表格式教学设计方案模板——手绘线条图像的表达.doc

表格式教学设计方案模板案例名称手绘线条图像的表达科目美术教学对象七年级提供者赵畅课时1一、教材内容分析手绘线条图像的表达是人美版美术教材第13册第二课内容，属于“造型表现”学习领域。在编排意图上，本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。“手绘线条图像”是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，它“对美术具有普遍意义，适应于广大空间、长久时间和众多方面应用价值，并可成为从事各项职业都用得着的工具”。是培养学生形成基本美术素养的有效切入点，有助于发展学生的多种能力，使每一位学生都能在原有的基础上得到发展，并为其学习美术的持久性奠定基础。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、了解手绘线条图像的功能、用途和特性。2、尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。3、培养学生的审美能力、自主学习能力、运用知识的能力及独立思考能力，培养创新精神，发展个性，发展终身学习的能力和评价美的能力。4、培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。三、学习者特征分析七年级的学生已经具备了一定的美术基础和技能，能注意物象的形态。利用手绘线条图像这一便捷的方式，表现物象的立体感和结构特征，表达一种过程或一种关系，表达自己的意图，很适合中学生年龄特征和认知特点，学生对所学内容兴趣浓厚，是进行基本造型训练的一种最佳方式。但是，大多数学生应用手绘线条刻画事物的能力不高，学习本课比较吃力，应重点辅导，有个别学生可能会出现缺乏自信心，不敢下笔，教师要积极鼓励之外，要少指责，多引导，建立学生的信心。四、教学策略选择与设计1、探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导2、自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围3、情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣。五、教学环境及资源准备多媒体大屏幕环境、PPT课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）、情境导入教师讲述一游客遇到的困难。（一位游客去国外旅游和团友走失了，当时又冷又饿的十分的需要一杯热水和一块面包来充饥，可是语言却不通，这位游客很想得到当地人的帮助。）想一想：这位游客要如何告诉当地人，他又冷又饿想请求帮助呢？ 画一画：一杯热茶、一块面包用游戏的方式导入，可以激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。（二）、欣赏分析展示手绘线条图象作品，提供适当的材料。如：岩画、服装设计图等。与学生共同感受手绘线条图像的意义。启发学生对各幅手绘线条图像作品的功能和用途进行分析。通过提问辅助学生完成对手绘线条图像有哪些功能和用途这一问题的总结。欣赏作品，小组研讨，派代表交流。小组讨论：手绘线条图像的意义。探究分析：手绘线条图像有哪些功能和用途？丰富学生的视觉经验，认识手绘线条图像，引导学生独立学习、深入认识手绘线条的功能、用途，激发学习兴趣。（三）、游戏互动宣布游戏规则，组织、引导学生完成游戏环节。1、游戏准备：分画题和猜题两种准备猜画内容：共分四组，每组四个题目。2、游戏过程：你来画，我来猜。进行游戏：每组选两名同学，轮流上前表演。（在规定的时间内）一名同学看提示进行手绘线条图像的表达，另一名同学猜画内容，以正确数为多者胜利。通过游戏过程感受和体验用手绘线条图像表达的乐趣。通过活动引导学生学习合作和交流，在合作中丰富自己、提高自己（四）、动手实践给出参考题目，指导、启发学生进行创作。参考题目：1、从圆形开始，展开你的想象力连续画出与前一个形象有关联的多个形象，越多越好。2、大家合作画一张从校门口到美术教室的线路图。3、告诉大家你们喜欢的物品，越多越好！4、妈妈带你去做衣服，你如何向裁缝师傅表达你的想法呢？5、失眠了，你能用手绘线条图象表达出来吗？6、蜡烛的熄灭过程。7、向同学展示以下自己房间的布局。8、篮球比赛中教练所画的进攻配合简图。联系生活，大胆创作。1、认真观察，抓住物象特征，大胆、果断地用线，充分发挥想象力、创造力。2、可以单独完成一幅作品，也可以合作完成一幅作品。 自主选择自己所要表达的内容，发挥主动性，以练习展开知识，在练习中掌握新知识，养成深入观察的好习惯（五）、展评与小结教师点评、提出意见和建议，对本课内容进行总结。作品展示。学生对作品展开自评与互评，交流感受。在评述中注重交流，自评和互评有机结合，善于从别人的发言中找到闪光点。教学流程图（一）故事导入新课（课件：欣赏图片，展示故事课件，导出新课）（二）学生活动：（1）想一想：这位游客要如何告诉当地人，他又冷又饿想请求帮助呢？ （2）画一画：一杯热茶、一块面包（三）课件：欣赏图片子母鹿、服装设计图（四）学生活动：讨论手绘线条图像有哪些意义？（教师启发）（五）课件：手绘线条图像的意义（六）学生活动：探究分析：手绘线条图像的功能和用途？（教师启发）（七）课件：手绘线条图像的功能和用途（八）学生活动：互动游戏你来画，我来猜（九）课件：作业题目、学生作品评价标准（教师讲解作业内容及作业评价标准）（十）学生活动：学生动手实践（教师指导作画）（十一）学生作品展示，学生自评、互评（十二）教师评价；课程总结七、教学评价设计（一）学生自评、互评（二）教师点评，给出意见和建议八、帮助和总结充分体现新课改中，“以人为本”的教育理念，把学生作为学习的主体，让学生在教师的引导下，自己解决问题。充分利用计算机辅助教学，在制作课件中运用很多与我们生活相联系的一些线条应用图片，让学生分析，使学生容易理解线条图像的功能与用途。 以调动学生学习兴趣为出发点，淡化美术技能的培养。在教学中重视学生的参与过程。教师创设多个情境，为学生提供了多种形式的表现自我的机会。学生根据自己的情况做练习