广州大学实习支教学生评价方案(试行)2011.doc

广州大学实习支教学生评价方案（试行）一、评价目的 成绩评定是师范生实习支教的一个重要环节，其主旨一方面是促进支教学生加强教学行为、教学方法和班级管理方式等方面的学习与反思，另一方面是检视实习支教的目标是否达成。二、评价的基本原则1.主动性。学生要依据各学科标准和具体的评价指标体系，有组织有目的地收集一系列表现性材料或作品，以展现其能力和进步；2. 形成性与终结性。实习支教学生评价重点是关注学生的成长过程，强调形成性评价和表现性行为，既注重实习结果又重视实习的过程。与传统评价方法相比，它更能显示学生的成长历程、进步与成就；3. 整体性与多元性。此次评价重视教学与评价的有机整合，强调评价本身就是教学，二者不可分离。评价多元化体现为评价主体多元化及评价内容多元化；评价方案要求对支教学生的教学工作、班主任工作进行全面的评价，支持具有下列特征的实习支教学生，专业思想牢固、态度积极、勤奋、教学技能强、工作量饱满、班主任工作有思想有方法、待人接物得体、有全局观念、服从上级部门安排、尊重领导和教师、和谐系数高；不支持无意从事教育工作的实习支教学生，面对困难不作为，怨天尤人，实习态度消极，都是不好的现象。三、评价内容（一）教学方面：1. 提交8篇教学设计（新课）。具体要求如下：以对话的形式呈现详细的教学过程，分成两栏，左边写教学设计本身（接近课堂实录，是摄像机），右边写旁白（是画外音，自己对教学设计的说明，体现教学依据，设计思想和对教学设计的补充，如对课堂可能发生的其他情况的预测积极对策），最后是作者的反思；2. 提交6篇听课记录，以对话的形式呈现，画外音记录听课者的感想、体会和评论，格式参照教学设计；3. 所在支教学校教师提交对支教实习生的评价表与实习支教学生执教所在班级本专业上学期和本学期中段考成绩及其在全年级的排名（如没有，则不提供）；4. 提交所教授的支教学校学生的作业或者作品；5. 实习支教学生认为其他可说明教学质量的材料。（二）班主任方面：1. 8篇博客，按时上传，不支持短时间内集中上传。记录支教实习过程中发生的事件以及因此而获得的体会、感想；2. 1件亲身经历的大事，详细叙述事件的前因后果，自己在事件中的作用、反思，涉及学生思想转化、心理辅导以及支教生自己在待人接物、处理与同事和领导之间的关系等活动的案例；3. 2次主题班会实录，包括主题的选择、活动前的准备、班会的基本流程，以对话形式出现，格式类似于教学设计；4.所在支教学校学生的周记(含照片)；5.各种比赛活动的结果，比如歌咏晚会、朗诵比赛、文艺会演、先进班级；6.所负责班级（担任班主任）的考勤、做操和卫生的评比情况；7.实习支教学生认为其他可反映自己班级管理成果的材料。（三）教学研究方面：1. 参加教研活动的记录；2. 撰写的教学论文或者教育调查。（四）综合印象：1. 2篇支教简报，用于向广州市教育局及其分局、广州大学、各支教生所在的中小学的领导汇报工作；2. 支教体会1篇；3. 支教风采（如相片等）。四、评分构成实习支教学生自评占20%，支教所在学校评价占25%，带队教师评价占25%。答辩占30%。五、操作流程（一）收集、整理材料阶段1. 电子材料支教学生建立一个以支教学校名称和姓名命名的文件夹（如：钟村中学曾静），内容包括：1篇支教工作计划、8篇博客、2篇支教简报、1件亲身经历的大事记录、1篇支教体会、支教照片以及有电子版本的其他支教材料等，刻录成光盘，放入广州大学为每一位支教学生提供的档案袋里。2. 纸质材料支教学生需要将打印整理好的纸质材料装入学校为他们提供的档案袋里。需要提交的纸质材料包括：支教工作计划、8篇专业课教学设计（新课）、6篇听课记录、2篇支教简报、1件亲身经历的大事记录、2篇主题班会记录、教学论文或教育调查、1篇支教体会、支教照片、能反映本人支教期间所承担教学工作量的证明（如：课程表或支教学校出具的证明）、能反映本人所承担教学工作效果的材料（如：班级成绩排名、有记录的比赛成绩、支教学校或学生出具的评价）、能反映支教期间班主任工作成果的材料（如：班级考勤、卫生评比等）。纸质材料归档的截止时间为：实习支教结束前一周。（2） 评价阶段1.自评阶段实习支教生于实习支教结束前一周，对自己的支教工作进行评价，填写广州大学师范生实习支教鉴定表中“支教学生自我鉴定”栏目；对广州大学师范生实习支教评价表-支教学生自评用（试行）给出相应的分数，“备注栏”说明自评依据。2.支教学校评价阶段：在支教学生离开支教学校前，实习支教学生所在支教学校指导教师、班主任和负责支教工作的校领导完成广州大学师范生实习支教评价表支教学校用（试行）的评分；对支教学生的总体评价，填写广州大学师范生实习支教鉴定表中“支教单位意见”栏。3.带队教师评价阶段：支教学生将完成的广州大学师范生实习支教评价表-自评表、支教学校和广州大学师范生实习支教鉴定表，整理归档到档案袋中，并于返校后三天内提交到所在片（区）的带队教师处。带队教师完成支教学生支教评价工作，填写广州大学师范生实习支教评价表-带队教师用表和填写广州大学师范生实习支教鉴定表中“带队教师意见”栏。4、答辩阶段：带队教师组织本小组的成员，举行15分钟左右的简短答辩会。答辩先由支教生陈述自己支教期间所开展的工作，然后由现场的教师和同学提问，答辩者现场回答。希望参加答辩的学生整理好自己的材料，以最佳的方式给予呈现。这其实也是一次教学技能的展示与评价，教务处将对答辩进行抽查。5.评定成绩阶段：根据评价结果和评分构成比例要求，统计分数，确定支教学生的总评成绩，完成广州大学师范生实习支教鉴定表中“成绩评定”栏。按照一定比例，推荐本年度校级优秀实习支教学生。广州大学师范生实习支教评价表-支教学生自评用（试行）学生姓名 专业 学院 支教学校 一级指标二级指标评价标准得分备注教学工作50分教学目标（5分）依据新课程标准的要求，科学制订教学目标，目标明确，内容完整，格式规范，表述准确，具有可操作性。教学内容（10分）教材熟悉，重点突出，难点解决得好，层次分明，符合科学性、思想性。教学过程（10分）教学过程思路清晰，语言流畅；课堂组织管理能力强，师生互动良好，课件或板书设计合理，美观大方，文字规范。教态与仪表（5分）教态自然大方，仪表整洁得体，态度和蔼，能使学生觉得可亲可敬。教学创新（5分）在教材处理、教学手段、教学方法等方面有创新，课后反思深刻，具有针对性。工作量（5分）上本专业课每10学时计1分，上限为5分。教学效果（10分）教学效果好，师生评价高（可根据师生评价或学生成绩来评定，成绩在年级中排名上升，7-10分，不变4-6分，下降3-0分）。班主任工作30分主题班会（10分）针对班级的具体情况，有目的性组织班会或独立组织班级活动，主题明确，针对性强，形式活泼，学生踊跃参与，具有教育价值。在选题、活动形式、内容等方面有新意。个别教育（10分）做好个别学生的调查了解工作。写好调查报告，并能中肯地针对学生具体情况进行个别教育和帮助，效果显著。个人表现（10分）积极认真做好班主任日常工作，及时完成任务，效果好；尊重原班主任、指导教师意见，虚心向别人学习；班级管理有特色，效果好。教学研究15分教研活动（5分）积极参加集体备课、各区（县级市）教研室等活动，（有备课笔记或照片）。集体活动（10分）积极参加各项集体活动，具有团结协助精神和集体主义荣誉感，遵守校纪校规，树立广州大学的良好形象。特色5分典型事迹（5分）积极参加或指导学生参加支教学校相关活动，收获大，成果显著（各种比赛取得好成绩（相关部门开具的证明）5分，其中年级比赛1-3分，学校比赛3-5分）。合计100分签名： 20 年 月 日广州大学师范生实习支教评价表-支教学校用（试行）学生姓名 专业 学院 支教学校 一级指标二级指标评价标准得分备注教学工作（45分）教学目标（5分）依据新课程标准的要求，科学制订教学目标，目标明确，内容完整，格式规范，表述准确，具有可操作性。教学内容（10分）教材熟悉，重点突出，难点解决得好，层次分明，符合科学性、思想性。教学过程（5分）教学过程思路清晰，语言流畅；课堂组织管理能力强，师生互动良好；课件或板书设计合理，美观大方，文字规范。教态与仪表（5分）教态自然大方，仪表整洁得体，态度和蔼，能使学生觉得可亲可敬。教学创新（5分）在教材处理、教学手段、教学方法等方面有创新，课后反思深刻，具有针对性。工作量（5分）上本专业课每10学时计1分，上限为5分。教学效果（10分）教学效果好，师生评价高（可根据师生评价或学生成绩来评定，成绩在年级中排名上升，7-10分，不变4-6分，下降3-0分）。班主任工作（35分）主题班会（15分）针对班级的具体情况，有目的性组织班会或独立组织班级活动，主题明确，针对性强，形式活泼，学生踊跃参与，具有教育价值。在选题、活动形式、内容等方面有新意。个别教育（10分）做好个别学生的调查了解工作。写好调查报告，并能中肯的针对学生具体情况进行个别教育和帮助，效果显著个人表现（10分）积极认真做好班主任日常工作，及时完成任务，效果好；尊重原班主任、指导教师意见，虚心向别人学习；班级管理能有特色，效果好。教学研究（10分）教研活动（10分）积极参加参加集体备课、各区（县级市）教研室活动等（如备课笔记或照片等材料）。开展活动（5分）集体活动（5分）积极参加支教学校组织的各项集体活动，具有团结协助精神和集体主义荣誉感。遵守校纪校规，树立广州大学的良好形象。特色（5分）典型事迹（5分）积极参加或指导学生参加支教学校相关活动，收获大，成果显著（如各种比赛取得好成绩（相关部门开具的证明）5分，其中年级比赛1-3分，学校比赛3-5分）。合计100分签名（盖学校章）： 20 年 月 日请填好后盖章，放入信封，封口，加盖骑缝章，交支教生带回交给带队教师。广州大学师范生实习支教评价表-带队教师用（试行）学生姓名 专业 学院 支教学校 一级指标二级指标评价标准得分备注教学工作（40分）教学目标（5分）依据新课程标准的要求，科学制订教学目标，目标明确，内容完整，格式规范，表述准确，具有可操作性。教学内容（10分）教材熟悉，重点突出，难点解决得好，层次分明，符合科学性、思想性。教学过程（5分）教学过程思路清晰，语言流畅，重点突出难点突破；课堂组织管理能力，师生互动良好；课件或板书设计合理，美观大方，文字规范，教态自然大方，仪表整洁得体，态度和蔼。教学创新（10分）在教材处理、教学手段、教学方法等方面有创新，课后反思深刻，具有针对性。教学效果（10分）教学效果好，师生评价高（可根据师生评价或学生成绩来评定，成绩在年级中排名上升，7-10分，不变4-6分，下降3-0分）。班主任工作（20分）主题班会（20分）针对班级的具体情况，有目的性组织班会或独立组织班级活动，主题明确，针对性强，形式活泼，学生踊跃参与，具有教育价值。在选题、活动形式、内容等方面有新意。教学研究（10分）调查或论文（5分）认真撰写教学研究论文或者教育调查报告，质量高。教研活动（5分）有参加集体备课、各区（县级市）教研室活动等（如备课笔记或照片）。日常工作（20分）支教计划（5分）支教计划科学、合理，具有可操作性。博客和简报（5分）8篇按时上传，字数不少于500，记录与个人支教实习有关的事件、体会和感想。没达到上述要求每篇减0.5分，简报2分。个人表现（10分）积极认真做好支教工作，遵纪守法，工作主动；尊重支教学校老师和领导意见，虚心学习；支教工作有特色，效果好。特色（10分）典型事迹（10分）积极支教学校相关活动，成果显著（如各种比赛取得好成绩（相关部门开具的证明）10分，其中年级比赛1-3分，学校比赛3-5分）。亲身经历的大事件，真实，叙述清楚，体会深刻，5分。合计100分签名： 20 年 月 日广州大学师范生实习支教评价表答辩用（试行）学生姓名 专业 学院 支教学校 指标评价标准得分备注仪态表达（20分）与正式上课一样，衣着得体。语言吐字清晰，表达流利，重点突出，简洁明了。课件设计恰当，与陈述有效配合。材料完备（20分）支教工作计划、8篇专业课教学设计（新课）、6篇听课记录、2篇支教简报、1件亲身经历的大事记录、2篇主题班会记录、教学论文或教育调查、1篇支教体会、实习鉴定表等材料有说服力（20分）材料翔实丰富，经过分类整理，对支教的工作过程和成绩说服力强。大事件或案例（20分）事件真实，支教生亲身经历，能重现当时情形，体会深刻。回答提问（20分）针对性强，表达清楚，避免答非所问。合计100分签名： 20 年 月 日教学设计参考格式时间： 月 日 节 班级： 科目： 授课教师：章节： 教学目标教学重点教学难点教具电影：（教学过程）一、 新课导入教师讲故事：教师提问：学生：二、 新课讲授板书：演示实验：师：生：师：生：板书：例题讲解：视频：课堂练习：三、 小结：家庭作业：四、板书设计课程标准的要求是：画外音（说课）这个故事很有趣，其实也有其他的故事，但我估计学生已经听过，没有新鲜感，所一选择了讲这个故事，现场看到故事吸引了学生的注意力，与新课紧密联系起来了。演示实验很成功，现象明显，关键是减小摩擦力。粉笔字我注重工整，而不是速度，为学生做好榜样。 通过一段视频来出题，有新意，紧密联系生活体现了新课程理念。学生很快就回答了问题，我低估了学生的水平。家庭作业采用了观察生活现象并做记录的形式，而不