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文档简介

1、认知领域教育目标分类,目标评价教学,1、理论基础：“掌握学习”，即只要选择适当的方法，所有的学生都能达到“目标”。 2、目标评价教学的基本结构 注意（1）双三角形循环 （2）元素之间的相互作用,目标评价教学的基本结构图,教学循环系统和教学评价系统关系图,2、教学结构,1）确定内容能达到的层次 2）在教学过程中教师对认知水平的把握 问题： 1、当前的主要任务式改革课堂教学，提高教学的效果 2、目标评价教学是一种课堂教学的重要形式 3、目标评价教学要充分把握好以评价为动力，目标为核心的各方面因素的互动 4、切实把握好目标评价教学基本结构的双三角形,目标评价教学的课堂结构,1、目标评价教学是对传统课堂教学经典的总结、发展和规范化，容易接受，操作顺手 2、无任何理由认为哪一种教学模式是最好的 3、目标评价教学的结构模式 确定目标 实施目标 检查目标 纠正目标 到达目标,3、目标评价教学的结构模式,1）制订目标 懂得目标分类学（层次的认识） 深入钻研教学大纲 要结合学生的实际情况 要注意全面实施目标和阶段重点突出的关系 让学生了解并参与目标制（修）订,3、目标评价教学的结构模式,2）事前评价 学生在认识、情感、动作技能上已有水平 对学生达标可能性的预测 学生对教师教学的心理准备,3、目标评价教学的结构模式,3）展示目标 展示方法：一次性；分布展示；由学生总结 4）实施目标 5）形成性评价 目的是保证教学高质量的实施 使用的随机的、多方法的使用 几种形式：a、讲课、讨论同时的观察、发现、反馈、调节；b、分层次的达标测试；c、师生交流、生生交流；d、自制表格，及时评价。,5）形成性评价的例子：一元二次方程,5）形成性评价的例子：一元二次方程的评价,3、目标评价教学的结构模式,6）反
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