市南区2007-2008学年度第二学期小学信息技术学科.doc

市南区2007-2008学年度第二学期小学信息技术学科区级研讨活动反馈组织者姜蓓、王洁时间200863地点新世纪学校微机室研讨内容区小学信息技术学科公开课展示暨名师经验交流会各校出勤 (缺勤请注明未到或请假)新昌路邹德刚文登路陈琰区实二辛丛丛宁夏路郭斐太平路请假贵州路隋文静宁夏二小鞠蓉市实验孙陆八大峡吕杰基隆路王金奉大学路谢茜新世纪李磊、袁善勇南京路姚帅莱芜路牟晨银 海杨乃琪燕儿岛况琳琳德县路陈宁宁天 山马云龙镇江路宁彩虹北京路张静福 林郑明欣金门路姜仁蓓莘县路慕琳海利丰周青山香港路史彤朝城路王春来定陶路张昕区实验刘静华嘉峪关龚海波榉 园孙常乐研讨活动纪要：一、公开课展示：新世纪学校 袁善勇老师 执教三年级给灾区小朋友的一封信二、互动研讨发言实录摘记：区实验刘静华老师：袁老师对学生的习惯培养很扎实、到位；学生在做的时候能按照老师的要求；课题选择的很好，环节紧凑，内容充实，问题引出自然；学生能一目了然的发现两个文档的不同，标题的艺术字效果，正文的效果，以及边框及文本框，这些都很自然。建议，在学生做练习的时候，应该深入到学生当中去，多看看学生出现的问题。金门姜仁蓓老师：老师对学生的课堂常规的要求，在下课的时候，要求学生把窗口退出，退到桌面，还有学生进门后，学生很习惯地打开练习打字，学生离开时能够很习惯的把小椅子摆正，这是一节常规课，很实在，很扎实，有一点，老师对知识的迁移方面，很多知识都是上学期学的，文本框是刚刚学的，学生这样会养成习惯，积极思考。南京姚帅老师：老师在课堂上有很多非常细心的提示，在选中部分，强调了艺术字和普通文字的选中方法。对学习方法的提示：想一想，问一问，试一试，特别是最后一个试一试，对培养学生的自学能力很重要。区实二辛丛丛老师：这节课，优点很多，最清楚的是板书，最后一点打印预览的讲解，讲了两种方法，但对于怎样让学生退到原来的文档，没有提示，有很多学生不点不知所措。每一个知识点，最好从头到尾，让学生进行反馈，反馈也是比较重要的。文登陈琰老师：有一点想问一下，在学生在练习的时候，你选择了一些文本框，页面边框的设置，讲了一下步骤。为什么其它设置没有集中讲？新世纪袁善勇老师：艺术字等都是上学期的，文本框是本学期的知识，但学生掌握不是很好，所以我提了一下。我想让学生用这个学习方法来解决。文登陈琰老师：在文本框设置的时候，全部利用竖排的文本框，任务布置很明确，能够让课堂教学顺利进行。姜蓓老师：这是一节复习课。是综合运用学过的知识，完成对一封信的美化。袁老师结合当前的热点时事，借助对一封信的美化，从标题、正文、口号等，提出了很明确的要求，涵盖了学生前面学过的一些主要知识，学生在综合运用所学知识解决问题的过程中体会到信息技术的工具作用。袁老师在授课过程中，特别强调学习方法，想一想，问一问，试一试，在每节课中都有所体现。我们在教课时，不仅要教给学生知识，还要教给学生学习的方法，逐步培养学生自学的能力，为学生的终身学习奠基。基隆王金奉老师：我感觉这一节课下来，课堂很和谐，我在上课，我也要求学生遇到问题时，可以请教旁边的学生，但效果达不到这样。问袁老师：怎么保持课堂秩序？新世纪袁善勇老师：课堂常规，在三上时接了这一个班，我在与学生见第一面开始，我就提出了这些要求，我事先列了表，包括进教室，出教室，并争得班主任的配合。一开始和学生态度不要太随意，是比较严厉的，后面可以稍微放松。姜蓓老师：新接的班，要有自己的要求。自始至终不能有任何的松动。对孩子提出的要求，要说到做到。朝城王春来老师：在学生操作过程中，遇到问题，能够及时指正，在我的课堂里，一般是做完后，统一一起来指正，袁老师的做法，能够让学生当时就能够得到反馈。姜蓓老师：这与老师的教学风格与学生的习惯有关，老师与学生建立默契。根据学生的不同采取不一样的方法和教学的策略。每个老师都要深入思考这个问题，影响常态课的因素在哪里。三、名师经验交流会金门路小学姜仁蓓老师怎样上好一节常态课（一）常态课是真实的1. 明确教学目标2. 吃透教材，每一个教学环节都要亲自上机操作3. 备学生，及时了解学生确实存在的知识差异4. 研究教学方法，选择适当的教学方法5. 课堂上，灵活是关键6. 课后的评价是主要（二）常态课是精彩的（三）常态课是高效的感谢榉园学校孙常乐老师、贵州路隋文静老师和海利丰学校周青山老师做了互动研讨的现场实录。另附：1、袁善勇老师提供的课堂教学详案与大家分享共勉 2、金门路小学姜仁蓓老师怎样上好一节常态课经验交流材料与大家共享备注市南区教育研究指导中心2008年6月10日附件：1、三年级给灾区小朋友的一封信教案（新世纪学校 袁善勇老师执教）2、金门路小学姜仁蓓老师怎样上好一节常态课经验交流材料附件1： 青 岛 新 世 纪 学 校 教 师 备 课 教 案学科: 信息技术 年级：三年级 执教人：袁善勇 2008年 6 月课题给灾区小朋友的一封信教学时数1教材分析 本课是在学生学习了艺术字、文本框等知识的基础上进行设计的。以青岛版三年级下册二六课教材的知识为依托，结合我校师生对四川地震灾区献爱心活动，教育学生发扬中华民族“一方有难，八方支援”的美德，培养学生关心他人，奉献爱心的良好品质。教学目标1. 复习插入文本框的方法，以及调整和修饰文本框的技巧。2. 学习以及添加页面边框和底纹的方法，学会预览打印效果，提高学生对word2000的应用能力。3. 教育学生发扬中华民族“一方有难，八方支援”的美德，培养学生关心他人，奉献爱心的良好品质。教学重难 点页面的整体调整和修饰。课前准备检查机器，填写上机记录。板书设计给灾区小朋友的一封信 标题艺术字 想一想 正文格式 试一试 口号文本框 问一问 页面美化页面边框 打印预览教 学 活 动 设 计设 计 意 图课前五分钟打字1. 打字有进步的同学请举手。2. 没有进步的同学请继续努力。一、 导入新课：1.谈话引入：同学们，5月12日，四川省汶川县发生了里氏8级大地震。只在一瞬间，灾区的人们骨肉分离，流离失所。很多我们同龄的小朋友失去了父母,有的甚至失去了生命。我们已经用我们自己的方式表达了对灾区人民的关心和帮助，如捐款捐物、对死难者默哀等。今天，“六.一”儿童节刚刚过去，我们再来给灾区的小朋友写一封信，表达我们对灾区小朋友的关心和祝福。2.板书课题：给灾区小朋友的一封信二、 新课1. 出示教师准备好的作品师讲解这篇word文档都进行了哪些地方的美化，提出本节课总的任务：按老师要求美化给灾区小朋友的一封信2.细分任务，分步完成（一）任务驱动一：标题的美化艺术字请同学们打开桌面上的以“让我们永远在一起.doc”命名的word文档。时间关系，今天我们先用一篇现成的书信进行美化。我们先来用艺术字进行标题的美化（板书：标题的美化艺术字）师巡视时不断提示：多动脑想一想以前学过的知识；也可以大胆试验；还可以向旁边的同学请教。总结学法：我们刚才通过回忆，记起了插入艺术字的方法，有的同学还互相问，互相学习。以前我们总结过，看、试、问是我们学习的方法，我们今天还要用这些方法来学习后面的内容。板书：想一想 试一试 问一问（二）任务驱动二：正文的美化熟练运用“格式”菜单刚才用艺术字进行了标题的美花，想想下一步该干什么？对，美化正文文字。快用我们刚才总结的学习方法做一做吧。学生自己进行正文美化，师巡视指导，发现问题及时解决。（三）任务驱动三：插入口号文本框的使用过渡语：为了体现我们帮助灾区小朋友的决心，我们在这封信里加上两句口号好不好？要求：竖排文本框插入，并进行相关美化。按照学习方法自己解决。学生自己进行制作，师巡视指导，发现问题及时解决。（四）任务驱动四：页面的修饰美化再观察刚才的作品，看看还需要修饰什么？怎样修饰？（引出页面的修饰美化）师讲解演示。指名演示，师广播给全班，评价。学生自己进行制作，师巡视指导，发现问题及时解决。3.分层提高 展示成果。你还有其它修饰这篇文章的方法吗？自己做一做吧（插入图片等）继续修饰自己的板报。4.打印预览所有的设置都已完成，剩下的就是把我们的作品打印出来了。那么打印后的效果怎么样？能不能事先知道呢？（引出打印预览）自己试一试，怎么样预览打印效果？三、课后小结。同学们今天表现得不错，每个人都完成了给灾区小朋友的一封信。回去后同学们可以把自己想对灾区小朋友说的话写下来，用今天我们学到的修饰方法进行美化，然后打印下来，在家长的帮助下寄给灾区的小朋友，让他们重新树立起生活的信心，好不好？每节课的保留项目，提高学生汉字录入水平。通过教师谈话，激发学生同情心，激发学习动力。运用任务驱动教学法，先提出任务要求，使学生明确下面要干什么，再进行学习。总结学习方法，为下一步学生自学奠定基础。创设问题情境，激发学生兴趣。学生完成作业的速度有差异，所以提出不同的要求。只要求打印预览，学生可在回家后自己打印出来作品。作 业设 计把自己想对灾区小朋友说的话写下来，用今天我们学到的修饰方法进行美化，然后打印下来，在家长的帮助下寄给灾区的小朋友。教 学反 思附件2：怎样上好一节常态课金门路小学 姜仁蓓常态课是学生接受最多的课，教学基本是常态课进行的，上好常态课是提高教学质量的根本保证。一、 常态课是真实的要充分调动学生的学习积极性，达到教学相长的教学目的。坚持学生主体、教师主导的原则，教学目标明确，充分利用教材资源，根据实际情况选择教学手段，认真研究教学对象，利用有限时间，从自己的能力、水平出发，不排除必要的合作，凭良心上课，一个教师真正上好了常态课才能有效地提高教学水平。（一） 明确教学目标教师在备课时明确教学目标，只有把握好教学目标，落实好学习目标，才能立足于学生的全面发展。讲解教学目标是基础环节，教师必须提出符合学生实际的课时教学目标，课时教学目标要精细，每节课的教学目标必须在本节课内完成， “实施目标教学”是常态课的重点和难点。“面面俱到”的课堂教学看似完整，但却很容易迷失方向，弄不好连起码的教学任务都难以完成。常态的教学需要突出重点，而教学重点的确立则需要教者从学生成长的角度深入地理解与把握教材，要做到“有所为，有所不为”。（二）吃透教材，每个教学环节教师都要亲自上机操作吃透教材是上好课的一个关键因素。尤其信息技术课，不但要吃透教材，还要教师亲自上机操作整个教学过程所涉及的知识点，分析哪个环节学生可能会出现操作上的问题，以便采取相应的教学手段。(三)备学生，及时了解学生确实存在的操作及信息知识上的差异。 在每一课备课时，都要考虑我们的教学对象。要依据中下层学生的能力精心备课，还要考虑到能力较强的学生，实行分层教学。 （四）研究教法 ，重视教学环节认真研究教学方法，慎重地选择适当的教学方法，是提高教学质量的重要环节。尤其是信息技术课，因为它是操作性很强的课，这就要求信息技术课教师在深钻教材的基础上，精心设计每一个教学环节，使上机操作与传授知识有机结合。重视每一节课，并给学生留有充足的上机操作时间。常态信息技术课的主要课堂教学环节是1、讲解教学目标、2、实施目标教学（上机操作完成）、3、师生质疑释难（可以通过上机来实现）、4、上机完成操作作业。（五）课上灵活是关键课堂教学情况瞬息万变，这要求教师要灵活。为了能让学生在上课时能开动脑筋，积极思考，教师应当抓住三点：让学生专心听，让学生当堂懂，让学生知不足。针对每一节课出现的不同情况，教师灵活对待，抓要点促领悟，当堂解决学生疑难。（六）课后评价是主要及时地评价会激发学生的学习兴趣，起到画龙点睛的效果，但评价方式要恰当，引进多种形式的参与评价机制，把评价的过程，变成学生能力不断提高，促进健康的心理、人格发展的过程。信息技术课的评价可采取当堂展示学生上机操作的成果，成果更为显著。可采取以下方式： 1、 学生自评 2、 学生互评 3、 集体评议 在评价过程中，教师应以和学生平等的身份参与评价，将自评、互评、集体评综合起来，对学生的知识进行全面的评价，促进学生信息技术素养不断提高，体现信息技术教学的长期积累，循序渐进。二、常态课是精彩的常态的信息技术课也应该是精彩的，让学生充满梦想和希望，最大限度地发挥学生的潜能,使信息技术课堂焕发出教学的生命力和创造力。常态的信息技术课上应该是师生活跃，特别是学生的上机操作学习，所受的限制也较少，教师与学生配合很自然默契的，课堂上精神放松、情绪正常；不象优质课、观摩课、示范课上师生的注意力都有了或多或少的转移，这种功利的想法无疑会流露到课堂教学中。教师和学生在自然状态下演绎出更精彩的学习过程。可以要求学生不用太追求完美，不用太看重自己班级的表现，不用担心稍有闪失造成面子上的损失，因此就极力约束自己，在操作上极力约束，师生之间、生生之间不会因为心理压力而不能得到有效的交流。俗话说，家常便饭最养人，教学也是这样的。常态的信息技术课师生在自然状态下，教师的应变灵活、适时介入，教师的一点水花，能引发学生的层层涟漪。学生在手与脑结合的操作思维过程中，彼此沟通、相互理解，催生出创新的火花。教师不必担心一旦学生操作闪失造成的损失，学生操作起来起来也比较灵活、自然，大胆探索、积极动手、主动获取。师生之间在自然合作、有效操作的动态过程中形成信息技术课程。三、常