w36《声音传播需要介质》实验教学设计方案.doc

声音传播需要介质实验教学设计方案【设计理念】1. 利用身边的现有的物品设计一些简单的实验（实验室没有真空罩、抽气机也可以）。2. 把复杂实验简单化，便于学生理解所学知识（不需要拿准备很多实验器材）。3. 从生活走向物理，从物理走向社会(让学生学有所用)。【教材地位分析】声音传播需要介质是第一章的第一节内容，是初二学生正式接触物理知识的第一课时，内容简单易懂，苏科版的教材中添加了实验，目的是抓住学生的注意力，提要学生学习的兴趣，因此在初中物理的教学影响有着非常重要的作用。【学情分析】在学习这课内容时，大多学生对物理学习没有任何的概念，反而对陌生的学科有畏惧的心理，我们在设计实验的过程中也考虑这一点，尽量让学生对物理学科产出浓厚的兴趣，并培养学生在实验过程中的动手能力，合作能力，交流能力，归纳能力。【实验探究活动的设计说明】1实验教学目标：（1） 知识与技能让学生掌握声音传播需要介质。声音可以在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播。（2） 过程与方法 对比排出针筒内空气前后，所听到音乐的变化，探究声音传播需要介质。同时，通过演示实验活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步分析问题的能力。（3） 情感态度和价值观通过教师与学生的活动，激发学生对物理的兴趣和对科学的求知欲望。通过演示实验使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，让学生学习用物理知识来描述并解释生活中声现象。2. 实验教学重点： 声音的传播需要介质，真空不能传声。3. 实验教学难点分析抽气前后所听到音乐不同的原因4. 实验类型：学生分组实验（6组）5. 教学策略：实验探究法、归纳法6. 实验设计思路：本实验是声音的产生与传播这一节的四个学生实验集成。紧扣音乐芯片一步一步解决声音传播需要介质中的相关问题，由浅入深，将学生已有的认知与现有的学习有机结合起来，同时让学生的思维有了思考的着力点，把实验预测与实验即将要验证的结果有机的结合起来，学生的兴趣被调动起来。让学生亲历实验的教学理念，对学生的科学观察能力，实验操作能力都从课堂教学中落到实处，同时，对学生的猜测，讨论，动手操作的学习方法一一得以实现。实验准备中也不再为农村中学缺少配套的抽气机、真空罩而犯难，因为我们不在仅限书本上的演示实验，尽量进行分组实验。7. 器材准备：水、实验室大号针筒、音乐卡片中的音乐电子芯片（单卖0.5元一个，我大都是过节时从学生送给老师的音乐卡片中取下来备用的）。8. 实验装置的照片【教学设计】实验教学课题：声音传播需要介质导入主题老师说话的声音是通过什么传到大家的耳朵里的？学生自学课本相关内容：老师的声音是通过空气传到大家的耳朵里。声音传播需要介质实验引入怎样证明声音的传播需要介质呢？需要哪些器材？怎样操作呢？学生讨论：器材、操作步骤实验一正在发音乐的音乐电子芯片每组桌子的中间。教师提问：同学们是否听到声音？说明声音在什么中传播？声音可以在气体中传播实验二音乐电子芯片放在塑料袋中，浸入水里。教师提问：同学们是否听到声音？说明声音可以在什么中传播？声音可以在液体中传播。实验三把音乐电子芯片放进针筒内，用手堵住针孔眼。教师提问：同学们是否听到声音？说明声音除在气体中传播还能在什么中传播？声音可以在固体中传播实验四（难点）1把音乐电子芯片放进针筒内，推杆推到针筒顶部。2堵住针筒孔眼，针筒推杆往后拉（用力，使针筒内有空间），听声音的变化情况。3让空气进入针筒内，再听听声音的变化情况教师提问：抽气前后音乐有什么变化？教师提问：那再放入空气音乐又有什么变化呢？教师提问：发生以上不同现象的原因是什么呢？学生答：随着空气越来越少，声音也越来越小，最后听不到音乐声学生答：随空气增加，音乐逐渐变大，回复最初的响声让学生小组讨论，并总结总结：声音的传播需要介质，固体、液体、气体可以传声真空不能传声。说明及反思：本实验设计是苏科版物理八上第1章第1节的部分内容。本实验的特色及创新之处是：选用身边的不起眼的音乐芯片、针筒为实验器具，通过小组合作，创新实验过程和实验设计，便于观察实验现象。实验过程中围绕音乐芯片展开，实验器材简单，但实验