和理解语言材料。通过把以前的知识串连起来，排成对话，发挥他们感知和理解语言材料。 3. 精心设计英语教学情景，让学生在情景中学，又在情景中用，通过语言描绘、游戏活动、实物、挂图、幻灯投影、录音录像等教学手段，创设特定的教学情景，使学生闻其声、观其形、临其境，触景生情，达到以情至理的深化、知情意行的统一。 4. 利用图片、动作、实物等直观手段呈现并学习新的词语，并与单词的形式结合起来，训练学生按读音规则认读单词的能力。注重视、听、说和情景教学。通过各种电教手段以实物、简笔画等把学生带入语言使用的情景之中。补充了一些歌谣、绕口令、游戏，让学生在活泼愉快的气氛中感受到学习英语的乐趣。 5. 课前增加Free Talk. 每节课要求一组学生利用学过的或新学的内容自编一个对话，不做量上的要求，让他们根据自己的能力自由发挥。 6、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础。7、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。8、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。9、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心。10、开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。1、在课堂上，应该多些关注后进生，树立他们学习英语的自信心。2、根据学生的学习情况，采取一帮一，充分发挥优生的优势，让他们带动后进生学习。3、要努力培养学生良好的学习习惯，读书习惯，课堂习惯，书写能做到整洁、规范。4、认真备好每次培优扶困的教案，努力做到辅导过程的趣味性和知识性，个别学生的问题要采取取个别辅导法，如面批面改、交流谈心等。教学进度及单元知识重、难点训练安排周次组别本单元知识的训练重点第一至三周共六课时第七单元Asking and answering questions about single objects 句型：（1） Whats this ? Its a (pear).（2） Is it a (pear) ? Yea , it is . /No, it isnt .词汇：（1） 能准确发音（2） 知道他们的中文意思（3） 能听、能辨字母：能区分字母Bb和Pp的书写、发音第四至七周共六课时第八单元Asking and answering questions about plural objects 句型：What are these/those ?Theyre (beans).Are these /those (beans)? Yes ,they are.No, they arent/are not.词汇：（1）能准确发音（2）知道他们的中文意思（3）能听、能辨字母：能区分字母Tt和Pp的书写、发音第八至十周共六课时第九单元Asking and answering questions about quantities句型：How many (flowers) are there? There are (four).词汇：（1） 能准确发音（2） 知道他们的中文意思听、能辨字母：能区分字母Ss和Zz的书写、发音周次组别本单元知识的训练重点第十一至十三周共六课时第十单元Asking and answering questions about colors句型：（1） What color is that (butterfly)? Its (blue).（2） What color are those (pens)? Theyre (red).（3） Is that (pen) (red)?词汇：（1）能准确发音（2）知道他们的中文意思（3）能听、能辨字母：能区分字母Ll、Mm和Nn的书写、发音第十四至十六周共六课时第十一单元Asking and answering questions about ability句型：（1）I can